《石油化工安全評價(jià)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討

張華文，鄭　娟

（浙江海洋學(xué)院石化與能源工程學(xué)院，浙江　舟山　316004）

《石油化工安全評價(jià)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討

張華文，鄭娟

（浙江海洋學(xué)院石化與能源工程學(xué)院，浙江舟山316004）

摘要：《石油化工安全評價(jià)》是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)課程，但在教學(xué)中存在理論與實(shí)踐聯(lián)系脫節(jié)的問題。為提高教學(xué)質(zhì)量，我們嘗試改革課程教學(xué)模式，將專業(yè)軟件結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)例分析、課程設(shè)計(jì)、課題研究等方式，不僅使學(xué)生更好地掌握了系統(tǒng)安全分析及定量風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)方法，也促進(jìn)了對安全評價(jià)基本概念、原理和方法的理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：石油化工；安全評價(jià)；教學(xué)改革

《石油化工安全評價(jià)》課程（以下簡稱《安全評價(jià)》）是我校面向油氣儲運(yùn)工程和化學(xué)工程與工藝兩個(gè)本科專業(yè)開設(shè)的一門應(yīng)用型專業(yè)課，旨在使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)和了解安全評價(jià)的基本概念、原理和方法，重點(diǎn)掌握石油化工領(lǐng)域安全評價(jià)方法的應(yīng)用和評價(jià)報(bào)告的編寫。該課程綜合性較強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，對修讀學(xué)生及授課教師均提出了較高要求。

1　《安全評價(jià)》課程教學(xué)問題分析

1.1課程內(nèi)容繁雜

《安全評價(jià)》課程內(nèi)容涉及面廣，涵蓋傳統(tǒng)的系統(tǒng)安全工程理論、安全評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）以及石化生產(chǎn)中生產(chǎn)工藝、設(shè)備、物質(zhì)危險(xiǎn)性分析技術(shù)等，學(xué)生難以在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)全面掌握課程內(nèi)容。

1.2適用教材缺乏

多數(shù)現(xiàn)有教材中理論與實(shí)踐知識聯(lián)系不夠緊密，且行業(yè)涉及面廣，內(nèi)容略顯枯燥，難以使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，對課程的重要性認(rèn)識不充分，降低了學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方法單一

課程采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，偏重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，不利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提升。

1.4教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

授課教師在博士（碩士）畢業(yè)后直接到學(xué)校從事教學(xué)科研工作，缺少從事工程項(xiàng)目評價(jià)的實(shí)踐經(jīng)歷，在授課過程中難以把理論知識與實(shí)踐融會貫通，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2　課程教學(xué)改革模式

2.1案例教學(xué)法的綜合應(yīng)用

在《安全評價(jià)》課程教學(xué)中，案例分析是最能吸引學(xué)生興趣的一種方式，其綜合應(yīng)用形式包括：

（1）學(xué)習(xí)安全評價(jià)報(bào)告實(shí)例，了解各類評價(jià)方法的應(yīng)用過程和評價(jià)報(bào)告的編制方法。（2）通過圖片、視頻、文字及口述等方式，將真實(shí)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、總結(jié)和思考，并掌握安全評價(jià)基本方法和原理。（3）設(shè)計(jì)課外練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對所處生活環(huán)境（如宿舍、食堂、教室或?qū)嶒?yàn)室）進(jìn)行安全評價(jià)和分析，在應(yīng)用過程中提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)系統(tǒng)工程思維方法。

2.2SAFETI軟件在案例教學(xué)中的應(yīng)用

SAFETI軟件是挪威船級社（DNV）在開發(fā)的一套適用于石化行業(yè)的定量風(fēng)險(xiǎn)分析工具，應(yīng)用廣泛。利用SAFETI軟件強(qiáng)大的分析計(jì)算功能和可視化圖表來輔助《石油化工安全評價(jià)》課程案例教學(xué)，可彌補(bǔ)目前實(shí)踐教學(xué)過程中存在的不足。SAFETI軟件包括PHAST、LEAK和PHAST RISK三個(gè)模塊，可分別進(jìn)行后果計(jì)算、失效頻率分析和風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算，這也是《安全評價(jià)》課程教學(xué)的重、難點(diǎn)。通過軟件的演示和應(yīng)用，學(xué)生更容易理解事故頻率（概率）、后果和風(fēng)險(xiǎn)等概念及其分析計(jì)算過程，進(jìn)而加強(qiáng)對定量評價(jià)方法的掌握，增加學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3教學(xué)內(nèi)容和方法的拓展

利用SAFETI軟件較好的可視化圖表功能，我們對安全評價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，在課程教學(xué)中增加“石化企業(yè)選址”、“安全容量與區(qū)域規(guī)劃”、“土地使用決策”、“?；愤\(yùn)輸路徑選擇和優(yōu)化”等議題，引導(dǎo)學(xué)生自行分析和討論，并應(yīng)用SAFETI軟件開展課題研究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

3　案例教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

為使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，我們選取實(shí)際可能發(fā)生的情景案例進(jìn)行教學(xué)。其中一個(gè)案例以?；返缆愤\(yùn)輸為背景，假設(shè)一輛裝載20t液態(tài)乙烯槽車在行經(jīng)某路段時(shí)發(fā)生側(cè)翻（或追尾）事故，造成儲罐內(nèi)乙烯緩慢泄漏，具有發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故的風(fēng)險(xiǎn)。此案例要求學(xué)生分析道路運(yùn)輸?；返奈ｋU(xiǎn)性，討論可移動(dòng)危險(xiǎn)源與固定危險(xiǎn)源的不同，并通過SAFETI軟件模擬和計(jì)算該槽車對沿線產(chǎn)生的事故風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)例研究過程中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)理論知識分析事故模型及相關(guān)參數(shù)，包括事故地點(diǎn)及周邊環(huán)境、乙烯的理化參數(shù)、液化氣體泄漏擴(kuò)散模式、事故發(fā)生頻率（與道路狀況等因素相關(guān)）等信息，確定影響風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算的基本要素。

在SAFETI軟件中輸入已設(shè)置的模型參數(shù)，可以得到有關(guān)乙烯擴(kuò)散濃度變化、燃燒熱輻射分布、爆炸沖擊波超壓影響范圍以及個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)、社會風(fēng)險(xiǎn)等圖表。通過對得到的報(bào)告和圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，學(xué)生能夠更加直觀地了解風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算要素，理解安全評價(jià)分析過程及其在安全管理中的重要性，也可以鍛煉獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4　結(jié)束語

《安全評價(jià)》課程兼具理論性與實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們將SAFETI軟件引入課堂教學(xué)，增加案例分析和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高了課程教學(xué)效果和效率，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)用案例教學(xué)法等手段，有助于完善課程教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是能夠提高“定量風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)”內(nèi)容的教學(xué)效果；（2）在案例教學(xué)中應(yīng)用模擬分析軟件，可以使學(xué)生充分熟悉安全評價(jià)的整個(gè)過程和方法的具體應(yīng)用，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了對本課程及安全評價(jià)本身重要性的認(rèn)識；（3）通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握SAFETI軟件的基本操作和建模過程，有助于拓展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，更好地適應(yīng)將來的職業(yè)發(fā)展要求。

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資助項(xiàng)目：浙江海洋學(xué)院校級高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“SAFETI軟件輔助《石油化工安全技術(shù)》課程案例教學(xué)研究”；浙江海洋學(xué)院校級網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目“石油化工安全評價(jià)技術(shù)”。