高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

余寒梅

摘 要：藝術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生所要具備的素質(zhì)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，藝術(shù)素養(yǎng)是最基本的素養(yǎng)要求，加強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的對(duì)策：注重藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；以人為本通過(guò)藝術(shù)滲透培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)；加大人力與資金投入，建設(shè)良好的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；加強(qiáng)；藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0277-02

藝術(shù)素養(yǎng)，是相對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)概念，包括美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、戲劇、舞蹈、文學(xué)等等方面的內(nèi)容。藝術(shù)素養(yǎng)是重要的人才素養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人，他構(gòu)成個(gè)人生存質(zhì)量；對(duì)于民族，它構(gòu)成著民族發(fā)展走勢(shì)。藝術(shù)素養(yǎng)，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)人對(duì)各種形態(tài)藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)的程度直接體現(xiàn)為自身感受美、鑒賞美的水平高低；體現(xiàn)出自身觀察、判斷推理的能力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮；體現(xiàn)著一種由內(nèi)到外的綜合素質(zhì)?；镜乃囆g(shù)素養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的必備條件，同時(shí)也是藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和衡量高職藝術(shù)教育成敗的坐標(biāo)?？梢?jiàn)，藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，學(xué)生審美水平與審美意識(shí)不強(qiáng)。如在欣賞昆曲、京劇名段時(shí)不懂欣賞，打瞌睡犯困，看王羲之的行書(shū)《蘭亭序》時(shí)說(shuō)寫(xiě)得亂七八糟的，涂改得厲害，不能稱之為天下第一行書(shū)。簡(jiǎn)單認(rèn)為達(dá)·芬奇的名作《蒙娜麗莎》不夠美，完全不能理解畫(huà)家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合，達(dá)到神韻之境，甚至落后于普通人的審美觀。

第二，藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)知之甚少，不具備基本的藝術(shù)修養(yǎng)；有些同學(xué)甚至不知道文藝復(fù)興時(shí)期“美術(shù)三杰”達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾，更別談他們分屬的藝術(shù)流派與藝術(shù)成就。

第三，藝術(shù)興趣不高。有些學(xué)生接觸的藝術(shù)作品不是很多，而且對(duì)藝術(shù)作品的理解不夠，大都是一些小說(shuō)之類，對(duì)一些高雅作品沒(méi)有興趣。對(duì)高雅藝術(shù)既不懂欣賞也不感興趣，不能做到雅俗共賞，更別談提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。在具體實(shí)踐中，很難創(chuàng)造出有深度、有思想、有品位的作品，呈現(xiàn)出較多模仿抄襲的現(xiàn)象。

第四，藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力差。高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)想象力方面普遍存在著想象力不夠豐富，這就制約著創(chuàng)造力的發(fā)揮，俗話說(shuō)人有多大膽，地有多大產(chǎn)，雖然有些冒進(jìn)的思想，但這句話應(yīng)用在藝術(shù)領(lǐng)域比較妥帖，藝術(shù)的很多作品是需要我們想象和創(chuàng)造出來(lái)的，沒(méi)有想象和創(chuàng)造也就沒(méi)有藝術(shù)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)缺失的原因

藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)天賦是不同的，藝術(shù)素養(yǎng)是可以在后天進(jìn)行培養(yǎng)的，藝術(shù)天賦確實(shí)先天就賦予的。具有很強(qiáng)的藝術(shù)天賦人只占極少數(shù)，而通過(guò)后天學(xué)習(xí)、鍛煉與培養(yǎng)的則是藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于高職藝術(shù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，更應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐而積累起來(lái)的。一個(gè)具有很高藝術(shù)素養(yǎng)的人，一定程度上會(huì)創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品，因此，藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)作品是緊密相連的。然而，由于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生本身的條件不足、氛圍不夠等造成了藝術(shù)素養(yǎng)的缺失，可以從幾方面加以分析。

