素質(zhì)教育究竟解決的是一個什么問題

王勇 張徐

【摘 要】素質(zhì)教育所要解決的是一個什么問題，一直困擾著我們廣大的教育工作者，我國高校究竟要怎樣實施素質(zhì)教育也一直是一個難題。本文分析了素質(zhì)教育的根本任務(wù)，回答了素質(zhì)教育所要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；成功的素質(zhì)教育；成功人才；成功素質(zhì)

一、素質(zhì)教育不能成為一句口號

（一）競爭激烈，學(xué)校只顧指標(biāo)

我國在經(jīng)歷了上世紀(jì)九十年代初人口生育的最高峰后，全國出生人口數(shù)量逐年下降，導(dǎo)致各級教育生源的大量下降。中小學(xué)入學(xué)人數(shù)下降，大規(guī)模的中小學(xué)倒閉合并早已經(jīng)開始，這種傳導(dǎo)機制也會在高校中發(fā)酵。

從小學(xué)到大學(xué)，我國教育的投資主體趨于多元化 ，辦學(xué)形式也日益多樣化。隨著教育供給的進(jìn)一步擴大，受教育者擁有更多的選擇權(quán)，教育市場的競爭更加激烈。一方面是學(xué)校絕對生源的持續(xù)下降， 一方面是學(xué)校招生的持續(xù)遞增，兩方面的反差將導(dǎo)致生源供需緊張。

面對如此激烈的競爭，學(xué)校一方面忙于應(yīng)對教育行政管理機構(gòu)的檢查與考核，另一方面忙于學(xué)校的廣告宣傳與學(xué)生服務(wù)口碑的建立，沒有精力來研究和實施素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育對于學(xué)校來說既要按口號來辦，而實際上又很難辦。畢竟素質(zhì)教育不是一朝一夕就能夠做好并且有成效的。

（二）搞不清什么是素質(zhì)教育

學(xué)校要實行素質(zhì)教育首先要解決的問題是何為素質(zhì)教育，很多學(xué)校也打出了要全面開展素質(zhì)教育的口號，但卻不知道怎么樣進(jìn)行素質(zhì)教育。認(rèn)為多開展一些活動，多讓學(xué)生去玩一玩鬧一鬧就是素質(zhì)教育，沒有科學(xué)的理念和系統(tǒng)的理論做支撐和指導(dǎo)，素質(zhì)教育要想成功只是一句口號。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育理念和模式，它的內(nèi)涵和外延都要以提升和內(nèi)化學(xué)生的有用的素質(zhì)為前提。而我們許多高校都是一味地強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)，一味地要求學(xué)生多搞活動，具體要開展什么樣的活動，怎么樣來開展活動，活動開展的意義都沒有明確。最終導(dǎo)致素質(zhì)教育成為一句口號，成為學(xué)生搞活動的理由，成為一種形式。

那么，在這個問題上，原因是多方面的。首先，教育主管部門對素質(zhì)教育理解得不透。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)在工作計劃上和工作會議上會一字一句地強調(diào)加強素質(zhì)教育，這樣貫徹中央的做法，是非常好的。但透過他們對學(xué)校的實際管理，比如對學(xué)校的投資、對學(xué)校師生的評價等來看，卻發(fā)現(xiàn)似乎只是文件上寫著素質(zhì)教育，口頭上說一說素質(zhì)教育，到底素質(zhì)教育是什么，應(yīng)該怎么開展，怎么給予鼓勵和支持，考核評價體系和指標(biāo)是什么，他們也并不一定知道。現(xiàn)在的教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員均接受過一定的教育，像素質(zhì)教育一詞在他們的口中也不是一次提過，但畢竟沒有教育一線的工作經(jīng)驗，沒有深刻體會素質(zhì)教育的真諦，那么也就不難理解為什么他們不能夠徹底推行素質(zhì)教育的這一難題了。

全面實施素質(zhì)教育不單單是教育部門的事，他需要學(xué)生父母、社區(qū)等有關(guān)人士的理解與參與。沒有他們的理解與支持，素質(zhì)教育很容易成為空中樓閣。現(xiàn)在學(xué)校之外的人士不支持、不理解素質(zhì)教育的大有人在，這一隊伍非常龐大。

二、素質(zhì)教育勢在必行

（一）國民素質(zhì)的提高與精英的培養(yǎng)離不開素質(zhì)教育

根據(jù)國家教育方針的要求，教育的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人。那么教育所承擔(dān)的任務(wù)可以分解為提高國民的綜合素質(zhì)，并承擔(dān)起社會主義高級專門人才的培養(yǎng)，也就是精英教育。

社會的進(jìn)步和國家的發(fā)展離不開國民的努力和精英的引導(dǎo)，承擔(dān)培養(yǎng)國民和精英的教育就應(yīng)該是成功的素質(zhì)教育，因此國民素質(zhì)的提高和精英的培養(yǎng)離不開成功的素質(zhì)教育。

