數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化問題設(shè)計(jì)的研究課題總結(jié)報(bào)告

負(fù)責(zé)人：林愛飛

其他成員：金銀翠 張夏燕

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化問題設(shè)計(jì)的研究》是筆者承擔(dān)的2011年縣級課題。一年來，在縣教研室、學(xué)校教科室關(guān)專家的指導(dǎo)下，經(jīng)過扎實(shí)的研究，取得了顯著的成效。

一、課題研究背景

教師是課堂的引導(dǎo)者，教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心。一言以蔽之，有效的提問能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此有必要對課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，從而提高課堂的有效性。

二、研究內(nèi)容

1.教材例題優(yōu)化

2.教材習(xí)題優(yōu)化

3.課堂問題優(yōu)化

4.課后習(xí)題優(yōu)化

三、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

查找并收集相關(guān)的理論資料，通過學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。

2.行動研究法

在平時(shí)的教學(xué)中探索各種問題設(shè)計(jì)的方法。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

根據(jù)課題研究要求對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性小結(jié)，課題結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告及論文。

4.案例分析法

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐形成案例并進(jìn)行反思。

四、研究對象及步驟

1.研究對象

實(shí)驗(yàn)班：201、202班、301班；對照班：203、204班、302班、303班、304班。

2.研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年1月—2011年2月）

設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)研究方案，確定實(shí)驗(yàn)班級，選擇實(shí)驗(yàn)教師，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，申報(bào)立項(xiàng)。

第二階段：實(shí)施研究探索階段（2011年3月—2011年7月）

設(shè)計(jì)課堂問題，探索設(shè)計(jì)課堂問題的科學(xué)方法。全面提高學(xué)生素質(zhì)的途徑，使自己的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。

第三階段：結(jié)題階段（2012年7月—2012年9月）

要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果：系列優(yōu)秀教案、案例、課題展示課、優(yōu)秀論文、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)告等。

五、研究成果

1.理論成果

（1）立足教材，優(yōu)化教材

（2）重視情感教育，營造熱愛數(shù)學(xué)的氛圍

（3）恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)更加形象、生動、富有美感，節(jié)省時(shí)間

（4）培養(yǎng)質(zhì)疑能力，鼓勵標(biāo)新立異

（5）做到因材施教

（6）合作激發(fā)策略

2.實(shí)踐成果

（1）自身素養(yǎng)的提高

通過學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下投身教改實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立嶄新的數(shù)學(xué)教育觀，認(rèn)識數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，增長了教研能力，業(yè)務(wù)水平大大提高，成績突出，校際開設(shè)公開示范課受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生的“潛創(chuàng)造力”得到開發(fā)，形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法， 創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地探索新知，善于一題多解，一題多變，舉一反三，對開放性問題能突破思維定勢， 從不同角度進(jìn)行大膽探索，撰寫的小論文中兩篇分縣二、三等獎，學(xué)生競賽獲縣二、三等獎。

（3）課堂煥發(fā)生命活力

以前上課都是老師提問題、學(xué)生回答問題很被動。現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，并創(chuàng)造性地解決問題，各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn)，經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放，問個(gè)不停，出乎教師意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪，師生、生生之間的合作性大大提高。

4.教學(xué)質(zhì)量全面提高

一年多來，筆者承擔(dān)的試驗(yàn)班學(xué)生參加各種統(tǒng)考成績名列全縣前三，2012年301班學(xué)生參加中考成績優(yōu)秀率排名第二。實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績在學(xué)校同年段同學(xué)科中遙遙領(lǐng)先。

六、實(shí)踐研究后的討論與思考

在課題研究的艱辛和創(chuàng)造的快樂中，引發(fā)了我們廣泛而深入的思考，我們雖然從理論研究和實(shí)踐研究兩方面入手，但由于筆者的水平和時(shí)間所限，仍有相當(dāng)多的問題有待進(jìn)一步深入研究。

1.問題優(yōu)化用不同方式呈現(xiàn)

對筆者而言，需要不斷提高自身素質(zhì)，要由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主觀能動性作用。

2.開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識強(qiáng)

由于有的時(shí)候筆者不能充分考慮，無法全面預(yù)設(shè)課堂上可能發(fā)生的各種變化，對學(xué)生的求知欲望不能完全滿足。這樣就對教師駕馭教材與處理教材的能力提出了更高的要求。教師應(yīng)該及時(shí)“充電”，提高自我專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

3.學(xué)生層次不整齊，個(gè)體差異性大

應(yīng)試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實(shí)施。加上現(xiàn)有的條件有限，使得課題的研究在一定程度上受到影響。

總之，課堂教學(xué)沒有最好，只有更好。要大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須先從教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念開始，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處精心設(shè)計(jì)好問題，優(yōu)化問題，優(yōu)化提問，力求在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的積極性和參與度，時(shí)刻從日常教學(xué)中積累研究素材，注重自我反思總結(jié)，搞好數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教育研究，積極投身于新課程教學(xué)與研究的隊(duì)伍中。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏軍.新教材使用策略淺說[J].成材之路，2008（2）.

[2]薛芳.如何設(shè)計(jì)有效問題，優(yōu)化課堂提問[J].青春歲月，2010（10）.

（作者單位 浙江省溫州市第二十五中）

編輯 楊兆東