淺析關(guān)于高中體育與健康課程學(xué)生成績評價的具體實施方法的研究

張德智

問題提出：我們已經(jīng)延續(xù)了多少年的體育課的考核方法，即強調(diào)測驗學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的量化指標(biāo)，這在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵作用，但有時也會產(chǎn)生一些消極影響。它提出了評價總的精神，強調(diào)綜合效應(yīng)，學(xué)生的參與和表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力和科學(xué)合理的操作方法以及知識、能力的運用。那么怎樣做才能明確一個科學(xué)合理的學(xué)生成績評價方法呢？

研究方法：測試法、觀察法、問卷法、選舉方法、對照評價法等 新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，不把量化指標(biāo)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的惟一指標(biāo)，不把階段性的測驗與考核，作為體育課成績評定的單一依據(jù)。而是主要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與情況與學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，比一次絕對性的“好成績”更重要。現(xiàn)在具體從以下幾部分入手分析：

一、用測試和觀察的方法由教師評價學(xué)生

教師是教學(xué)的實施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師對學(xué)生的評價主要是檢查對“三基”掌握情況，通過體能和運動技能為內(nèi)容的測試和打分來反映學(xué)生一些素質(zhì)情況。眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對運動能力影響很大。有的學(xué)生稍下工夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達(dá)不到及格線。

二、采用問卷式和選舉式的方法在同學(xué)間相互評價

學(xué)生之間的評價要分組進(jìn)行。由于評價者來自同樣要完成既定目標(biāo)的群體中，因此，這種評價方法具有較強的生動性和刺激性。具體評價中要通過教師的組織進(jìn)行評價。

三、采用表格方式和問卷方式實現(xiàn)學(xué)生自我評價

學(xué)生自我評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的反思；也是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)能力的重新認(rèn)識；同時還是學(xué)生對自己意志質(zhì)量和情意表現(xiàn)的檢驗方式。在操作中隨時都要提醒，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且在課上或課后通過問卷和表格的方式獲得學(xué)生自我評價的信息。

1.自評問卷

學(xué)生給自己打分，每項十分，在各小點后面寫上得分，再計算總和，滿分100分。

班級 姓名 總分

你是否主動自覺地參與體育活動了？

你在體育活動過程中是否全身心地投入了？

在自我練習(xí)過程中你能否積極主動地思考，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)反復(fù)練習(xí)？

你是否能認(rèn)真接受教師和同學(xué)的指導(dǎo)？

你能否與同學(xué)們相互配合、相互評價，共同提高運動技能？

在體育運動中你是否能和同學(xué)融合在一起？

你是否具有堅強的意志質(zhì)量，通過體育活動能提高嗎？

2.自我評價表格

讓學(xué)生自我通過紀(jì)錄不同時期的指針了解自己各時期的生理情況、體質(zhì)情況、技能水平、心理健康狀況、意志質(zhì)量等情況的變化曲線看自己是否在高中階段有提高。

（1）生理指標(biāo)評價

班級 姓名 性別 年齡

高一、高二、高三學(xué)生的生理指標(biāo)數(shù)值；身高；體重；肺活量。

（2）體能、體質(zhì)評價

班級 姓名 性別

生理指標(biāo)數(shù)值 速度50m/100m 耐力；800m/1000m 力量、引體、仰臥 柔韌、坐位體前屈 爆發(fā)力；立定跳、鉛球

高一 高二 高三

（3）技能（實踐能力）評價

班級 姓名 性別

專案：球類/體操/田徑/其他

對此項目的愛好情況、態(tài)度：

基本技能的掌握情況、是否為最拿手的項目（專長）、技能和認(rèn)識的提高水平、實踐中創(chuàng)新和應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)前： 學(xué)習(xí)后：

每項分別在學(xué)習(xí)前后打分，比較差值，每項最高分20分。

在學(xué)生自我評價中可能會因為自我保護(hù)意識或優(yōu)點夸大意識而使評價結(jié)果發(fā)生偏差。教師要根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行合理引導(dǎo)。另外，教師要掌握好學(xué)生生理指標(biāo)和體能、體質(zhì)指標(biāo)的評價結(jié)果。根據(jù)學(xué)生升降幅度做出合理判斷。

四、采用匯總方式紀(jì)錄高中階段評價結(jié)果

根據(jù)各種評價方法的操作最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績結(jié)果由三大部分組成：成績=學(xué)生自評成績20%+學(xué)生互評成績30%+教師評價50%。根據(jù)學(xué)生最終成績做出學(xué)期或?qū)W年成績評定：85分以上為優(yōu)秀；75～84分為良好；60～74分為及格；60分以下為不及格。

1.這種評價方式淡化了體育教學(xué)評價的甄別、選拔功能，學(xué)生通過自己評價和相互評價進(jìn)一步了解了體育與健康課程的內(nèi)涵，加強了學(xué)習(xí)的自信心。

2.評價方法對過程評價提出了一定的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能看到自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的積極性。

3.評價方法淡化了甄別、選拔功能，強化了激勵和發(fā)展功能，以新觀念指導(dǎo)學(xué)生了解自己身心發(fā)展的過程和變化，認(rèn)識和理解影響自己身心發(fā)展的要素，學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用基本的體育與健康的知識和運動技能，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，使學(xué)生身心愉快地參與體育和健康教育實踐，這是進(jìn)行這次研究的關(guān)鍵方面。

（作者單位 唐山一中）

？誗編輯 代敏麗