閱讀教學探究式學習三步曲

許昌英

摘 要：閱讀教學中，依據(jù)學生獨立自主獲取知識的一般規(guī)律，可以把一個完整的閱讀學習過程分為：設疑、解答、測試三個階段，根據(jù)這三個階段設計了“自我質(zhì)疑─自我解答─自我測試”的“三自”閱讀教學法?！叭浴遍喿x教學法每一個階段的實施和完成都充分體現(xiàn)學生獨立自主學習的主觀能動性，“三自”閱讀教學法既是以學生自學能力為依靠，更是以學生自學能力為目標。

關鍵詞：自我質(zhì)疑；自我解答；自我測試

語文教學的最終目的是什么？我國教育家葉圣陶先生說：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！彼?，學生的“自能”應該才是我們教學最終的追求，而學生“自能”的程度才應該是評價和衡量學習成敗的關鍵。那么該如何在課堂教學中來實現(xiàn)學生的“自能”呢？

一、學生自我質(zhì)疑

“三自”閱讀教學法的首要問題是解決自我質(zhì)疑，而自我質(zhì)疑的關鍵是要能發(fā)現(xiàn)問題。在閱讀教學中，學生只要能發(fā)現(xiàn)了問題，就證明學生已經(jīng)進入課文的情境中了。以前我們在閱讀教學中，都是老師帶領學生一起來解決課文中的一系列問題，其中問題的提出都是由老師，學生被動地接受，抹殺了孩子的主觀能動性。

“三自”閱讀教學法首先要求學生自己來提出問題，這樣一開始學生便主動探索文章，從而發(fā)現(xiàn)疑問，發(fā)揮了學生的主觀能力性，讓學生做課堂的主人，把課堂的主動權交給了學生，形成了一個良好氛圍，使學生在課文的開始環(huán)節(jié)中就保持了高漲的熱情，為接下來的教學做好鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中，我們主要做好以下幾個任務：

1.引導學生探索教材去發(fā)現(xiàn)問題，必須先要熟悉課文

在這方面，我們首先要教會學生快速閱讀的方法，閱讀時要提出明確的閱讀要求，帶著要求讀課文，首先老師要求學生閱讀時要時刻不忘教學重點，其次再要求學生通讀課文及其一切助讀性文字，如提示、注釋等。這樣學生對課文有一個整體的印象，然后再來進一步探討文章。

2.指導發(fā)現(xiàn)問題

在學生嘗試發(fā)現(xiàn)問題的過程中，常常會有兩種可能：一是文章太過簡單，學生閱讀一遍感覺都懂，無疑可問。其實并不是這樣，只是學生沒有深入到課文中去，深入課文中后就會有許多疑問，因而我們要引導學生認真研讀課文，深入探討。二是文章太過深奧知識涵蓋太廣，可能讓學生閱讀后茫然而不知所措，一下子蒙了，這時非要他們提問可能會亂問一通，抓不到重點。

3.問題的表述

發(fā)現(xiàn)問題后，為了讓同學認可并和自己一道探索這個問題，就要認真地組織語言把問題表述清楚。所以這個環(huán)節(jié)我們要利用這個機會，培養(yǎng)學生的語言表達能力，不惜時間地來訓練?？梢酝ㄟ^說、寫、糾、改等方法使之表述得當，語言規(guī)范。

二、學生自我解答

學生自我解答是指學生提出問題后，以提出問題的學生為中心，以全班同學為集體，對所提出的問題展開探討求真，尋求問題答案的過程。問題提出后，老師要讓提問者自己也參與進來對問題進行分析、探討、最后解答，這樣不僅能直接培養(yǎng)學生分析問題、辯論是非的能力及口頭表達能力，而且還可幫助學生克服依賴心理，增強他們獨立解決問題的自主意識。

在實施自我解答的過程中，教師不但要做參與者還要做好領頭羊的作用，引領著討論的方向，討論的深度，另外老師還得決定開展討論的廣度，是開展全班性的大討論還是只在小組進行討論，根據(jù)問題的重要性來決定，體現(xiàn)教學重難點的問題，要組織學生進行全班性大討論。

三、學生自我測試

我們在評估工作上徹底打破傳統(tǒng)，采取學生自我測試的方式，測試題目由學生共同擬，答案由學生共同做，評分也由學生自己完成。這樣做至少有以下幾點好處：首先，直接培養(yǎng)學生自我檢測的能力，這是“自能”不可或缺的一個方面。其次，增加了考試的功能，以往考試只是對學生學習效果進行評估，而現(xiàn)在考試成為多功能手段的教學方法。最后，消除了學生對考試的神秘感和畏懼感，增強了學習的自信心。在自我測試中，教師要著重做好以下幾方面的組織和指導工作：

1.指導擬題方法

這一教學行為要通過常識介紹或舉例示范，使學生逐步掌握擬題的基本方法。

2.組織共同擬題

教師要對學生的擬題加以選擇，重新組合，必要時做一些修改或補充，以形成一份完整而小型的測試題。

3.組織、指導答題和評估

“三自”教學法追求的目標是學生的“自能”讀書，自主學習的能力，而真正實現(xiàn)“自能”，不可寄希望于一日之功。這是一個長期積累、反復實踐的過程。我們必須有一個長遠的規(guī)劃，并堅持循序漸進的原則，由淺入深，從易到難，對學生進行持之以恒的訓練。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花小學）

編輯 孫玲娟