初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性初探

蔣玲

摘 要：有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓不同層次的學(xué)生都能吸收。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；提高策略

提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的意義：有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益。課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。實(shí)施有效教學(xué)是完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略：課堂教學(xué)的重要性不言而喻，要想創(chuàng)造高效課堂教學(xué)，除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際不斷地調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)方式，以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)我校（常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”的原則“以學(xué)定教，多學(xué)少教，學(xué)教互動(dòng)，精練精講”，我認(rèn)為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性應(yīng)從以下幾方面做起：

一、以學(xué)定教，優(yōu)化設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”，既要幫助學(xué)生輕松獲取知識(shí)，有效內(nèi)化知識(shí)、提高語(yǔ)言技能，又要完成教學(xué)目標(biāo)。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性與層次性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使不同水平的學(xué)生都有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循可行性，充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)，同時(shí)合理安排活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)還必須突出目標(biāo)性，圍繞教學(xué)目標(biāo)。在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。

二、多學(xué)少教，適當(dāng)點(diǎn)撥

“多學(xué)”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教。

有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)恪守自己的角色意識(shí)，一方面，不斷更新觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。平時(shí)我們都把很多精力花在了如何教上，即如何設(shè)計(jì)較好的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，而很少關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，要盡可能給學(xué)生多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些獨(dú)立思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生充分從事探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮他們的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，真正使他們成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)思維和英語(yǔ)方法。

三、學(xué)教互動(dòng)，精心組織

在教學(xué)中，“互動(dòng)”是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。有人說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)如果真正實(shí)現(xiàn)了課堂活動(dòng)的“交流—互動(dòng)”，也就解決了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

“互動(dòng)式”教學(xué)模式可以按照“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)→學(xué)生自學(xué)→小組討論→組際交流→總結(jié)評(píng)價(jià)”進(jìn)行。在“交流—互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的啟發(fā)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。小組討論是“交流—互動(dòng)”的主體。通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)或問(wèn)題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，后進(jìn)生1人）組成，通過(guò)學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論后，進(jìn)行組際交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論、解答。教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)在互動(dòng)過(guò)程中也是非常重要的。在組與組之間交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生的積極參與意識(shí)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段。

四、精練精講，及時(shí)反饋

“精練”并不等于“多練”，要求質(zhì)量而不是數(shù)量。把精力放在知識(shí)的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上，對(duì)已學(xué)的知識(shí)及時(shí)的鞏固以及查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要及時(shí)的鞏固，如，在學(xué)習(xí)表示方位的介詞時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)盒子和一個(gè)小球，讓學(xué)生們把小球放在盒子的任意位置，一個(gè)學(xué)生問(wèn)，一個(gè)學(xué)生回答小球的方位。在精練的過(guò)程中，每次練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟，要體現(xiàn)知識(shí)難易層次，要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺及深的原則。還要體現(xiàn)學(xué)生能力的層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要，使一些后進(jìn)生也能?chē)L到成功的喜悅。

精講不是單純地少講或不講，而是盡量使用精練的語(yǔ)言，表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，講透知識(shí)的精華所在，力爭(zhēng)每一句話都一步到位，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師不再沿襲以往那種“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)模式，把教學(xué)中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

總之，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)需要不斷探索、不斷提高的課題。教師怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮自身才智，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，是每一位教師必須努力探索的問(wèn)題。我們應(yīng)該充分利用課堂內(nèi)的一切機(jī)會(huì)，遵循“以學(xué)定教，多學(xué)少教，學(xué)教互動(dòng)，精練精講”原則，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 代敏麗