高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建

張桂云

摘 要： 為了提高高職院校思想政治理論課教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系，將績效考核分為教學(xué)、科研和綜合表現(xiàn)3個(gè)維度，建立包含3 個(gè) 1 級指標(biāo)、9 個(gè) 2 級指標(biāo)、18 個(gè)3級指標(biāo)的高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞： 高職院校；思想政治理論課教師；績效考核；指標(biāo)體系

中圖分類號：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）01-0067-03

思想政治課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。從目前來看，普遍存在學(xué)生不夠重視、教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)象。高職院校思想政治理論課教師與其他專業(yè)課教師在教學(xué)和科研上存在明顯的差別。為了提高其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，對高職院校思想政治課的教師進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系是非常必要的。

一、指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)

在績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建中，應(yīng)該主要從教學(xué) 、科研和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面來衡量教師是否完成績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建。教學(xué)考核主要是從教師擔(dān)任課程的層次、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生的認(rèn)可度、專家的認(rèn)可度和教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行考量；科研考核主要是從教師教育教學(xué)改革的研究、專業(yè)性知識的研究和科研獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行考量；綜合考核主要是從全面的角度進(jìn)行考量，實(shí)現(xiàn)對思想政治理論課教師工作的全面評價(jià)?；谝陨系姆治觯瑢⒏呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n教師績效考核指標(biāo)體系構(gòu)建成 3 個(gè)維度的績效考核指標(biāo)體系。[1]107

二、指標(biāo)體系的權(quán)重確立

目前高職院校思想政治理論課教師績效考核主要是以教師課時(shí)量、課題立項(xiàng)數(shù)量、發(fā)表論文數(shù)量等作為主要指標(biāo)。受這種模式的長期影響，教師會突出課題研究和論文發(fā)表，忽視實(shí)踐教學(xué)及育人工作，嚴(yán)重影響高職教育的質(zhì)量。筆者通過調(diào)研，吸收了以前指標(biāo)體系中的重要指標(biāo)，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，把教師工作質(zhì)量考核與教師的師德教風(fēng)、教學(xué)能力、教科研能力及職業(yè)發(fā)展能力緊密結(jié)合起來，綜合設(shè)計(jì)了高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。[2]114如圖1-1所示。

圖1-1 高職院校教師績效考評指標(biāo)體系

（一）教學(xué)考核為重點(diǎn)

高職院校是培養(yǎng)高級技能型應(yīng)用型人才的搖籃。因此，對于高職院校的教師來說，不但要具備理論課堂教學(xué)能力，還應(yīng)該具備實(shí)踐教學(xué)能力，這樣才能培養(yǎng)出既會動腦又會動手的技能型應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)考核分為理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，權(quán)重分別為60%、40%，如圖1-2所示。[3]77

1.理論課堂教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容

（1）教學(xué)態(tài)度：主要反映教師教書育人、為人師表的狀況。是否精心準(zhǔn)備上課的課程大綱、授課計(jì)劃、教材、教案、備課筆記等平時(shí)課堂教學(xué)資料，是否認(rèn)真講課、布置和批改作業(yè)，是否樂于交流、耐心輔導(dǎo)答疑，是否按時(shí)上下課、嚴(yán)格管理等。

（2）教學(xué)內(nèi)容：主要反映教師所授課程是否符合大綱、內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、資料詳盡、講解深入淺出、豐富且有條理。

（3）教學(xué)素養(yǎng)：主要反映教師的普通話、邏輯思維性及知識面等教學(xué)素養(yǎng)。

（4）教學(xué)方法及手段：主要是考核教師理論聯(lián)系本專業(yè)實(shí)踐、注重應(yīng)用、靈活多樣的教學(xué)方法，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等方面的情況。

（5）教學(xué)效果：主要是考核教師對知識點(diǎn)講解是否明確，內(nèi)容領(lǐng)會、師生互動及課堂氣氛如何。

2.實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容

高職院校思想政治理論課教師必須參與到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐中，了解行業(yè)、企業(yè)需求，確保教師傳授的知識、技能是符合行業(yè)、企業(yè)需求的。因此，應(yīng)該把教師參與行業(yè)實(shí)踐作為重要指標(biāo)納入高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。

