小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性品格的培養(yǎng)

徐大燕

摘 要：目前，學(xué)校教育進(jìn)行的是高耗低效的、灌輸式的、機(jī)械的、忽視美育和育人功能的、導(dǎo)致師生自由精神迷失的教學(xué)，還是追求融人文性和審美性為一體的、充滿崇高理想情操、創(chuàng)造力、想象力的語言教學(xué)，使語文教學(xué)成為真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，這個(gè)問題已經(jīng)在素質(zhì)教育的理念下得到了很好回答。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力并內(nèi)化為創(chuàng)造性品格的學(xué)生，這樣對于推動教學(xué)的發(fā)展非常有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；獨(dú)特性；創(chuàng)新人格

我曾經(jīng)遇到兩個(gè)孩子，他們對學(xué)習(xí)語言有著截然不同的態(tài)度。一個(gè)說，學(xué)習(xí)語文是世界上最乏味的事，讀、背、寫沒完沒了，而且都要按老師說的去做，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。另一個(gè)卻說，我由衷地喜歡學(xué)習(xí)語文，在課堂上教師和我們互相討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，總是在輕松的氣氛中掌握新知識；而且有些好課文反復(fù)讀，讓人覺得是一種享受。在學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，有學(xué)生提出：“燕子在水面飛行為什么點(diǎn)水？”我從容不迫地回答：“燕子在水面上飛行常常用尾巴點(diǎn)水，是因?yàn)樗诔杂蔚剿嫔系男◆~小蝦，可以起到緩沖的作用，不至于一頭扎進(jìn)水里去?！蔽业脑捯魟偮?，一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，你說的燕子吃小魚小蝦是錯(cuò)誤的。我在書上看過，燕子不吃小魚小蝦，吃的是小飛蟲?！睂W(xué)生能對老師所說的“結(jié)論”提出帶有挑戰(zhàn)性的質(zhì)疑，這是難能可貴的，我們正需要培養(yǎng)學(xué)生那種創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的品格。無疑，語言教學(xué)離不開社會發(fā)展的大背景，正像未來學(xué)家奈斯比特說：“處于偉大變革階段，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)造精神。”

語文教學(xué)在鑄就人格上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文是人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，人正是通過語文這一工具獲得信息，不斷豐富和充實(shí)內(nèi)心世界，與外界發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行交流。根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，可以從下面兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的個(gè)性品格：

一、在審美教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人格

戴維斯在1980年召開的第22屆國際心理學(xué)大會上提出：“具有創(chuàng)造力的人，獨(dú)立性強(qiáng)，自信心強(qiáng)，勇于冒險(xiǎn)，具有好奇心，有理性抱負(fù)，不輕聽他們的意見，對于復(fù)雜奇怪的事物感到一種魅力，而且有藝術(shù)上的審美感和幽默感，他們的興趣既廣泛又專一?！?/p>

1.在欣賞美中求異

應(yīng)該說，一堂好的語文課對學(xué)習(xí)者來說，是一個(gè)使人愉悅的過程，在這個(gè)過程中我們尤其要重視學(xué)生獨(dú)特的見解和個(gè)人智慧的展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，有學(xué)生說：“火燒云的美在于它的形態(tài)美，由于它的變化萬千，姿態(tài)多端，就使我們感到大自然是那么的奇特，那么令人神往?！边@樣，學(xué)生在盡情欣賞美的同時(shí)，也陶醉其中，并得到不同的美的體驗(yàn)和感受。當(dāng)然這樣的例子，還有很多很多，比如，《桂林山水》《索溪峪的“野”》等等。

2.在體驗(yàn)美中求真

語文教學(xué)中的審美情感是學(xué)生的審美需要得到滿足后產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受美往往是多難度的。例如，學(xué)生在這一過程中伴隨著積極的自身內(nèi)在體驗(yàn)，在激發(fā)真情實(shí)感中得到一種真實(shí)的精神享受，這就使語文教學(xué)達(dá)到了一個(gè)較高的境界。

3.在追求美中求新

在語文教學(xué)的整個(gè)審美過程中，對于學(xué)生來說有顯著的動機(jī)行為特征，這是審美情感深化后產(chǎn)生的結(jié)果，是一種創(chuàng)造動機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。我們必須充分利用學(xué)生在這一過程中表現(xiàn)出來的帶有沖動性的、體現(xiàn)思維新與活的創(chuàng)造才華。

二、在學(xué)習(xí)過程中培植獨(dú)特性和意志力

從培養(yǎng)獨(dú)特思考的習(xí)慣和能力著手，要求學(xué)生善于和勤于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題敢于發(fā)表獨(dú)特的見解等。

1.尊重學(xué)生獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品格

1979年羅馬俱樂部在其發(fā)表的研究報(bào)告《學(xué)無止境》中就提出由“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)。此后，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)逐漸成為世界教改的熱點(diǎn)和主流。我們要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新問題、新方法。

我們的語文課堂不妨給學(xué)生留些想象和聯(lián)想的空間，讓學(xué)生自主感悟，切忌直陳其事，灌輸結(jié)論。只有那種“言有盡而意無窮”，思之得之，才能使學(xué)生回味無窮，才能激發(fā)創(chuàng)新的興趣和欲望。

2.鼓勵(lì)自信心，培養(yǎng)意志力

頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，持之以恒，這是一個(gè)創(chuàng)造者必須具備的品質(zhì)。我們可以從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的剛毅精神。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要設(shè)計(jì)有一定思維力度的訓(xùn)練題，幫助學(xué)生越過障礙，形成敢于克服困難的精神，并從中產(chǎn)生成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心。

可適當(dāng)提高教學(xué)的起點(diǎn)，提高難度系數(shù)，有許多課文文學(xué)淺顯易懂，學(xué)生容易產(chǎn)生淺嘗輒止的現(xiàn)象，這時(shí)需要我們做好調(diào)節(jié)，要設(shè)計(jì)一些處在“最近發(fā)展區(qū)”的問題，做到淺文深教。如果教學(xué)是在學(xué)生現(xiàn)有水平上原地踏步，就會挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣，更不能激發(fā)他們創(chuàng)新動機(jī)。

創(chuàng)新教育本質(zhì)上就是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生不斷超越與前進(jìn)的教育。教師要重視學(xué)生的內(nèi)因，重視學(xué)生內(nèi)在動力——積極性的調(diào)動。在學(xué)習(xí)過程中，我們要使學(xué)生的智力、體力和能力發(fā)揮最大的活力，成為學(xué)生探索求知的推動力，促使學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)理想，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花和創(chuàng)新的動力才能得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

段曉雯.創(chuàng)新讓語文課堂升華[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011（8）.

（作者單位 貴州省桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué)）

編輯 楊兆東