新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)分析

向燕

摘 要：在各類教學(xué)方法當(dāng)中，情境教學(xué)具有一定可行性，尤其是以優(yōu)化情境為空間，按照教材特點(diǎn)和教學(xué)的方法，在課堂上打造出一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動可有機(jī)投入學(xué)科知識中。由此可見，高中數(shù)學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)對于教師、學(xué)生都有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；意義；問題理解

情境教學(xué)是一種在新課標(biāo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)境的限制下，將模仿數(shù)學(xué)家活動、內(nèi)在的聯(lián)系和知識產(chǎn)生以及發(fā)展情節(jié)作為主線。將一些帶有形象及色彩性的場景帶入課堂當(dāng)中，幫學(xué)生去理解教材中的概念、重難點(diǎn)，激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)的喜愛。

一、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)意義所在

1.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是對他們最好的刺激外在條件。

2.明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用內(nèi)含

數(shù)學(xué)是源自于生活的，同時(shí)也是生活讓數(shù)學(xué)得以不斷發(fā)展。讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們感受到數(shù)學(xué)價(jià)值，以熱情的精神投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

3.培養(yǎng)自主探究能力

學(xué)生在教師所打造的故事、實(shí)物、問題等情境中自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法力求改變傳統(tǒng)教學(xué)由教師灌輸為主的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促使每一個(gè)學(xué)生潛在能力的開發(fā)與個(gè)性的發(fā)展。

4.打破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有高度抽象的特點(diǎn)，造成了數(shù)學(xué)的難明白、難教學(xué)、難學(xué)習(xí)的情況，為了打破這種情況，就要求重演要經(jīng)歷并感受和體驗(yàn)及思考的過程，只有學(xué)生通過自己的思考構(gòu)建起數(shù)學(xué)理解力的時(shí)候，才可以真正明白數(shù)學(xué)并掌握好數(shù)學(xué)。

5.打造良好的師生關(guān)系

通過情境教學(xué)的創(chuàng)建，可打造出寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在心情舒暢的情境下快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維與想象。

二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)分析

1.提出問題并激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不單指的是教師所提出的問題，同樣學(xué)生遇到具體數(shù)學(xué)問題情境時(shí)，也可發(fā)現(xiàn)并且提出一些有問題，和教師、同學(xué)一起創(chuàng)造并解決。同時(shí)在數(shù)據(jù)收集、整理當(dāng)中，教師還可對學(xué)生進(jìn)行講解、激發(fā)、指導(dǎo)，讓他們可取得更多知識和問題，增加他們的發(fā)現(xiàn)欲望，讓學(xué)生可以提出更多問題并解決。

2.改進(jìn)思維方式

學(xué)生是思維的主體，教學(xué)中的所有活動都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生的思維活動是在一定的情境中展現(xiàn)出來的。分析解決數(shù)學(xué)問題的過程是思維訓(xùn)練的過程，同時(shí)也是內(nèi)心內(nèi)化的過程，打造出適合的思維場景，可最大限度地激發(fā)起學(xué)生的自主活動，突破思維方面的障礙，讓其思維走上成熟的道路。

3.實(shí)際操作

對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，特定情景下的操作情境是不能缺少的。特別是幾何的教學(xué)過程當(dāng)中，度量、拼圖、折紙等都中引導(dǎo)學(xué)生的新思路，推設(shè)出新的結(jié)論。教師應(yīng)該為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生感知到新知識的魅力，引起學(xué)生的探索心，

讓他們可積極參與教學(xué)的過程當(dāng)中，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

4.與實(shí)際聯(lián)系，加深對問題的理解

學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系時(shí)，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生生活知識以及生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)其將生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到數(shù)學(xué)概念及方法

上，同時(shí)還可得到新知識，增加實(shí)際解決問題的能力。

綜上所述，打造數(shù)學(xué)的情境教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)他們的特點(diǎn)、知識水平設(shè)定出合理的教學(xué)方案，讓情境的創(chuàng)建可從教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)出發(fā)，服務(wù)到教學(xué)的活動的過程中。

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（作者單位 貴州省赤水市第一中學(xué)）

編輯 溫雪蓮