地理教學(xué)方式改革初探

劉祎

社會(huì)上很多人對(duì)我們的教育存在質(zhì)疑：

家長(zhǎng)：孩子負(fù)擔(dān)重，作業(yè)多，不愛(ài)學(xué)，潛力沒(méi)有充分發(fā)揮……甚至有一小部分高學(xué)歷的家長(zhǎng)讓孩子待在家里接受教育，他們對(duì)我們的教育著實(shí)擔(dān)心。

學(xué)生：“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最勞累的人是我是我還是我……”即使這樣，學(xué)生成績(jī)還是不夠理想。

以上的現(xiàn)象表明我們的教育是存在問(wèn)題的。怎樣才能解決？作為一名地理教師我能做到的是從地理教學(xué)方式上進(jìn)行改變。我嘗試從以下幾方面做起：

一、現(xiàn)場(chǎng)考察

有實(shí)驗(yàn)表明，識(shí)別同一事物，直接看到實(shí)物比語(yǔ)言描述節(jié)省3/4時(shí)間。依據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們大連地區(qū)以丘陵地形為主，在學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在濱海路沿線觀察褶皺地貌，學(xué)生則在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。講解滑坡泥石流發(fā)生需要具備哪些條件，帶學(xué)生去合適地點(diǎn)進(jìn)行觀察，總結(jié)條件，學(xué)生就學(xué)會(huì)深入思考實(shí)際的地理問(wèn)題。

二、搜集信息

信息搜集也是擴(kuò)大知識(shí)面的手段，除了網(wǎng)上、書本上的搜集還可以實(shí)地搜集。如：講影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因時(shí)，我安排學(xué)生實(shí)地調(diào)查大連周邊地區(qū)櫻桃園，生物園，奶牛場(chǎng)分布的影響因素。以增加他們學(xué)習(xí)的趣味性、積極性和參與性。

三、實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生做水盆實(shí)驗(yàn)，在盆中放入些紙屑，用塑料吸管輕輕吹拂水面，觀察水的運(yùn)動(dòng)方向，這樣就很輕松地畫出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)——洋流模式。

四、情景模擬

利用地理教室中的器材，展示地理事物。如學(xué)習(xí)宇宙中的地球時(shí)，為了讓學(xué)生身臨其境體會(huì)宇宙空間，對(duì)地理產(chǎn)生興趣，我們可以用“穹頂”進(jìn)行模擬。

五、討論辯論

討論、辯論是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中常見(jiàn)的方式，每堂課中的難點(diǎn)部分給幾分鐘時(shí)間討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相研究，這樣還可能研究出更好的學(xué)習(xí)方法。

六、視頻授課

我們可以引用視頻，經(jīng)典電影講解地理中的知識(shí)，如：講“北大西洋暖流”時(shí)可以利用《后天》中的片段，再如2012、馬達(dá)加斯加，地理中國(guó)，寰宇地理視頻等等激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、作業(yè)

作業(yè)布置不僅要有選擇性選擇書本練習(xí)題，更應(yīng)該經(jīng)常布置些諸如觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、社會(huì)調(diào)查等這一類的實(shí)踐性作業(yè)。

當(dāng)然在實(shí)施新的教學(xué)方式的同時(shí)也要汲取傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華，具體實(shí)施應(yīng)因地制宜，因材施教。

總之，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生喜歡我們的教育，家長(zhǎng)信任我們的教育，還需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)、鉆研、思考和創(chuàng)新。

（作者單位 遼寧省大連市紅旗高級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東