生活化教育方法在思想政治教育中的運(yùn)用

周慧

摘 要：主要論述了思想政治教育中生活化教育法的重要性，從教學(xué)內(nèi)容生活化到通過(guò)課堂情境教學(xué)及課外實(shí)踐來(lái)生活化教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，吸收知識(shí)，讓學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治課堂教學(xué)；生活化；情境

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書本是死書本?！彼枷胝谓逃枰P(guān)注學(xué)生的日常生活，這就要求課堂教學(xué)生活化。當(dāng)前的思想政治課往往脫離生活實(shí)際，局限于書本，回避現(xiàn)實(shí)生活，忽視學(xué)生感受，無(wú)法激發(fā)學(xué)生熱情，更無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)和影響，綜觀當(dāng)前的思想政治教育，大部分關(guān)注理論世界，學(xué)生的生活世界與精神世界被遺忘。因此，我們應(yīng)該重新審視我們的思想政治教育工作，重新構(gòu)建完滿的生活化教學(xué)，思想政治教育要將教育與生活世界聯(lián)系起來(lái)，讓教育回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)成長(zhǎng)。

一、思想政治教育生活化重要性

政治教育生活化是指在思想政治教育過(guò)程中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，豐富生活，用于生活”的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的思政課堂是要求學(xué)生坐在教室，被動(dòng)接受老師的課堂灌輸，缺乏師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，而生活化教育則彌補(bǔ)了這一缺陷，因此，生活化教育方法正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樯罨逃椒ǜ鼜?qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)交流以及實(shí)踐，讓師生在實(shí)際活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)靈活的教與學(xué)，顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主內(nèi)化和吸收。

現(xiàn)在的學(xué)生都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有的擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)、有的擅長(zhǎng)肢體表現(xiàn)、有的擅長(zhǎng)歌唱表現(xiàn)等，而只有生活化教育法才能盡可能多地涉及多個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法充分表達(dá)自己的思想和情感。

二、思想政治教育現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課缺乏吸引力，學(xué)生對(duì)思想政治課興趣不高已成為提高教學(xué)效果的主要障礙。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)傳授，使學(xué)生完全失去了自主化的思考空間和學(xué)習(xí)空間。書本中理論性過(guò)強(qiáng)，時(shí)效性過(guò)差的內(nèi)容往往不能引起學(xué)生的興趣和共鳴。

教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也無(wú)益于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。陶行知早在20世紀(jì)

30年代就指出：教科書應(yīng)是能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到思想政治課教書育人的目的。政治課之所以使學(xué)生感到枯燥乏味，主要有兩點(diǎn)因素：一是政治課本有大量抽象的理論和繁雜的名詞術(shù)語(yǔ)；二是教法過(guò)于簡(jiǎn)單、死板。教師若過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，學(xué)生的活潑天性會(huì)被限制、壓抑，使他們體會(huì)不到生活的豐富多彩，也感悟不到課本理論的真諦，對(duì)政治課的厭惡畏懼情緒也就油然而生。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中融入生活化教育，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)大課堂，我們作為社會(huì)人都愿意關(guān)注自己的生活，喜歡在生活中進(jìn)行各種體

驗(yàn)，課堂生活化有助于學(xué)生提高關(guān)注度，集中精力，提高課堂教學(xué)效果。

三、思想政治教育生活化的實(shí)施方法

1.思想政治教育內(nèi)容要生活化

思想政治教育要緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教育，思想政治學(xué)科是與時(shí)代形勢(shì)緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，用時(shí)政熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，收到事半功倍之效。教師通過(guò)捕捉有用信息，并適時(shí)運(yùn)用導(dǎo)入新課的教學(xué)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要及時(shí)把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事件和社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，以提高思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。我們還必須注意聯(lián)系當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)把社會(huì)上新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成就、學(xué)生日常生活中新問(wèn)題等放到課程內(nèi)容中去，隨著社會(huì)的不斷變化補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。如：我們?cè)谥v“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的文化”時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題、所謂的“日潮韓流”現(xiàn)象、“過(guò)生日”現(xiàn)象等進(jìn)行講解。講“社會(huì)主義本質(zhì)”“三個(gè)代表”時(shí)，可結(jié)合“三農(nóng)問(wèn)題”、中部崛起等問(wèn)題講解。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生出于生活實(shí)際認(rèn)識(shí)政治知識(shí)，借助生活實(shí)際理解政治知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的政治。

思想政治教育內(nèi)容的生活化，還體現(xiàn)在現(xiàn)行的教材要生活化，

應(yīng)當(dāng)選取一些具有時(shí)效性的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，教學(xué)中選用事例時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇貼近學(xué)生實(shí)際的事例，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

2.采用情境教學(xué)法

教師要走進(jìn)學(xué)生生活，立足學(xué)生實(shí)際情況去備課，通過(guò)談話，座談會(huì)等多種渠道了解學(xué)生，了解他們的需求，做到有的放矢。多元智能理論認(rèn)為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！币虼嗽谄綍r(shí)的政治課教學(xué)中，很難使學(xué)生掌握的知識(shí)，可以設(shè)定一些生活情境，把課本理論與現(xiàn)實(shí)際生活巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)饒有興趣、相互促進(jìn)的活動(dòng)化課程，學(xué)生置身其中，在不斷的感受中體驗(yàn)和交流。在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去閱讀、思考、討論、練習(xí)，學(xué)生自然就可理解并掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.采用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)封閉單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要把書本外、課堂外發(fā)生的新鮮生活引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在生活實(shí)際中發(fā)展、成長(zhǎng)。知識(shí)不是靠灌輸就可以內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，因此，在教授知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生參與生活的機(jī)會(huì)，讓他們理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)踐法中還可以模擬生活，模擬生活是一種通過(guò)模擬生活中發(fā)生在身邊的事例來(lái)理解課本知識(shí)。在現(xiàn)今多元化社會(huì)中，更有必要引導(dǎo)學(xué)生在多元價(jià)值中做出正確、合理的選擇，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

生活化的思想政治教育可以挖掘大量的學(xué)習(xí)資源，改變舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的背景生活化，體現(xiàn)新課程改革的理念，從學(xué)生的心靈出發(fā)，實(shí)施生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)生活的大背景下，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)思考生活，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，使思想政治真正成為學(xué)生喜歡的課程，因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

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（作者單位 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部）

編輯 段麗君