拓展訓(xùn)練引入高校體育的現(xiàn)狀及前景研究

趙勇軍等

本文以普通高校拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀為研究對象，在研究過程采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等研究方法，對普通高校拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀、發(fā)展前景、發(fā)展策略等進(jìn)行分析研究。結(jié)果表明：普通高校的場地器材、師資薄弱；學(xué)生對于拓展訓(xùn)練具有很高的興趣，開展前景比較樂觀。

拓展訓(xùn)練高校體育現(xiàn)狀前景隨著中國教育改革的不斷深化，體育課程改革的理念也由“增強(qiáng)體質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧硇娜姘l(fā)展”。然而，體育課程在實施過程中還存在很多不足，極大影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。拓展訓(xùn)練是一種全新的教育模式，以體驗式的教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力、社會適應(yīng)能力等，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合當(dāng)前教育改革的方向，目前越來越多的高校體育課中引入了拓展訓(xùn)練。本研究主要對普通高校拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀以及前景進(jìn)行調(diào)查研究，為高校的拓展訓(xùn)練健康與可持續(xù)發(fā)展提供一定參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以普通高校的拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)，收集和檢索有關(guān)國內(nèi)外拓展訓(xùn)練、課程教學(xué)等方面的文獻(xiàn)資料幾十篇，進(jìn)行整理分析，為本文提供了理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

訪談部分高校以及拓展公司的老師、資深培訓(xùn)師，探討拓展訓(xùn)練在高校的現(xiàn)狀以及前景等問題。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本文的研究目的，利用問卷調(diào)查了北京大學(xué)、人民大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、北京科技大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京服裝學(xué)院等8所高校的學(xué)生和拓展訓(xùn)練課教師，其中教師問卷發(fā)放21份，回收有效問卷21份，有效率為100%；學(xué)生問卷發(fā)放240份，回收有效問卷221份，有效率為92.1%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

將學(xué)生問卷、教師問卷進(jìn)行了常規(guī)的統(tǒng)計、歸納和整理分析。

2 研究結(jié)果

2.1 拓展訓(xùn)練引入普通高校的意義

2.1.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較重視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和傳授，比較側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)方面的鍛煉，而對于心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)比較欠缺，不利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練項目的設(shè)計以挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊為出發(fā)點，以體驗式的教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、提高心理素質(zhì)等，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，豐富了體育課程資源，拓寬了體育教學(xué)的功能和價值。

2.1.2 有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、個性突出，但是不太擅長溝通與協(xié)作，社會適應(yīng)能力、心理承受能力較弱，這與社會對大學(xué)生的需求有一定差距。而拓展訓(xùn)練可以很好地提高這些素質(zhì)，有助于學(xué)生由院校人到社會人的轉(zhuǎn)變，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，拓展訓(xùn)練中的很多項目都是以團(tuán)隊的形式來參與的，在完成挑戰(zhàn)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)決策、合理分工、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力；本著心理挑戰(zhàn)最大的原則所設(shè)計的個人項目則可以很好的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)與堅強(qiáng)的意志力。由此可見，拓展訓(xùn)練引入高校體育能極大的促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2 拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式

無論拓展訓(xùn)練的項目有多少，在培訓(xùn)過程中的教學(xué)模式都是一樣的，即體驗項目、分享感受，反思問題、總結(jié)經(jīng)驗、實踐應(yīng)用等五個部分，整個活動是以體驗為基礎(chǔ)，回顧分享為核心，總結(jié)應(yīng)用為目的。教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗后發(fā)表感受，大家相互交流，然后教師進(jìn)行分析并形成理論，學(xué)生再將學(xué)到的理論運(yùn)用到下一個項目中或者以后的生活中，進(jìn)一步指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)及生活。

