關于中職學校會計教學模式的幾點思考

李慧珍

摘 要：近幾年，隨著中國社會經(jīng)濟的進步和發(fā)展，以及社會經(jīng)濟制度體系的完善，會計學發(fā)揮著越來越重要的作用。在當今眾多高校的競爭中，中職學校如何適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出符合當代社會需要的優(yōu)秀專業(yè)人才，對中職學校會計教學模式做出如下幾點

思考。

關鍵詞：中職學校；會計教學模式；弊端；轉(zhuǎn)變

隨著當代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟體系的不斷完善，社會對會計的需求越來越大，在中職學校中的會計學也發(fā)揮著越來越重要的作用。中職院校主要是為社會培養(yǎng)提高社會經(jīng)濟的實用型、專業(yè)型人才，其教學內(nèi)容主要是突出專業(yè)技能教學。所以，中職院校的會計學教師應該摒棄傳統(tǒng)教學模式，勇于改進教學方式和方法，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)型、實用型人才。

一、現(xiàn)行中職學校會計教學模式的弊端

1.教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)在中職學校會計學的教材內(nèi)容陳舊，許多專業(yè)理論知識遠遠滯后于現(xiàn)代會計準則，并且教學方法往往是教師平鋪直敘，語言枯燥，缺少形象的講授，使學生對于知識的掌握不足，無法正確理解理論知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，并且所學知識滯后于時代，不符合當代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2.忽視實踐教學

目前，中職學校會計教學重視理論知識的講授，忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)，這就造成了學生只能紙上談兵，對于賬簿、報表等實踐操作生疏，學生無法利用所學知識來解決日常實際所遇到的問題，對于復雜的會計問題無從下手，無法滿足現(xiàn)代公司或企業(yè)的需求。

3.傳統(tǒng)教學方法單一

現(xiàn)代很多中職院校的教學方法采用傳統(tǒng)黑板、粉筆的教學方法，雖然也運用了課件和多媒體教學，但依舊改變不了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，在中職學校會計學的教學過程中依舊以教師為主體，忽視學生學習的主體性和自主性。這樣枯燥式的教學降低了學生學習的興趣和積極性，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)和學生自主學習能力的培養(yǎng)，嚴重降低了教學質(zhì)量和效率。

二、中職學校會計教學模式的轉(zhuǎn)變

1.陳舊教材的更新

教材不僅是知識的載體，更是課程實施的物化基礎，所以要根據(jù)當代社會需要選取具有先進性和科學性的教材，并且選取的教材內(nèi)容要少而精。在中職學校會計學的教學中，學生不僅要掌握理解課堂所學內(nèi)容，也要閱讀和了解課外會計新準則，同時做好讀書筆記。同時教師也要將自己所了解的新準則、制度以及實踐中可能遇到的問題補充到自己的課堂教學中，保證學生了解和掌握最新的準則和制度并能準確應用。

2.理論與實踐相結(jié)合的教學模式

現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展使得各個企業(yè)或公司希望能夠招聘實踐能力強，并且能夠立刻勝任工作的新員工。因此，這就要求中職學校能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實用型和專業(yè)型人才。以《基礎會計》為例，該課程的教學目標是能夠讓學生正確掌握財政工作的基礎流程及基本技能，為以后的學習奠定基礎。因此在該課程的教學過程中，為學生提供場所、材料以及補充點鈔、賬簿、憑證的裝訂等練習，教師先做示范，再由學生獨立練習完成。通過這種實踐性教學，能夠讓學生真正將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，

提高學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.拓展學生的實訓空間

中職院?？梢院拖嚓P企業(yè)或公司建立長期的人才培養(yǎng)合作，在學生學習和掌握足夠的專業(yè)知識時，可以安排學生進入企業(yè)或公司進行長時間的實習鍛煉。學生在企業(yè)或公司一線的實習，能夠短時間內(nèi)快速提高學生的專業(yè)能力和實踐能力。當然學校也可以進行模擬實訓，即學校安排相應的實訓室，模仿企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務。這樣就能夠使學生足不出戶就可以學會和運用會計的專業(yè)技能，如：憑證的填寫和裝訂、報表的編制、會計的書寫等。這樣不僅可以將理論知識和實踐教學穿插配合，真正做到學以致用，還能夠提高學生的實踐操作能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。

4.改變單一的教學方法

在中職學校會計學的課堂教學中，要提高學生的學習興趣和積極性，要改變傳統(tǒng)單一的教學方法，采用多樣的教學方法，比如，多媒體教學、互動教學、案例分析教學等。通過靈活多樣的教學手段和方法，重在提高師生間和學生間的溝通以及學生實務操作能力的培養(yǎng)。這樣不僅可以使學生進行多元交流和溝通，并且將所學理論知識運用到實際問題中，更好地理解和掌握會計學的基礎知識、理論和技能，還能提高學生學習的興趣和積極性，并能培養(yǎng)學生的自主學習、獨立思考和解決實際問題的能力。

由于傳統(tǒng)會計教學存在著種種弊端，所以要對會計教學模式進行改革和創(chuàng)新。在教學過程中，以學生為教學主體，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，同時中職學校會計學的教學過程中，教師要重視理論知識和實踐教學的結(jié)合，把握會計學的操作性強、專業(yè)技能強的特點，在實踐教學中提高會計教學的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)出大批專業(yè)型、實用型的人才。

參考文獻：

[1]王玉華.中職學校會計專業(yè)有效教學模式的探討.科技創(chuàng)業(yè)家，2013（23）.

[2]王立薇.關于中職學校會計教學的幾點思考.中國校外教育中旬刊，2013（6）.

（作者單位 山西省孝義市職業(yè)教育中心）

·編輯 楊兆東