高職院校開設(shè)體育俱樂部的思路及建議

戴春麗

摘 要：業(yè)余體育俱樂部是一種在高校內(nèi)興起不同于傳統(tǒng)體育課程的體育教學形式，首先在國外興起并發(fā)展，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在國內(nèi)高校亦日趨成熟。以廣東理工職業(yè)學院為例，針對高職院校中開設(shè)業(yè)余體育俱樂部普遍會遇到的普遍性問題進行探討，介紹業(yè)余體育俱樂部的項目特色及其有效的組織形式和構(gòu)架，對這一新型的教學模式的順利開展提出了發(fā)展思路和成立建議。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學；探討

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0306-02

大學生業(yè)余體育俱樂部是高校校園體育文化的不可或缺的一環(huán)，是體育課堂教學的重要延伸與補充。目前，在體育課程改革不斷深化的大環(huán)境下，業(yè)余體育俱樂部已經(jīng)在全國許多高校建立并各具特色，它與傳統(tǒng)的專項體育課存在許多不同點，作為當代大學生鍛煉身心、學習技能的一種形式在課余時間發(fā)揮著重要作用。但廣東理工職業(yè)學院作為高職院校，體育課程本身所占課程比重較低，導致俱樂部的開展經(jīng)常遇到水土不服的情況。本文利用文獻資料法，對體育俱樂部在廣東理工職業(yè)學院的項目特色、組織架構(gòu)等現(xiàn)實性問題提出自己的思路與見解，并提出若干有益的建議。

一、業(yè)余體育俱樂部概述

“體育俱樂部是以體育愛好者自發(fā)性、自立性的結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進健康和相互間的協(xié)調(diào)和睦而進行持續(xù)性體育活動的組織”[1]。高校體育俱樂部本身借鑒了國外發(fā)展很早的俱樂部組織形式，同時融合了國內(nèi)體育教學的特點和特色而形成。為了進一步貫徹體育改革“健康第一”的教育理念，我國大部分高校均進行了不同程度的業(yè)余體育俱樂部建設(shè)。高校業(yè)余體育俱樂部主要有兩種組織形式：一是由體育教學機構(gòu)負責組織和實施的業(yè)余體育俱樂部，此類俱樂部能提供較為專業(yè)的師資力量，場地和資金比較充足及活動開展時間也相對固定；二是由學生社團組織或體育愛好者自發(fā)組織成立的課外體育鍛煉俱樂部，學生參與面更大更廣，也享有更大的自由度，但專業(yè)性無法保障，管理較為松散。目前，高職院校因其學制只有三年，而真正的體育課程只有一年的原因，體育教學的效果根本無法體現(xiàn)，學生的體質(zhì)也無法得到較好的鍛煉和保證，業(yè)余體育俱樂部的建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，即使有也多數(shù)僅屬于后者，由學生自發(fā)組織，其專業(yè)性和系統(tǒng)性無法得到保障。由于是學生自發(fā)組織，其無法得到學校更多的包括場地、經(jīng)費與師資的支持，也就無法讓更多的學生參與其中，逐漸走向若干興趣分子自娛自樂然后解散這樣的尷尬境地。

二、業(yè)余體育俱樂部的項目特色

（一）課內(nèi)外結(jié)合，實現(xiàn)一體化教學

高職院校業(yè)余俱樂部的建立有著不短的歷史，也在很多院校產(chǎn)生過積極的“化學作用”，大大地促進了體育事業(yè)的發(fā)展，總結(jié)出一系列行之有效的經(jīng)驗和做法。業(yè)余體育俱樂部，首先要把體育教學課堂與課外體育有機地聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮學校隱形課程的教育作用，也抓住校園體育文化的教育作用。它又較好地把課內(nèi)、課外、社會的一、二、三課堂有機地聯(lián)系在一起，發(fā)揮學校教育的整體功能作用[2]。

（二）營造自主、寬松的環(huán)境

業(yè)余體育俱樂部之所以能對學生產(chǎn)生巨大的誘惑力，在于其學習的自主性較強，能充分調(diào)動起學生課余時間參加體育鍛煉的積極性。再次，其學習環(huán)境寬松，高職院校學生思維活躍，不喜束縛，體育俱樂部打破了傳統(tǒng)體育課堂說教性氣氛濃厚，學習時間固定等壁壘，使學生能在更加輕松和愉快的環(huán)境下進行體育技能的學習，鍛煉身心。其主要特點：一是具有很大的自由度。這種自由度表現(xiàn)在學習時間的自由度，即什么時間上課，多長時間修完課程完全由取決于學習者本身。學習內(nèi)容的自由度是指學習什么項目，可由自己選擇、也可以隨機進行變化。在什么地點上課，由哪一位教師的指導都由學生自由選擇。二是業(yè)余體育俱樂部能順利與校園文化建設(shè)結(jié)合，與學生社團活動相結(jié)合，在促進校園文化、活躍校園氣氛有很好的作用，對于促進學生體育意識、行為、能力的培養(yǎng)有著積極的作用。

