淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

陳曉蕾

摘 要：在2009年7月第六次印刷的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中，從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個層面對課程提出了具體的目標(biāo)。高中信息技術(shù)課程的基本理念是為信息時代培養(yǎng)合格公民，要求全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)課堂中，該如何有效地開展高中信息技術(shù)課教學(xué)，運用好、理解透信息技術(shù)教學(xué)模式，就這個問題談?wù)劷虒W(xué)認識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；理化依據(jù)；教學(xué)模式

一、理論依據(jù)

“素質(zhì)教育指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重向?qū)W生傳授知識的同時‘授之以漁，教會他們終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成學(xué)生的健全個性為根本特征的教育?！睂嵤┧刭|(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。

“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

二、主要教學(xué)模式

當(dāng)前，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。隨著學(xué)生家庭中電腦的普及率提高，學(xué)生對信息技術(shù)的感知面加大，主要表現(xiàn)在對信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。而高中課堂上，針對逐漸具備獨立思維能力的高中生，更多強調(diào)的是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這里需要學(xué)生把中小學(xué)的實踐（教什么學(xué)什么）轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個體的真實需要（為什么學(xué)-很重要-我想學(xué)）。這個轉(zhuǎn)變過程深化了理論知識的重要性，也是對學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語表述能力的提高?；谏鲜龇治?，高中信息技術(shù)課堂除了需要解決好傳統(tǒng)的實踐課的學(xué)習(xí)，又要通過良好的設(shè)計深化理論課，為學(xué)生在學(xué)與用之間架好橋梁。所以，依據(jù)學(xué)生實際水平，確定教學(xué)內(nèi)容，采用不同形式進行組織教學(xué)非常重要。教師要針對學(xué)生實際，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，確定適合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容。

通過課堂實踐，我將我使用過的教學(xué)模式和大家進行分享，當(dāng)然新課改后的教學(xué)模式很多，文章中提到的教學(xué)模式不完整之處，希望多提寶貴意見。

參考文獻：

[1]周永林.淺析小組合作學(xué)習(xí)的意義：今日中國教研，2008（2）.

[2]陳曉忠.“問題解決”教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.江蘇省包場高級中學(xué)，2009-04-09.

（作者單位 新疆烏魯木齊市第四十中學(xué)）

編輯 楊兆東