重視家校合作培養(yǎng)合格人才

張寶萍

家庭是構(gòu)成社會(huì)最基本的單位，也是孩子的第一個(gè)自然教育的場(chǎng)所。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要意義，而學(xué)校教育則是孩子一生中最根本的教育場(chǎng)所。因此，開展家校合作，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)合格人才具有重要的意義。

一、如何開展家校合作

（1）班主任要尊重理解家長(zhǎng)，平等溝通。班主任在完成家校聯(lián)系的過(guò)程中，必須尊重和理解學(xué)生家長(zhǎng)。這也是對(duì)班主任道德修養(yǎng)的一條重要要求。班主任如何尊重理解學(xué)生家長(zhǎng)呢？首先，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格。不要說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，更不要做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。其次，要積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及班主任老師教育教學(xué)工作的監(jiān)督、評(píng)估意見。第三，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)要一視同仁，禮貌待人。

（2）善于結(jié)合家長(zhǎng)，共同研究。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖有望子成龍之心，卻無(wú)科學(xué)的教育子女的方法。這就要求班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與家長(zhǎng)共同就學(xué)生的身體發(fā)育、智力潛能、行為習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)等方面進(jìn)行討論，取得共識(shí)，然后找出孩子目前的問(wèn)題及形成原因，再討論教育方法。有些學(xué)習(xí)、紀(jì)律等一貫不太好的學(xué)生，其家長(zhǎng)大都很忙，平時(shí)很少過(guò)問(wèn)孩子在校的情況。孩子一出問(wèn)題，被班主任請(qǐng)來(lái)，回去就“教育”一下，“教育”的方式就是打罵。根據(jù)這一狀況，班主任要與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系制度，與家長(zhǎng)一起制訂出目標(biāo)要求，促使家長(zhǎng)由原來(lái)的瞬間教育行為變成長(zhǎng)期教育行為，由原來(lái)的打罵為主和教育方式改變?yōu)槟托恼f(shuō)服教育。

（3）建立模式多樣、形成開放的家校聯(lián)系機(jī)制。①不定期地就班級(jí)建設(shè)的具體問(wèn)題與家長(zhǎng)之間的書信、電話交流，其中家長(zhǎng)公開信已經(jīng)成為聯(lián)系溝通教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間關(guān)系的紐帶。到目前為止，我基本上是一個(gè)學(xué)期會(huì)寫兩到三封家長(zhǎng)信，每封信都有各自的主題，如本學(xué)期的工作目標(biāo)及任務(wù)等，這些信經(jīng)由學(xué)生們帶給家長(zhǎng)，一方面家長(zhǎng)有一個(gè)更具體的了解，另一方面學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中也感受到了無(wú)形的教育。②就班級(jí)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)召開臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)，具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性、分階段地解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。例如進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生們?cè)谒枷肷祥_始有一些朦朧的意識(shí)，面對(duì)怎樣正確處理與異性交往的問(wèn)題，我們班級(jí)及時(shí)召開由家長(zhǎng)、學(xué)生參加的全體會(huì)，從正面來(lái)加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)，家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也得到了很好的啟示，在他們對(duì)孩子的再教育過(guò)程中也能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。③不定期的家訪活動(dòng)。家訪是行之有效的傳統(tǒng)的家校教育銜接的好方法，是加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、增進(jìn)家校合作、進(jìn)一步了解學(xué)生的最有效的手段。家訪的作用重要而不可替代，但由于時(shí)間以及其他條件的限制，不可能做到經(jīng)常地全部家訪，所以我總是利用節(jié)假日或者寒暑假的時(shí)間進(jìn)行家訪，到目前為止我已經(jīng)走訪了30多家。除了親自到學(xué)生家里外，電話聯(lián)系也是家訪的一個(gè)更簡(jiǎn)便有效的手段，而且電話聯(lián)系起來(lái)更方便、更快捷。④建立家校聯(lián)系手冊(cè)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況，如有的學(xué)生總是忘記當(dāng)天的作業(yè)、有的在學(xué)校紀(jì)律不是很好等情況，我們與這些學(xué)生的家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系手冊(cè)，每天在手冊(cè)上寫出自己當(dāng)天對(duì)于該學(xué)生表現(xiàn)的意見和看法，約束與鼓勵(lì)并存。通過(guò)這種方式，可以與家長(zhǎng)及時(shí)地互相交流，以加強(qiáng)對(duì)于教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)，提高教育水平。

良好的機(jī)制促進(jìn)了家校合作的進(jìn)一步深化，通過(guò)以上活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)感到與學(xué)?？s短了距離，對(duì)學(xué)校開展的素質(zhì)教育多了一分理解，同時(shí)他們也對(duì)如何指導(dǎo)子女進(jìn)一步明確了方向。

二、家校合作注意的問(wèn)題

開展家校合作是我的班主任工作中的一個(gè)新的課題，如何發(fā)揮這種合作的最大效能，除了以上的一些經(jīng)驗(yàn)之外，在以后的工作中我覺得還有很多應(yīng)該注意的問(wèn)題。

首先，必須盡快促進(jìn)家庭教育中家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。雖然有了以上的活動(dòng)的深化，但從根本上說(shuō)，我們的家庭教育觀念應(yīng)該得到實(shí)際上的變革。這種變革應(yīng)該在社會(huì)現(xiàn)實(shí)變革的基礎(chǔ)上有所提高，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意將傳統(tǒng)的教育觀念同變革性的教育觀念結(jié)合，注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。另外，有的家長(zhǎng)特別是現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)，多是單位、家庭的骨干，工作量大、家務(wù)活重，因此與孩子交流較少，即使關(guān)心，也只停留在孩子考了多少分上，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子入學(xué)后，教育的任務(wù)就交給班主任和任課老師了，做家長(zhǎng)的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的義務(wù)和責(zé)任了。這也是家庭教育的一個(gè)誤區(qū)所在。既然顯示家庭教育存在著這樣或那樣的問(wèn)題，在這一方面的工作，既是教師在今后教育工作中的一個(gè)新的課題，也是家長(zhǎng)們必須面臨和要解決的問(wèn)題。

其次，針對(duì)家庭教育出現(xiàn)的復(fù)雜性問(wèn)題，如家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多呵護(hù)的問(wèn)題，由于孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致其一些不健康心理的形成的問(wèn)題，孩子與父母溝通越來(lái)越少的問(wèn)題，所有的這些問(wèn)題，都要求家長(zhǎng)要根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要進(jìn)行施教，盡量減少教育中存在的誤區(qū)，在家庭教育方法、手段的發(fā)展上趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。

第三，作為班主任，是家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁和紐帶。在學(xué)校與家庭教育銜接中，班主任要發(fā)揮能動(dòng)作用，在做好學(xué)校教育工作的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起聯(lián)系好家庭教育的責(zé)任，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，走出教育誤區(qū)。同時(shí)班主任應(yīng)該注意及時(shí)總結(jié)，以便在以后的工作中更好地開展工作。班主任只有做到家校結(jié)合，只有實(shí)現(xiàn)真正的家校結(jié)合，才能不斷提高教育工作的效果。

總之，面對(duì)培養(yǎng)合格建設(shè)者的歷史重任，作為教師，要放下架子，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交朋友，結(jié)成一種合作伙伴關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。加強(qiáng)家校合作，提高合力育人的水平，應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者的不懈追求！讓我們?cè)趯W(xué)校和家庭之間架起一座彩虹式的橋梁，使我們的孩子得到更多更美好的教育，從而成為合格的人才。

（甘肅省通渭縣特殊教育學(xué)校）