高中英語閱讀教學(xué)問題與對(duì)策初探

文靜

摘 要：教學(xué)大綱規(guī)定高中英語教學(xué)目的之一就是“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，這是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。就影響英語閱讀的因素進(jìn)行分析，淺談詞匯量、文化背景、心理干預(yù)和閱讀習(xí)慣等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；問題；因素；對(duì)策

一、高中英語閱讀教學(xué)的問題

1.忽視文化背景

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師很大程度上依賴教科書，缺少對(duì)課文文化背景的探討，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅局限在對(duì)課本內(nèi)容的理解，對(duì)于英美文化背景和歷史事實(shí)了解貧乏，課文也因此失去了開闊學(xué)生視野、加強(qiáng)跨文化理解的意義。

2.忽視閱讀方法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授人以漁。”英語閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很重要的。在閱讀中教師不僅要提供英語材料，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，不要讓學(xué)生在閱讀過程中對(duì)字詞死扣，應(yīng)該以句為單位來進(jìn)行閱讀，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，不但思維不亂，且能掌握好多英語詞匯，且閱讀速度也可以相應(yīng)得到提升。

3.缺乏心理干預(yù)

在教學(xué)中，有許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z成績(jī)不好而產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)挫敗感等心理問題，直接導(dǎo)致他們對(duì)英語課的恐懼，表現(xiàn)在聽課過于緊張，聽說和閱讀能力均不能發(fā)揮正常水平，以至于最后放棄英語學(xué)習(xí)。

二、影響閱讀的重要因素

1.詞匯量

詞匯量對(duì)于英語閱讀來說是很重要的，英語詞匯量就如同是一個(gè)個(gè)將要建起高樓大廈的磚瓦。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意學(xué)生英語詞匯量的積累。

2.閱讀習(xí)慣

一個(gè)良好的英語閱讀習(xí)慣是非常重要的，有的學(xué)生也經(jīng)常進(jìn)行英語閱讀，但就是因?yàn)闆]有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，以致于事倍功半。如：有的學(xué)生光看貪多，一篇篇閱讀過去，卻從不對(duì)文中的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句進(jìn)行把握、總結(jié)，只是一味地讀，效果可想而知！

三、解決對(duì)策

1.擴(kuò)大詞匯量

（1）擴(kuò)展聯(lián)想

每個(gè)單詞都不是單獨(dú)存在的，它都有自己的“family”。學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，要聯(lián)想到它的整個(gè)家族。

（2）情境記憶

詞匯不是孤立存在的，它需要被用于具體的語篇之中，與其他詞語構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，并與語言環(huán)境相關(guān)聯(lián)。

2.重視文化背景

語言是文化的載體，大量的語言試驗(yàn)說明，英語閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語法方面，還應(yīng)該注意語言的文化背景，在特定的文化背景下，一樣的語言可能表述的意思卻大相徑庭。

3.閱讀技巧的訓(xùn)練

閱讀課不能僅僅滿足完成閱讀任務(wù)，還需要堅(jiān)持閱讀技巧的訓(xùn)練。首先，快速閱讀，即快速瀏覽文章，了解大意。此方法對(duì)于閱讀精確度要求較低，一般只需要通讀首末兩段話或是每段話的首末兩句，閱讀量控制在每分鐘400個(gè)單詞。其次，精讀，即從特定的語篇中查找細(xì)節(jié)信息，要求快速而準(zhǔn)確，訓(xùn)練題目的類型一般為圖標(biāo)、填空、問題回答。

4.心理干預(yù)

英語閱讀教學(xué)要善于順應(yīng)閱讀的心理規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)男睦砑?lì)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服種種心理障礙，心情輕松地進(jìn)行閱讀，以達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 河南省安陽市第二中學(xué)）

·編輯 楊兆東