（二）重視科研工作考核

科研工作主要包括以下三方面的內(nèi)容，即論文著作、專利發(fā)明、課題研究。針對高職層次的教師科研工作，主要是突出課題與論文兩方面，每年要完成一定的科研工作量，規(guī)定每年教授完成科研工作量6分，副教授完成科研工作量5分，講師完成科研工作量3分，講師以下的完成科研工作量1分。具體換算標(biāo)準(zhǔn)見表1-3。

（三）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)主要從參加活動、填寫教學(xué)資料、參加課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)、完成臨時(shí)性工作等方面進(jìn)行考核。其中教學(xué)資料考核主要涉及到按課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定授課計(jì)劃、教案和成績記載規(guī)范，符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)教師的實(shí)際情況確定各指標(biāo)的權(quán)重，以突出教師的目標(biāo)重點(diǎn)，具體內(nèi)容見表1-4。

第一，對理論課堂教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量都要進(jìn)行考核，主要是由教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處、系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同行和所授課班級的學(xué)生分別對該教師教學(xué)進(jìn)行考核；實(shí)踐教學(xué)考核，企業(yè)也要參與考核。所有這些分項(xiàng)考核分加權(quán)后得到一項(xiàng)教學(xué)考核分，記為K1。

第二，科研工作主要由科研處按照相關(guān)規(guī)定對教師科研工作進(jìn)行考核，得出一項(xiàng)科研考核分，記為K2。

第三，綜合表現(xiàn)是由系部及教研室對本系部教師的各項(xiàng)進(jìn)行打分，得出一項(xiàng)綜合考核分，記為K3。

待所有考核主體考核完成后，被考核教師的綜合考核結(jié)果由人事處計(jì)算，按年終綜合考評得分，對業(yè)績考評結(jié)果進(jìn)行分檔，評出優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級（見表1-5），并寫出評語，這樣就得出了教師績效考核結(jié)果。

總而言之，高職院校思想政治理論課教師績效考核是高職院校教師績效考核的一部分。對其考核指標(biāo)體系的構(gòu)建，關(guān)系到考核的合理性和對教學(xué)的激勵(lì)作用。構(gòu)建指標(biāo)體系專用于高職院校思想政治理論課教師的績效考核，它不僅能提高和完善思想政治理論課教師自身的素質(zhì)，而且對于實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展也會起到積極的促進(jìn)作用。合理的績效考核是適應(yīng)高職院校建設(shè)與發(fā)展的必然產(chǎn)物。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪憬.甘肅省高職院校教師績效考核指標(biāo)的構(gòu)成[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2]劉麗娟.高校思想政治理論課教師績效考核評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（2）.

[3]洪暉，何秋華.普通高校體育教師績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 體育學(xué)刊，2010（8）.

摘 要： 為了提高高職院校思想政治理論課教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系，將績效考核分為教學(xué)、科研和綜合表現(xiàn)3個(gè)維度，建立包含3 個(gè) 1 級指標(biāo)、9 個(gè) 2 級指標(biāo)、18 個(gè)3級指標(biāo)的高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞： 高職院校；思想政治理論課教師；績效考核；指標(biāo)體系

中圖分類號：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）01-0067-03

思想政治課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。從目前來看，普遍存在學(xué)生不夠重視、教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)象。高職院校思想政治理論課教師與其他專業(yè)課教師在教學(xué)和科研上存在明顯的差別。為了提高其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，對高職院校思想政治課的教師進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系是非常必要的。

一、指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)

在績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建中，應(yīng)該主要從教學(xué) 、科研和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面來衡量教師是否完成績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建。教學(xué)考核主要是從教師擔(dān)任課程的層次、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生的認(rèn)可度、專家的認(rèn)可度和教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行考量；科研考核主要是從教師教育教學(xué)改革的研究、專業(yè)性知識的研究和科研獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行考量；綜合考核主要是從全面的角度進(jìn)行考量，實(shí)現(xiàn)對思想政治理論課教師工作的全面評價(jià)?；谝陨系姆治觯瑢⒏呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n教師績效考核指標(biāo)體系構(gòu)建成 3 個(gè)維度的績效考核指標(biāo)體系。[1]107