第一，職業(yè)教育學(xué)生的生源多數(shù)來(lái)自中小城市或縣鄉(xiāng)一級(jí)的地區(qū)，這些地區(qū)都存在一個(gè)普遍特點(diǎn)，即群眾生活水平較低，對(duì)精神生活的要求也相對(duì)不高，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力較落后，藝術(shù)作品（如戲劇、電影、音樂(lè)會(huì)、畫(huà)展等等）普及性低。這些都導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)之前較少有機(jī)會(huì)接觸大量的藝術(shù)門(mén)類及作品，藝術(shù)興趣低，藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)不高。

第二，個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的高低與家庭氛圍有很大關(guān)系，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)藝術(shù)家都出生于藝術(shù)世家，如歐洲著名的古典音樂(lè)家貝多芬、莫扎特、約翰·施特勞斯等等，都出身于著名的音樂(lè)世家，并且從小就開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)及樂(lè)器演奏的訓(xùn)練，在年幼時(shí)就已經(jīng)有很高的音樂(lè)造詣；又例如中國(guó)古代著名的“二王”、“三蘇”都說(shuō)明了家庭氛圍對(duì)孩子的影響，可見(jiàn)，父母藝術(shù)素養(yǎng)不高的情況下，也很難為孩子營(yíng)造出后的家庭藝術(shù)氛圍。小城鎮(zhèn)藝術(shù)教育和藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的地區(qū)除民間藝人外甚至沒(méi)有藝術(shù)門(mén)類的職業(yè)從業(yè)者，這就使得學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參加藝術(shù)培訓(xùn)和接受正規(guī)藝術(shù)課程的教育，導(dǎo)致藝術(shù)理論基礎(chǔ)差，藝術(shù)思維無(wú)法發(fā)展，創(chuàng)造力也得不到激發(fā)。

第三，學(xué)習(xí)的功利性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的急功近利。很多學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生大都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，專業(yè)學(xué)習(xí)不是很好，藝術(shù)只是其中的興趣。家長(zhǎng)為了讓孩子走捷徑，上大學(xué)硬是讓孩子參與藝術(shù)類的高考；也有的認(rèn)為藝術(shù)類找工作掙錢(qián)快，不像其他專業(yè)需要很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)見(jiàn)效快；也有的認(rèn)為藝術(shù)比較好學(xué)習(xí)，時(shí)間比較自由等等，諸多因素導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的素養(yǎng)降低，只是為了單純地愛(ài)好，忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的對(duì)策與措施

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正式的專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏最起碼的藝術(shù)素養(yǎng)，而且隨著社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，這些藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生從事藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位的基礎(chǔ)，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練，可以從以下幾方面加以實(shí)施。

（一）注重藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的實(shí)踐學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方法。建立課外實(shí)踐體系的優(yōu)勢(shì)在于不占用課程設(shè)置的計(jì)劃學(xué)時(shí)，不占用學(xué)分，能夠有效利用學(xué)生課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。我們可以通過(guò)參加專業(yè)競(jìng)賽，對(duì)外專業(yè)服務(wù)，創(chuàng)辦教師工作室，專業(yè)實(shí)習(xí)，參與科研、學(xué)期展覽等方式建立多元化、立體化的課外實(shí)踐體系，增加學(xué)生作品創(chuàng)作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

當(dāng)然，高職院校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都應(yīng)該提高對(duì)藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的重視，要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)品行等起到十分重要的作用。要轉(zhuǎn)變觀念，一些職業(yè)院校僅僅將專業(yè)的學(xué)習(xí)考核作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，忽視了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)多種渠道要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，如，開(kāi)展高職院校校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，比如講座、座談會(huì)、電影以及音樂(lè)等，可以為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提供良好的文化氛圍；利用一些媒體進(jìn)行報(bào)道，如學(xué)校電視臺(tái)、廣播臺(tái)、學(xué)報(bào)、校園網(wǎng)主頁(yè)等；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)作品大賽，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。讓同學(xué)在相互比較與競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）以人為本通過(guò)藝術(shù)滲透培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

