發(fā)揮主觀能動性使學生成為社會需求的人才

王輝東

2013年4月22日至25日，我和我校4位教師隨通渭縣教育考察團赴靜寧縣德順小學、三中、界石鋪小學、界石鋪中學學習考察。這次學習考察，令我耳目一新、感慨良多、收獲頗豐、深受啟發(fā)，深切地感受到了靜寧的教育教學工作確有先進之處。我深思，是什么成就了靜寧的教育？是什么讓靜寧的每個師生激情澎湃、活力四射呢？本人認為，靜寧的每個師生能充分發(fā)揮主觀能動性、求真務(wù)實、用心搞教學是靜寧的教育得以成功的根本原因。因此，只要教師發(fā)揮主觀能動性，就會使學生成為社會需求的人才。

一、解放教師，解放學生，少折騰，多探索

教師就應該安心搞教學，全身心投入到教育教學工作中來。純粹的教學是不允許限制和干涉的，如果教師帶著鐐銬來跳教學之舞，怎么能吸引學生呢？怎么能和學生之間產(chǎn)生心靈碰撞的火花呢？一份份文件，一樣樣制度，一項項任務(wù)……案牘如山，應接不暇，哪來的精力全身心搞教學。本人認為，教育是一項心靈工程，是一門特別的藝術(shù)。教師面對的是具有鮮明個性的人，工作的任務(wù)是改造人的思想，塑造人的靈魂，增加人的智慧。因此，教育活動具有一定的難度，教育工作的好壞不能單純地用作業(yè)教案、各種檔案資料來衡量。一名好的教師，在平時備課時，很多備了的東西并不一定都需要寫到教案上，給學生安排的作業(yè)也要根據(jù)自己的教學和學生的實際情況而定，如果對這些都做了量化的規(guī)定、統(tǒng)一的標準、詳細的要求，其只能為完成任務(wù)而疲于應付。一名好的教師，在平時的教學中做的許多工作是沒有記錄的，如有的學生最近學習不夠認真，教師就找其來談心，并叫來家長了解情況；有的學生基礎(chǔ)差，教師就額外地對其進行課外輔導；有的學生家庭情況不好，教師還得家訪，和家長溝通，作出對學生合理的教育策略；有的學生間鬧矛盾，教師得對他們彼此做思想工作，調(diào)解矛盾，搞好團結(jié)……如果要求所有的工作都有記錄，那教師到底是搞教育工作還是每天做記錄呢？這就必然導致弄虛作假，應付檢查，哪來真真切切、踏踏實實的教學呢？

靜寧三中的教案是打印的，用三中老師的話說這教案是為了完成教案的任務(wù)。雖然人家的教案如此簡單，但人家的備課毫不馬虎，每課都是集體備課，一起研討，商定最佳的教學方案，制定實際的教學措施，最后取得了理想的教學效果。三中的作文采用“一題二做三快”的訓練方式，即一個作文題目，學生寫兩次，并且限定時間。在作文的批閱上，教師只閱9篇（上中差各3篇），其他的作文學生互閱，這既鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，又減輕了教師的工作量……本人感覺靜寧的教學比較務(wù)實，教師教得輕松，并且教得用心。我們應該把教師從一些無聊的折騰中解放出來，讓他們專心搞教學。作為教育管理者，應以教師的教學效果、上課水平作為考評教師的唯一標準，而不是煩瑣的記錄檔案等。

我們的學生，也應該得到解放。有些教師備課不扎實，上課胡攪蠻纏，把學生弄得一頭霧水、一塌糊涂。課后安排作業(yè)，信口開河，隨隨便便，不管學生的實際，不管作業(yè)的效果，比如某篇課文抄幾遍、某個生字寫幾頁、某個單詞寫幾行，很不科學，很不合理。學生為了完成作業(yè)的任務(wù)只是寫，在無聊的折騰中消耗了寶貴的時間。作為教師，給學生講課時應該思路清晰，簡單明了；給學生安排的作業(yè)，要經(jīng)過自己精心設(shè)計，抓住一節(jié)課的重點，切中要害，少而精，突顯作業(yè)的功效。這樣，就能讓學生從無聊的折騰中解放出來，學得輕松，學得快樂，學得優(yōu)異。

二、發(fā)揮主觀能動性，求真務(wù)實，用心搞教學

主觀能動性是提高教育質(zhì)量的利劍，教師和學生必須要積極參與到教學中來，用心鉆研，不斷進取，千萬不能老牛拉破車，慢慢來。如果我們“當天和尚撞天鐘”的話，我們就應該“當一天和尚，撞響一天的鐘”！只要我們在教學中用上心，教育教學工作就一定能搞好。

三、關(guān)注學生的全面發(fā)展，多為學生的未來著想

我們必須要立足在培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人的角度來談教育教學工作，千萬不能一味地只強調(diào)考試成績。我們必須重視學生思想品德的教育、養(yǎng)成教育、健康人格的塑造、智力的開發(fā)、交往能力的提高、好的行為習慣的養(yǎng)成等。學校教育必須要為學生將來適應社會打好基礎(chǔ)，“行有余力，則以學文”。

教育是愛的事業(yè)，智慧開發(fā)的工程，祖國發(fā)展的基石。如何把一個個可愛的生命培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人？這是每一個教育工作者都應該思考的問題，應該不斷探究的問題。也許有些人不以為然，但想想，一個孩子就代表著一個家庭的未來，無數(shù)個家庭的發(fā)展就決定著祖國的明天。從這個角度講，教師的責任是何其重大啊！如果一名教師在三尺講臺上信口開河，誤人子弟，良心難道就不受到譴責嗎？也許有人會說，這些道理誰不懂啊！可當你拿著課本走進教室的時候，你對這節(jié)課做了足夠的準備嗎？你對這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)做了細致的安排嗎？你對這堂課心中有底嗎？當你面對每個學生的時候，你有足夠的耐心去教育嗎？也許有人會說，我們是鄉(xiāng)下的，條件不好，可你在埋怨這不行、那不好的時候，是否反問過自己，自己做的足夠好嗎？自己十分努力嗎？孩子是一樣的，教室是一樣的，粉筆是一樣的，在你感嘆我們的學生不如人的時候，是不是就在無形中說自己不如人呢？其實，我們并不比別人差，問題的關(guān)鍵是別人在教學中鉆研，以教學為事業(yè)，我們在教學中是為完成任務(wù)，以教學為職業(yè)！我們必須反問，我們必須反省！我們要在教育中發(fā)揮主觀能動性，求真務(wù)實，用心搞教學。

總之，愛生是教育的命根子，高效是教育的登天梯，使學生全面發(fā)展并成為社會需求的人才，這是教育的最終歸宿。

（甘肅省通渭縣北城鋪鄉(xiāng)石關(guān)學校）