韻動(dòng)課堂

余愛華

肢體語言又稱身體語言，是指通過身體的各種動(dòng)作、舉止、神態(tài)，來代替語言從而達(dá)到表達(dá)情緒的溝通目的。在教學(xué)過程中，教師除了依靠有聲語言，還得利用手勢、眼神、面部表情等肢體語言加以暗示，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用肢體語言，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍氣氛，加深學(xué)生的印象，也能使學(xué)生更快更好地掌握新知。

一、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

學(xué)生的詞匯量少，語言表達(dá)的能力有限，所以，教師正確的肢體語言很重要。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。

二、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用豐富的面部表情，感染學(xué)生

面部表情是放大了的晴雨表，是情緒變化的表征。它能最靈敏、最迅速、最充分地反映人的思想感情，是人類社會(huì)的一種“世界語”。所以，教師如能針對不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，就能有效地控制課堂氣氛。用微笑樹立學(xué)生的自信。課堂上，教師應(yīng)該始終保持神采奕奕，精力充沛，以自身的良好表現(xiàn)感染學(xué)生，使英語課堂生動(dòng)、活潑，收到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用各種手勢、動(dòng)作，替代母語解釋

教師在課堂中應(yīng)該利用自身取之不盡的能源，運(yùn)用各種手勢、動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)各種情景，代替各類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，代替單調(diào)的母語解釋，吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。如Sit down，please，教師伸手，手掌向下并招動(dòng)；請學(xué)生回答問題，教師舉手示范并說：“Have a try！”學(xué)生便會(huì)模仿教師舉手并說：“Let me try！”當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩的時(shí)候，教師豎起大拇指，意為“Great”；教師把右手的食指和大拇指圍成一個(gè)圓圈，其他三個(gè)手指往上翹表示“OK”。這些內(nèi)容可以用簡單的動(dòng)作表示。但更多內(nèi)容既要靠教師的動(dòng)作，還要設(shè)置情景，學(xué)生才能理解。如：在教授“I go to bed at nine oclock.”時(shí)，我做出睡覺的樣子：雙手合十放在耳邊，閉上眼睛，讓學(xué)生猜猜“go to bed”是什么意思，在學(xué)生明白后我再有意識地拿出書本，讓學(xué)生明白這個(gè)句子的含義。如此設(shè)計(jì)，效果甚好，學(xué)生馬上就心知肚明了。由此可見，只需老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種手勢、動(dòng)作，照樣能把英語課堂搞活。

3.通過生動(dòng)地表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

一個(gè)好的教師，也應(yīng)該是一個(gè)好的演員。演得生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在教授“bird”時(shí)，先利用圖片教認(rèn)單詞所對應(yīng)的動(dòng)物，隨后逐一邊讀單詞邊模仿動(dòng)物的體態(tài)，然后要求學(xué)生模仿，先讓學(xué)生看教師演示，雙手合攏，左拍一下，右拍一下，邊拍邊讀單詞“bird，bird”，用雙手張開置于身體兩側(cè)并上下?lián)]動(dòng)雙臂表示在模仿bird飛翔，學(xué)生不僅易學(xué)，還利用鳥的飛行幫助進(jìn)行了記憶。事實(shí)證明，這種學(xué)習(xí)單詞的方法不但實(shí)用，而且具有很強(qiáng)的趣味性，簡單易模仿，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)方，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.運(yùn)用肢體語言，活躍課堂氣氛

在學(xué)習(xí)每單元的“chant”時(shí)，讓學(xué)生跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，這樣，學(xué)生的興致都特別高，教學(xué)效果也特別好。小手甩一甩，小腿扭一扭，小嘴動(dòng)一動(dòng)，學(xué)生動(dòng)而思之，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。更重要的是，師生共同活動(dòng)，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)英語的課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)英語內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生大多都是初學(xué)者，因此，教起來并不容易。肢體語言運(yùn)用得體，可以準(zhǔn)確而清楚地表達(dá)意思，還能收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。它給英語課堂教學(xué)增加了形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而大大提高英語課堂教學(xué)效率。肢體語言傳達(dá)意義既快又清楚，其使用價(jià)值是任何語言教師所不能忽視的。

（作者單位 江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué)）

編輯 代敏麗