2.3 拓展訓(xùn)練引入普通高校體育的現(xiàn)狀

拓展訓(xùn)練自從2002年進(jìn)入高校以來，就受到了學(xué)生的認(rèn)可與歡迎，近幾年來越來越多的高校將拓展訓(xùn)練引入體育課程中，到目前為止全國已有北京大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等三百多個高校先后開設(shè)了拓展訓(xùn)練課程，而且還有不少高校正打算開設(shè)該課程。

2.3.1 場地器材

拓展訓(xùn)練場地設(shè)施是進(jìn)行拓展訓(xùn)練課程教學(xué)所不可或缺的因素，場地設(shè)施的好壞直接決定著拓展訓(xùn)練課程的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校的場地設(shè)施能完全滿足教學(xué)要求的只有9.5%，有三分之一的教師認(rèn)為本校器材不能或者完全不能滿足教學(xué)需求，影響了很多項目的開展。針對這種情況，筆者進(jìn)行了實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有北大、地質(zhì)大學(xué)等很少的高校擁有自己的全套地面、高空拓展設(shè)施；很多高校只是安裝了一些比較簡單的器材，像背摔臺、求生墻等，沒有高空項目的裝備和設(shè)施；大部分高校只是利用足球場等開展了一些地面的拓展訓(xùn)練項目，沒有專門的場地設(shè)施。因此，場地、器材的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了拓展訓(xùn)練在高校的開展。

2.3.2 師資情況

師資水平直接決定了拓展訓(xùn)練課程開展的效果，通過調(diào)查可以看出，大部分教師都是31～40歲的具有碩士學(xué)歷的年輕教師，從業(yè)時間普遍較短，從業(yè)經(jīng)驗有所欠缺，而且大部分教師都沒有經(jīng)過資格認(rèn)證。大多數(shù)高校以1～2名拓展教師加幾個學(xué)生助教的形式開展教學(xué)。由此可見，拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校時間比較短，拓展師資比較緊缺，師資水平比較薄弱有待于進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)與引進(jìn)。

2.3.3 教學(xué)情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校將拓展訓(xùn)練課程以選修課的形式開設(shè)，部分高校以選修課和專項課兩者相結(jié)合的形式開展，幾乎所有高校都是開課16周，每周2學(xué)時，共計32學(xué)時。大部分高校以每個班級分為兩到三個學(xué)習(xí)小組，每小組12～18人，每堂課以1個大的拓展訓(xùn)練項目為主要內(nèi)容。大部分高校以地面項目為主，以高空項目為輔。在評價方式上也是更加靈活多樣，以教師評定為主，結(jié)合學(xué)生互評。

2.3.4 學(xué)生情況

從調(diào)查結(jié)果也可以看出，拓展訓(xùn)練能夠很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性；而且絕大部分學(xué)生對拓展訓(xùn)練這種體驗式學(xué)習(xí)是滿意的；84.6%的學(xué)生認(rèn)為參加拓展訓(xùn)練對自己有很大的作用。可見，拓展訓(xùn)練之所以能夠受到學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，是因為拓展訓(xùn)練對于學(xué)生的成長與成才有很好的效果。將近90%的同學(xué)認(rèn)為在高校開設(shè)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。由此可見，拓展訓(xùn)練在高校是很受歡迎的，而且對于學(xué)生成長的意義是非常大的。endprint

2.3.5 存在問題

拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校時間不是很長，課程體系還不是很完善，在實踐過程中難免會存在一些問題，為了更好滿足學(xué)生需求，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)課程。由調(diào)查可知，教師認(rèn)為存在問題的前三位是：師資水平、場地器材、經(jīng)費(fèi)不足；而學(xué)生則是：場地器材、授課時間、師資水平。因此可見，師資水平和場地器材是目前制約高校拓展訓(xùn)練開展的最主要因素。需加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度和場地器材的建設(shè)，注重安全管理和安全意識的培養(yǎng)以促進(jìn)拓展訓(xùn)練在高校的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 發(fā)展前景與策略