社會精英之所以成為精英是因為精英具有常人沒有的一些素質(zhì)或者說他們的綜合素質(zhì)是一般人所達(dá)不到的。要想培養(yǎng)精英，就必須使精英具備一定的素質(zhì)，那么精英的培養(yǎng)就離不開素質(zhì)教育。

國民素質(zhì)的提高也更需要素質(zhì)教育，當(dāng)下，國民的素質(zhì)急需要素質(zhì)教育所解決的問題例如：國民道德水平、文明程度、禮儀及交際能力、口頭表達(dá)及寫作能力、組織和執(zhí)行力、職業(yè)規(guī)劃與開拓能力等等。

（二）社會生產(chǎn)生活效率的提高呼喚素質(zhì)教育

社會的生產(chǎn)生活效率決定著人類社會幸福與發(fā)展，地球上的每一位居民都希望社會生產(chǎn)力得到提高，人民的生活水平得以改善。那么怎么樣才能做到這一點呢，可以以此類推：社會生產(chǎn)力的發(fā)展以及人民生活水平和效率的提高都離不開人這個要素，這個要素的質(zhì)量決定了生產(chǎn)生活的效率，人才的質(zhì)量需要教育，教育的質(zhì)量離不開素質(zhì)教育。由此推之，社會生產(chǎn)生活效率的提高離不開素質(zhì)教育。

（三）教育文化的繼承和發(fā)揚不能沒有素質(zhì)教育

教育思想和理念的發(fā)展以及教育制度的制定和實施都對我們國家的教育產(chǎn)生著重大的影響。以前我們國家實施的是應(yīng)試教育，但我們國家的教育不能一直這樣延續(xù)下去，教育要發(fā)展就必須從現(xiàn)在開始改良，并將這種改良繼承和發(fā)揚下去，才會使我們國家的教育發(fā)展走向成功。

只有我們的教育理念和文化氛圍得到繼承，得到發(fā)揚光大，我們的素質(zhì)教育才具有一定的延續(xù)性，我們的素質(zhì)教育才會真正得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們現(xiàn)在急需要營造一種素質(zhì)教育的理念氛圍，首先從理念上進(jìn)行創(chuàng)新和突破，有了理念的支撐引導(dǎo)，有了實踐的驗證，我想素質(zhì)教育一定會取得長足的發(fā)展。高校教育文化的傳承不能沒有素質(zhì)教育，在加強專業(yè)教育的同時，要兼顧素質(zhì)教育。當(dāng)然，很多高校也是做得不錯的，例如有很多高校將人文素質(zhì)作為高校發(fā)展的重點工程來建設(shè)，人文素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

三、素質(zhì)教育要解決的問題

（一）培養(yǎng)成功人才

素質(zhì)教育要解決的問題其實就是教育所要解決的問題，素質(zhì)教育是一種具有好的指導(dǎo)思想和理念的教育，只要將素質(zhì)教育實施得好就是一種成功的教育即成功的素質(zhì)教育。那成功的素質(zhì)教育解決了一個什么問題呢？是培養(yǎng)出了成功人才！

教育的目的是將受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人，也就是人才，這種人才是社會所需要的，也必將為社會所用，不被社會所用的人才也不能稱之為人才，因此這種人才一定是成功的。因此，成功的素質(zhì)教育解決的問題是培養(yǎng)出了成功人才。成功的人才可以立足自己的崗位，發(fā)揮崗位的作為，利于社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的提高。那么素質(zhì)教育所培養(yǎng)出來的卓越人才則可以改變?nèi)藗兊慕?jīng)濟生活方式，從而大大地促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步。

（二）塑造成功素質(zhì)

素質(zhì)教育培養(yǎng)人才是通過塑造人才的素質(zhì)來實現(xiàn)的，成功的素質(zhì)教育就要塑造人才的成功素質(zhì)。人才的成功素質(zhì)是指與專業(yè)相關(guān)的成功素質(zhì)和與專業(yè)不相關(guān)的綜合素質(zhì)。學(xué)校實施素質(zhì)教育所要解決的問題是培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)素質(zhì)和過硬的與專業(yè)相關(guān)的非專業(yè)素質(zhì)。

素質(zhì)教育培養(yǎng)的成功人才是什么樣的呢？第一，必須具有自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)和哲學(xué)學(xué)科的最一般的知識。除了具備從事的職業(yè)所必須具有的專業(yè)知識之外，還必須具備與我們生活密切的有關(guān)行業(yè)知識。必須具有全面性的知識。第二，社會現(xiàn)有生產(chǎn)條件下必須具有的基本技能技巧技法。第三，扎實的專業(yè)素質(zhì)與過硬的非專業(yè)素質(zhì)，這方面必須從人的觀念、品格、知識、能力、方法等多個維度對人的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。第四，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，其實這也是屬于非專業(yè)素質(zhì)的范疇。第五，終身學(xué)習(xí)觀和教育觀。

歸根結(jié)底，素質(zhì)教育所要解決的問題是培養(yǎng)成功人才，塑造成功素質(zhì)。