二、指標(biāo)體系的權(quán)重確立

目前高職院校思想政治理論課教師績效考核主要是以教師課時(shí)量、課題立項(xiàng)數(shù)量、發(fā)表論文數(shù)量等作為主要指標(biāo)。受這種模式的長期影響，教師會突出課題研究和論文發(fā)表，忽視實(shí)踐教學(xué)及育人工作，嚴(yán)重影響高職教育的質(zhì)量。筆者通過調(diào)研，吸收了以前指標(biāo)體系中的重要指標(biāo)，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，把教師工作質(zhì)量考核與教師的師德教風(fēng)、教學(xué)能力、教科研能力及職業(yè)發(fā)展能力緊密結(jié)合起來，綜合設(shè)計(jì)了高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。[2]114如圖1-1所示。

圖1-1 高職院校教師績效考評指標(biāo)體系

（一）教學(xué)考核為重點(diǎn)

高職院校是培養(yǎng)高級技能型應(yīng)用型人才的搖籃。因此，對于高職院校的教師來說，不但要具備理論課堂教學(xué)能力，還應(yīng)該具備實(shí)踐教學(xué)能力，這樣才能培養(yǎng)出既會動腦又會動手的技能型應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)考核分為理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，權(quán)重分別為60%、40%，如圖1-2所示。[3]77

1.理論課堂教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容

（1）教學(xué)態(tài)度：主要反映教師教書育人、為人師表的狀況。是否精心準(zhǔn)備上課的課程大綱、授課計(jì)劃、教材、教案、備課筆記等平時(shí)課堂教學(xué)資料，是否認(rèn)真講課、布置和批改作業(yè)，是否樂于交流、耐心輔導(dǎo)答疑，是否按時(shí)上下課、嚴(yán)格管理等。

（2）教學(xué)內(nèi)容：主要反映教師所授課程是否符合大綱、內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、資料詳盡、講解深入淺出、豐富且有條理。

（3）教學(xué)素養(yǎng)：主要反映教師的普通話、邏輯思維性及知識面等教學(xué)素養(yǎng)。

（4）教學(xué)方法及手段：主要是考核教師理論聯(lián)系本專業(yè)實(shí)踐、注重應(yīng)用、靈活多樣的教學(xué)方法，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等方面的情況。

（5）教學(xué)效果：主要是考核教師對知識點(diǎn)講解是否明確，內(nèi)容領(lǐng)會、師生互動及課堂氣氛如何。

2.實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容

高職院校思想政治理論課教師必須參與到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐中，了解行業(yè)、企業(yè)需求，確保教師傳授的知識、技能是符合行業(yè)、企業(yè)需求的。因此，應(yīng)該把教師參與行業(yè)實(shí)踐作為重要指標(biāo)納入高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。

（二）重視科研工作考核

科研工作主要包括以下三方面的內(nèi)容，即論文著作、專利發(fā)明、課題研究。針對高職層次的教師科研工作，主要是突出課題與論文兩方面，每年要完成一定的科研工作量，規(guī)定每年教授完成科研工作量6分，副教授完成科研工作量5分，講師完成科研工作量3分，講師以下的完成科研工作量1分。具體換算標(biāo)準(zhǔn)見表1-3。

（三）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)主要從參加活動、填寫教學(xué)資料、參加課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)、完成臨時(shí)性工作等方面進(jìn)行考核。其中教學(xué)資料考核主要涉及到按課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定授課計(jì)劃、教案和成績記載規(guī)范，符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)教師的實(shí)際情況確定各指標(biāo)的權(quán)重，以突出教師的目標(biāo)重點(diǎn)，具體內(nèi)容見表1-4。

第一，對理論課堂教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量都要進(jìn)行考核，主要是由教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處、系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同行和所授課班級的學(xué)生分別對該教師教學(xué)進(jìn)行考核；實(shí)踐教學(xué)考核，企業(yè)也要參與考核。所有這些分項(xiàng)考核分加權(quán)后得到一項(xiàng)教學(xué)考核分，記為K1。