（三）開放管理、多樣選擇、個性發(fā)展

業(yè)余體育俱樂部的發(fā)展擴展高校體育學習的口徑、增加體育課程的彈性，加大了學生選擇的自由度。體現(xiàn)在以下幾個方面：管理方式的開放性。根據(jù)國外的經(jīng)驗，橫向要構(gòu)建高校體育、社會、家庭的體育教育三位一體化，高校體育培養(yǎng)的觸角要向家庭和社會延伸?？v向構(gòu)建學校體育俱樂部教學、科研、群體、競賽、訓練五位立體化管理，而且一體和立體的網(wǎng)絡(luò)完全成為互動的管理機制。學習項目的多樣選擇。在業(yè)余體育俱樂部里，學生可以選取到更多的不同類型的課程，并與一個跟自己有共同愛好的同學構(gòu)成的群體一起學習，并且學生能在一個課程學習完畢以后轉(zhuǎn)到別的新項目進行學習，或者進行原項目更深層次的學習，選擇更加的多樣性。廣東理工職業(yè)學院目前開設(shè)的業(yè)余項目有拳擊、體育舞蹈及自行車等科目，但是部分課程僅針對教師開放，普及程度不高。體育學習的個性發(fā)展。當代大學生獲取知識的渠道越來越多，學習體育技能的平臺也層出不窮，可以說他們對學校傳統(tǒng)體育教學的依賴性也越來越小，學生通過業(yè)余體育俱樂部可以獲取更多的學習渠道，可以通過與不同層次的學生交往獲得、從不同類型和知識面的教師中獲得、也可以從大眾體育的形式中獲得。

三、組織形式與架構(gòu)

（一）開設(shè)單項體育俱樂部

有的院校只開設(shè)一個單項俱樂部，如東北師大只設(shè)了一個足球俱樂部。而大部分院校為多個俱樂部，如浙江農(nóng)大就開設(shè)了13個單項體育俱樂部[3]。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，大部分業(yè)余體育俱樂部運動項目以游泳、網(wǎng)球、羽毛球、足球、籃球、武術(shù)、健身健美等為主，而傳統(tǒng)競技項目如田徑、體操的比例卻日漸式微，由此可以看出，大部分受歡迎的俱樂部均主要開設(shè)在學生益智、合作意識和個人形體、能力發(fā)展及日后社交能力的鍛煉上更能發(fā)揮作用的項目。

（二）開設(shè)季節(jié)性項目短訓班

業(yè)余體育俱樂部可充分利用每年的兩個假期舉辦冬訓式的遠足、野外生存訓練班；夏令營式的旅游活動，如組織自行車跨市或跨省的旅游活動等。有條件的業(yè)余體育俱樂部還可以開展登山、攀巖以及水上娛樂活動（潛水、水上救護等培訓班），可視假期的長短辦短訓班等。

（三）為其他學校、企事業(yè)單位舉辦各類培訓班

廣東理工職業(yè)學院處于中山市五桂山鎮(zhèn)職業(yè)教育園區(qū)，周邊場地資源豐富。當?shù)馗黝惼笫聵I(yè)單位員工對于參加業(yè)余體育俱樂部，增強鍛煉的訴求也日益增長。學院業(yè)余體育俱樂部可以為企事業(yè)單位舉辦各類健身、流行體育運動培訓班等，開拓培訓市場，同時為俱樂部的運營經(jīng)費提供支持和保障。

（四）業(yè)余體育俱樂部的架構(gòu)

業(yè)余體育俱樂部的組織管理機構(gòu)主要的工作職責就是對俱樂部進行全面指導和與各有關(guān)單位協(xié)調(diào)，還負責各個單項或混合型俱樂部的設(shè)立與調(diào)整、經(jīng)費的籌集等問題。因此，搭建成熟有力的俱樂部組織管理機構(gòu)，是業(yè)余體育俱樂部良性運作，充分體現(xiàn)并適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的重要保證。

另外，在未來的高職院校體育教育中，業(yè)余體育俱樂部的功能將會有所區(qū)分，它不但要在體育教學過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，還要成為社區(qū)體育的主要組織形式。在設(shè)置其組織機構(gòu)時，可將特別活動部和自由俱樂部設(shè)為此體系中的二級機構(gòu)，負責俱樂部的內(nèi)務(wù)工作和對外協(xié)調(diào)工作[4]。業(yè)余體育俱樂部在學校統(tǒng)一層面也可以同時設(shè)立管理委員會，主要是負責各項活動方案的制定和審批工作，屬于管理系統(tǒng)中的主要策劃和落實機構(gòu)。

四、總結(jié)

業(yè)余體育俱樂部教學模式是一種適應(yīng)高校體育教學改革形勢和學生身心特點的新型教學模式，但在運行的過程中仍然存在著一些問題，尤其是在高職院校的實施中目前尚存在較大的困難，阻力明顯，普及程度不高，關(guān)注度也較低。但通過上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，只有充分拓寬學生體育鍛煉和體育技能獲取的渠道，才能真正培養(yǎng)出符合國家人才培養(yǎng)目標的高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。對于業(yè)余體育俱樂部的實施，只有明確其目標體系、建立更為合理的運行和管理機制、建立一支專業(yè)化水平和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，才能使高校體育俱樂部教學模式向終身體育、快樂體育和多元化體育的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟凡偉.我國高校體育俱樂部研究文獻綜述[J].佳木斯大學社會科學學報，2008，26（5）：139.

[2]鄒師，馮火紅.我國普通高校體育俱樂部的類型與特色研究[J].北京體育大學學報，2003，（1）：70-73

[3]王勇，張文普.我國高校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀的分析[J].廣州體育學院學報，2003，（3）：12-14.

[4]林子.我國普通高校體育俱樂部教學模式的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].河北體育學院學報，2005，（9）：60-62.