踐行“半小時課堂”，巧妙設計課堂練習

黃建軍

一、新課改下小學英語課堂教學及練習的現狀分析

走進新課程改革實施后的小學英語課堂，我們感受到前所未有的“繁榮”和“熱鬧”：TPR活動的熱身、英語歌謠的朗誦等等。感覺整個課堂要沸騰起來一樣。但我們審視這種“充滿活力”的英語課堂背后，不難發(fā)現英語課堂教學存在著一些問題，整節(jié)課，學生都是被老師牽著鼻子走，看似熱熱鬧鬧，但靜下來后有不少學生沒有真正掌握所學的知識。學生也沒有了自主學習、獨立思考的時間。我們知道英語講究的是聽說讀寫，學生在一堂熱鬧的課后如果沒有得到應有的鍛煉是難以達成教學目標的。

二、小學英語課堂練習設計的意義

練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習是學生獲取、鞏固和應用知識的一個重要組成部分，沒有練習的教學是不完整、不科學、不成功的教學。教師有效地組織學生當堂進行操練的各種類型的作業(yè)練習，包括課前導學、課內口頭書面練習、課外拓展實踐等，其目的都是在于幫助學生積累語言，逐步落實英語“雙基”，培養(yǎng)良好的語感，強化聽說讀寫的能力，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

三、小學英語課堂練習設計的緣由

1.新課標的需要

新課標給教師帶來了新的教學理念，也給教師的教學和學生的學習帶來了新的挑戰(zhàn)。小學英語教學的主要途徑就是課堂教學，課堂教學強調教學的有效性，注重學生通過在教師的指導下的一定時間的學習所獲得的進步與發(fā)展。而檢驗一堂課是否有效的直接的方法就是設計適當的課堂練習，通過練習對教學效果進行及時檢測、評價與反饋。

2.教學過程自身的需求

課堂練習是學生掌握知識鞏固知識，形成技能，發(fā)展思維，提高解決問題能力的主要途徑，是教學中的重要組成部分。教師通過評價學生的練習過程與結果，及時了解學生的學習狀況，調整教學策略，設計新的教學內容和方式。所以，練習過程對學生知識與技能解決問題的能力情感與價值關作出評價的主要手段。在課堂教學中，強化、優(yōu)化課堂練習是提高教學實效的重要環(huán)節(jié)，是教學改革的重要突破口。教師要及時發(fā)現問題，及時對教學進行調整，最終達到有效教學的目的。

3.打造高效課堂的需要

教師若能正確地使用課堂練習，注意練習要符合學生的認知規(guī)律，能促使學生理解、掌握和鞏固所學的知識。在實際英語教學中，每個英語教師如能不斷地思考、探究英語課堂練習的設計，就進行高效練習，打造高效課堂。

“半小時課堂”要求課堂作業(yè)課內完成，既保證學生學習的質量，又減輕師生的課業(yè)負擔。教學中要求教師根據教學內容，及時有效地精心設計課堂練習，精講多練，讓每一位學生都有動腦、動手、動口的機會，讓他們真正成為學習的主人。

（作者單位 浙江省義烏市徐江小學）

編輯 代敏麗