第二，科研工作主要由科研處按照相關(guān)規(guī)定對教師科研工作進(jìn)行考核，得出一項(xiàng)科研考核分，記為K2。

第三，綜合表現(xiàn)是由系部及教研室對本系部教師的各項(xiàng)進(jìn)行打分，得出一項(xiàng)綜合考核分，記為K3。

待所有考核主體考核完成后，被考核教師的綜合考核結(jié)果由人事處計(jì)算，按年終綜合考評得分，對業(yè)績考評結(jié)果進(jìn)行分檔，評出優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級（見表1-5），并寫出評語，這樣就得出了教師績效考核結(jié)果。

總而言之，高職院校思想政治理論課教師績效考核是高職院校教師績效考核的一部分。對其考核指標(biāo)體系的構(gòu)建，關(guān)系到考核的合理性和對教學(xué)的激勵(lì)作用。構(gòu)建指標(biāo)體系專用于高職院校思想政治理論課教師的績效考核，它不僅能提高和完善思想政治理論課教師自身的素質(zhì)，而且對于實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展也會起到積極的促進(jìn)作用。合理的績效考核是適應(yīng)高職院校建設(shè)與發(fā)展的必然產(chǎn)物。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪憬.甘肅省高職院校教師績效考核指標(biāo)的構(gòu)成[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2]劉麗娟.高校思想政治理論課教師績效考核評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（2）.

[3]洪暉，何秋華.普通高校體育教師績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 體育學(xué)刊，2010（8）.

摘 要： 為了提高高職院校思想政治理論課教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系，將績效考核分為教學(xué)、科研和綜合表現(xiàn)3個(gè)維度，建立包含3 個(gè) 1 級指標(biāo)、9 個(gè) 2 級指標(biāo)、18 個(gè)3級指標(biāo)的高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞： 高職院校；思想政治理論課教師；績效考核；指標(biāo)體系

中圖分類號：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）01-0067-03

思想政治課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。從目前來看，普遍存在學(xué)生不夠重視、教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)象。高職院校思想政治理論課教師與其他專業(yè)課教師在教學(xué)和科研上存在明顯的差別。為了提高其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，對高職院校思想政治課的教師進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系是非常必要的。

一、指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)

在績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建中，應(yīng)該主要從教學(xué) 、科研和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面來衡量教師是否完成績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建。教學(xué)考核主要是從教師擔(dān)任課程的層次、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生的認(rèn)可度、專家的認(rèn)可度和教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行考量；科研考核主要是從教師教育教學(xué)改革的研究、專業(yè)性知識的研究和科研獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行考量；綜合考核主要是從全面的角度進(jìn)行考量，實(shí)現(xiàn)對思想政治理論課教師工作的全面評價(jià)?；谝陨系姆治觯瑢⒏呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n教師績效考核指標(biāo)體系構(gòu)建成 3 個(gè)維度的績效考核指標(biāo)體系。[1]107

二、指標(biāo)體系的權(quán)重確立

目前高職院校思想政治理論課教師績效考核主要是以教師課時(shí)量、課題立項(xiàng)數(shù)量、發(fā)表論文數(shù)量等作為主要指標(biāo)。受這種模式的長期影響，教師會突出課題研究和論文發(fā)表，忽視實(shí)踐教學(xué)及育人工作，嚴(yán)重影響高職教育的質(zhì)量。筆者通過調(diào)研，吸收了以前指標(biāo)體系中的重要指標(biāo)，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，把教師工作質(zhì)量考核與教師的師德教風(fēng)、教學(xué)能力、教科研能力及職業(yè)發(fā)展能力緊密結(jié)合起來，綜合設(shè)計(jì)了高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。[2]114如圖1-1所示。

圖1-1 高職院校教師績效考評指標(biāo)體系

（一）教學(xué)考核為重點(diǎn)

高職院校是培養(yǎng)高級技能型應(yīng)用型人才的搖籃。因此，對于高職院校的教師來說，不但要具備理論課堂教學(xué)能力，還應(yīng)該具備實(shí)踐教學(xué)能力，這樣才能培養(yǎng)出既會動腦又會動手的技能型應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)考核分為理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，權(quán)重分別為60%、40%，如圖1-2所示。[3]77