以人為本在教學(xué)中指的是要以學(xué)生為本，如何合理調(diào)配教學(xué)資源安排學(xué)生喜歡的課程， 要科學(xué)有效地在藝術(shù)的“滲透”上做足文章，進(jìn)而形成學(xué)校、教師和學(xué)生良性互動(dòng)的藝術(shù)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手。

1.創(chuàng)新藝術(shù)教育培養(yǎng)模式

藝術(shù)教育培養(yǎng)模式是多種多樣的，以往的藝術(shù)教育模式主要是以課堂灌輸為主，講述的都是一些理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不是很感興趣，學(xué)生反映理論比較枯燥。所以，高職藝術(shù)教育模式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該與現(xiàn)代教育理論模式結(jié)合起來(lái)，根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)與特點(diǎn)，突破以往的藝術(shù)教育模式，把藝術(shù)學(xué)習(xí)的理論灌輸轉(zhuǎn)成理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代的藝術(shù)課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)教育的吸引力。

2.整合各類教學(xué)資源與教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)媒體模式下，學(xué)生不僅僅是依靠于簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教，更多的是對(duì)現(xiàn)代的媒體傳播感興趣，通過(guò)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)數(shù)字媒體一體化的作用，學(xué)生可以通過(guò)視聽(tīng)的形式來(lái)提高綜合藝術(shù)審美能力；很多學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)方面就已經(jīng)熟練掌握了一些基本樂(lè)器、書(shū)法繪畫(huà)、唱歌舞蹈等技能，這些技能應(yīng)該在大學(xué)中不斷地區(qū)強(qiáng)化，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要整合各類教學(xué)資源，讓學(xué)生參與聽(tīng)看想說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力以及藝術(shù)的技巧，從而慢慢地提升藝術(shù)素養(yǎng)。

3.合理設(shè)置藝術(shù)教育課程

藝術(shù)教育課程的合理性關(guān)系到藝術(shù)課程的本身，也關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)水平與質(zhì)量。職業(yè)學(xué)院要根據(jù)藝術(shù)教學(xué)本身的特點(diǎn)，選擇符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展水平，制定提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的課程計(jì)劃，如通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課提升高職學(xué)生的藝術(shù)水平，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到課程的意義所在，讓學(xué)生了解如何提升個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）加大人力與資金投入，建設(shè)良好的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

要提高高職專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)，就要求各高職院校的管理者對(duì)藝術(shù)教育有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)教育的投入不僅要有保障，要把對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的資金投入看作是人才培養(yǎng)必備的重要條件。在為藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所需要的場(chǎng)地、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題上，給予大力支持，要建設(shè)良好的多媒體視聽(tīng)教室和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所，要購(gòu)置各種樂(lè)器以及繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等必備的道具。

藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平高低直接關(guān)系到藝術(shù)教育水平的質(zhì)量，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升主要取決于教師的教學(xué)水平。所以，要建設(shè)一支良好的師資隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)人力與資金投入，吸引具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、藝術(shù)成就高的教師進(jìn)校搞教學(xué)科研，為這些教師提供良好的福利待遇；同時(shí)也給這些教師提供出國(guó)培訓(xùn)與進(jìn)修實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師熟練掌握藝術(shù)教育的前沿知識(shí)，汲取最新教育研究信息，提高教學(xué)科研水平，積極引導(dǎo)廣大教師參與教育科研工作，開(kāi)展探索性的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)各種科研活動(dòng)強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師較高的文化素養(yǎng)也有利于對(duì)藝術(shù)史和藝術(shù)作品的時(shí)代特征進(jìn)行正確的闡釋和評(píng)價(jià)，有利于對(duì)藝術(shù)思想和藝術(shù)觀念的理論概括與升華，最終通過(guò)藝術(shù)教育提高廣大大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上，藝術(shù)素養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)，同時(shí)也是藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)的素養(yǎng)，有賴于制定合理的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施有效的人才培養(yǎng)模式，完善課外實(shí)踐體系建設(shè)，加大投入，提高專業(yè)師資水平，有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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