2.4.1 發(fā)展前景

高校一般都具有比較完備的體育場地設(shè)施與一定的經(jīng)費(fèi)支持，這為拓展訓(xùn)練引入高校課程提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，高校體育老師一般都具有比較良好的教育背景和健康的身心素質(zhì)，稍加培訓(xùn)基本上就可以勝任教學(xué)需要。此外，拓展訓(xùn)練課程深受學(xué)生歡迎，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性并有助于增強(qiáng)心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生由院校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變等，這些好的經(jīng)驗都將有助于拓展訓(xùn)練在高校的開展和普及。調(diào)查也顯示90.5%的教師和92.8%的學(xué)生對拓展訓(xùn)練在高校開展的前景持肯定態(tài)度。這也說明他們是認(rèn)可拓展訓(xùn)練這一新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。因此，拓展訓(xùn)練在高校具有很好的發(fā)展前景。

2.4.2 發(fā)展策略

2.4.2.1 加強(qiáng)高校拓展訓(xùn)練師資的培養(yǎng)

拓展訓(xùn)練對教師有很高的要求，不但要將項目布置清楚，還要引導(dǎo)學(xué)生去體驗活動、解決問題，最后還要有很強(qiáng)的總結(jié)、提升能力以將項目中的經(jīng)驗教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為自己的知識，運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中。因此，拓展訓(xùn)練教師除了具有一般的體育教師所應(yīng)具備的素質(zhì)能力之外，還要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等理論知識，加強(qiáng)自身知識儲備。拓展教師還要利用業(yè)余時間到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行帶隊學(xué)習(xí)，接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身能力，使拓展訓(xùn)練課程能夠更好地和高校體育相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.4.2.2 建立完善的拓展訓(xùn)練課程體系

為了全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該建立更加完善的拓展訓(xùn)練課程體系。譬如在入校之初可以和軍訓(xùn)結(jié)合，使新生迅速融入新的環(huán)境；在大一時可以將一些拓展游戲引入體育課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；大二可以開展拓展訓(xùn)練專項課；大三時可以開展拓展訓(xùn)練選修課程；大四可以進(jìn)行一些企業(yè)新人融入課程，使之提早了解、適應(yīng)社會；在平時也可以和班級管理、心理輔導(dǎo)以及學(xué)生運(yùn)動會相結(jié)合，對大學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)與培訓(xùn)。

2.4.2.3加快建設(shè)高校拓展基地

高校拓展基地設(shè)施的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了拓展訓(xùn)練的開展，因此高校要加大資金支持力度，加快器材購置和拓展基地建設(shè)，以促進(jìn)拓展訓(xùn)練課程的完善。同時，積極爭取社會資金投資建設(shè)基地或者與專業(yè)公司合作加快拓展基地建設(shè)的進(jìn)度。

3 結(jié)論與建議

3.1拓展訓(xùn)練對于改革高校體育教學(xué)模式，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有重要意義。

3.2普通高校的場地器材、師資水平比較薄弱；絕大部分高校以選修課開課16周，每周2學(xué)時，以每個班級分兩到三個學(xué)習(xí)小組，每小組12～18人，每堂課安排1個大的拓展訓(xùn)練項目結(jié)合部分小游戲的形式進(jìn)行；大部分高校的教學(xué)內(nèi)容以地面項目為主，以高空項目為輔；在評價方式上更加靈活多樣，以教師評定為主，結(jié)合學(xué)生互評。

3.3 拓展訓(xùn)練對于調(diào)動學(xué)生的參與積極性具有非常好的作用；絕大部分學(xué)生對于課程效果是非常滿意的并且認(rèn)為參加拓展訓(xùn)練對自己有很大的作用；將近90%的同學(xué)認(rèn)為在高校開設(shè)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。

3.4 拓展訓(xùn)練在高校具有很好的發(fā)展前景，應(yīng)加快高校拓展基地的建設(shè)，加強(qiáng)拓展師資培養(yǎng)，建立更加完善的拓展訓(xùn)練課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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