1.理論課堂教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容

（1）教學(xué)態(tài)度：主要反映教師教書育人、為人師表的狀況。是否精心準(zhǔn)備上課的課程大綱、授課計(jì)劃、教材、教案、備課筆記等平時(shí)課堂教學(xué)資料，是否認(rèn)真講課、布置和批改作業(yè)，是否樂于交流、耐心輔導(dǎo)答疑，是否按時(shí)上下課、嚴(yán)格管理等。

（2）教學(xué)內(nèi)容：主要反映教師所授課程是否符合大綱、內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、資料詳盡、講解深入淺出、豐富且有條理。

（3）教學(xué)素養(yǎng)：主要反映教師的普通話、邏輯思維性及知識面等教學(xué)素養(yǎng)。

（4）教學(xué)方法及手段：主要是考核教師理論聯(lián)系本專業(yè)實(shí)踐、注重應(yīng)用、靈活多樣的教學(xué)方法，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等方面的情況。

（5）教學(xué)效果：主要是考核教師對知識點(diǎn)講解是否明確，內(nèi)容領(lǐng)會、師生互動及課堂氣氛如何。

2.實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容

高職院校思想政治理論課教師必須參與到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐中，了解行業(yè)、企業(yè)需求，確保教師傳授的知識、技能是符合行業(yè)、企業(yè)需求的。因此，應(yīng)該把教師參與行業(yè)實(shí)踐作為重要指標(biāo)納入高職院校思想政治理論課教師績效考核指標(biāo)體系。

（二）重視科研工作考核

科研工作主要包括以下三方面的內(nèi)容，即論文著作、專利發(fā)明、課題研究。針對高職層次的教師科研工作，主要是突出課題與論文兩方面，每年要完成一定的科研工作量，規(guī)定每年教授完成科研工作量6分，副教授完成科研工作量5分，講師完成科研工作量3分，講師以下的完成科研工作量1分。具體換算標(biāo)準(zhǔn)見表1-3。

（三）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)主要從參加活動、填寫教學(xué)資料、參加課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)、完成臨時(shí)性工作等方面進(jìn)行考核。其中教學(xué)資料考核主要涉及到按課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定授課計(jì)劃、教案和成績記載規(guī)范，符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)教師的實(shí)際情況確定各指標(biāo)的權(quán)重，以突出教師的目標(biāo)重點(diǎn)，具體內(nèi)容見表1-4。

第一，對理論課堂教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量都要進(jìn)行考核，主要是由教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處、系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同行和所授課班級的學(xué)生分別對該教師教學(xué)進(jìn)行考核；實(shí)踐教學(xué)考核，企業(yè)也要參與考核。所有這些分項(xiàng)考核分加權(quán)后得到一項(xiàng)教學(xué)考核分，記為K1。

第二，科研工作主要由科研處按照相關(guān)規(guī)定對教師科研工作進(jìn)行考核，得出一項(xiàng)科研考核分，記為K2。

第三，綜合表現(xiàn)是由系部及教研室對本系部教師的各項(xiàng)進(jìn)行打分，得出一項(xiàng)綜合考核分，記為K3。

待所有考核主體考核完成后，被考核教師的綜合考核結(jié)果由人事處計(jì)算，按年終綜合考評得分，對業(yè)績考評結(jié)果進(jìn)行分檔，評出優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級（見表1-5），并寫出評語，這樣就得出了教師績效考核結(jié)果。

總而言之，高職院校思想政治理論課教師績效考核是高職院校教師績效考核的一部分。對其考核指標(biāo)體系的構(gòu)建，關(guān)系到考核的合理性和對教學(xué)的激勵(lì)作用。構(gòu)建指標(biāo)體系專用于高職院校思想政治理論課教師的績效考核，它不僅能提高和完善思想政治理論課教師自身的素質(zhì)，而且對于實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展也會起到積極的促進(jìn)作用。合理的績效考核是適應(yīng)高職院校建設(shè)與發(fā)展的必然產(chǎn)物。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪憬.甘肅省高職院校教師績效考核指標(biāo)的構(gòu)成[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2]劉麗娟.高校思想政治理論課教師績效考核評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（2）.

[3]洪暉，何秋華.普通高校體育教師績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 體育學(xué)刊，2010（8）.