高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和對(duì)策

魏興萍　李月臣　馮維波　汪言在

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校教育教學(xué)改革，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，高校地理專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)方法等已經(jīng)不能很好地滿足時(shí)代的需求，通過(guò)剖析高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)峻形勢(shì)對(duì)策地理學(xué)是一門傳統(tǒng)的、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是研究各種地理現(xiàn)象（包括自然地理現(xiàn)象與人文地理現(xiàn)象）的特征、成因、分布規(guī)律及其相互作用與人地關(guān)系的學(xué)科，既具有綜合性，又具有地域性，既具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，又具有較廣的應(yīng)用空間。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校教育教學(xué)改革，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，高校地理專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)方法等已經(jīng)不能很好地滿足時(shí)代的需求，面臨著較大的挑戰(zhàn)，所培養(yǎng)的地理人才質(zhì)量也呈下降趨勢(shì)。其中，地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為突出，存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

一、高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

1.地理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中呈弱化趨勢(shì)

隨著學(xué)分制度的推行，新實(shí)行的本科教學(xué)方案的總學(xué)時(shí)在減少，各個(gè)專業(yè)又新開(kāi)設(shè)了一些專業(yè)，加之英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)等公共課學(xué)時(shí)數(shù)的增加，致使某些傳統(tǒng)專業(yè)課的學(xué)時(shí)數(shù)大大減少。

2.各門地理課程實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性在減弱

地理科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包括水（文）、土（壤）、氣（侯）、生（物）、地質(zhì)地貌、工農(nóng)業(yè)、交通商業(yè)等各種地理要素的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，但很多老師疲于科研壓力，很少加強(qiáng)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)的合作。導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)不完整，一知半解，沒(méi)有樹(shù)立完整的地理學(xué)思維觀。

3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，而設(shè)計(jì)綜合性性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)偏少

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置中，絕大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如觀測(cè)類（天文觀測(cè)、氣象觀測(cè)），分析解讀類（傳統(tǒng)的土壤成分分析、辨認(rèn)植物種類），地圖專題地圖的制作而設(shè)計(jì)綜合性性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)偏少，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，難以提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段比較落后，跟不上現(xiàn)代科學(xué)的時(shí)代發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳舊。在前面所述的課時(shí)大量壓縮的情況下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，絕大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，如在地圖學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于課時(shí)有限，老師布置學(xué)生手工繪制地圖之后，難以讓學(xué)生進(jìn)行GIS制圖。但在21世紀(jì)的今天，如果不讓學(xué)生體會(huì)GIS（地理信息系統(tǒng)）制圖的話，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖學(xué)來(lái)講，無(wú)疑是個(gè)遺憾。

5.室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與室外（野外）實(shí)習(xí)的聯(lián)系程度不夠緊密

地理環(huán)境（包括自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境）是地理科學(xué)最廣闊的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，野外實(shí)習(xí)是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，然而，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置上，沒(méi)有很好地把室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與室外（野外）實(shí)習(xí)有機(jī)地整合起來(lái)，各自為政，缺乏聯(lián)系，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)的某種巖石或礦物，到了野外就不認(rèn)識(shí)了。

6.實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)滯后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

實(shí)驗(yàn)室與管理體制不完善，開(kāi)放程度不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，教學(xué)儀器數(shù)量有限，設(shè)備利用率較低。

7.地理學(xué)科沒(méi)有把研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全結(jié)合起來(lái)

實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究是相互依存的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大部分地方高校，在科研實(shí)力不是很強(qiáng)的情況下，實(shí)驗(yàn)僅僅是教學(xué)的一個(gè)附屬品。在國(guó)外的很多大學(xué)，教授的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，教授常常會(huì)用錢雇幾個(gè)本科學(xué)生來(lái)幫自己做實(shí)驗(yàn)，搞科研。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和科研的結(jié)合下，才能真正做好實(shí)驗(yàn)，才能真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的作用和魅力。

二、高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的對(duì)策

1.尊重地理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)間的整合，建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

將各門有聯(lián)系的地理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，可以將植物—土壤實(shí)驗(yàn)整合，氣象-植物-土壤實(shí)驗(yàn)整合模式，氣象-水文-植物-土壤實(shí)驗(yàn)整合模式，天象-氣象實(shí)驗(yàn)整合模式以及地圖測(cè)量-地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)整合模式。將室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)習(xí)進(jìn)行整合，如植物室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與植物野外實(shí)習(xí)整合，土壤市內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)習(xí)整合，地質(zhì)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)習(xí)整合，水文市內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)習(xí)整合。將校內(nèi)與校外地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，要加強(qiáng)學(xué)校、科研單位、政府機(jī)關(guān)、企業(yè)等多層次合作，這樣才能保證學(xué)生學(xué)有所獲。

比如，將測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)以及地理信息系統(tǒng)整合實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)三門學(xué)科的深入理解，也利于三者有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）全面了解小區(qū)域白紙測(cè)圖的全過(guò)程，每組測(cè)繪圖幅為20×20cm2比例尺為1：1000的地形圖（或地物圖）一張。

（2）了解全站儀測(cè)距測(cè)角及經(jīng)緯儀等儀器的構(gòu)造和使用方法。

（3）回顧幾何圖形法、方格法、平行線法、求積儀法、計(jì)算機(jī)法等方法計(jì)算操場(chǎng)面積的大小。

（4）運(yùn)用Arcgis軟件對(duì)所測(cè)量事物在電腦上繪制出來(lái)，并用標(biāo)準(zhǔn)成圖方法成圖打印出來(lái)，提交。

實(shí)習(xí)結(jié)束，每人交實(shí)習(xí)報(bào)告一份。

2.跟上時(shí)代發(fā)展步伐，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

人才培養(yǎng)模式是要加強(qiáng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，因此我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該時(shí)刻為這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了開(kāi)展一些基礎(chǔ)的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以外，還要加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)、自主探究以及解決問(wèn)題的能力。尤其在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主導(dǎo)，老師只能提建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)

1992年第20號(hào)令的要求是要搞好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利完成。因此，根據(jù)這個(gè)要求，領(lǐng)導(dǎo)首先要重視，完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度。提高實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)，一是加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的進(jìn)修，二是調(diào)動(dòng)高職稱教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，三是引進(jìn)碩士以上專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)人員。改善實(shí)驗(yàn)辦學(xué)條件，一是場(chǎng)地的改善，二是實(shí)驗(yàn)器材的改善。同時(shí)加強(qiáng)各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流和合作，提高辦學(xué)水準(zhǔn)。

4.積極倡導(dǎo)科研輔助教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高實(shí)驗(yàn)和科研水平

要積極鼓勵(lì)老師將課題融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，起到雙贏效果。老師將自己的科研項(xiàng)目結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃，教學(xué)成效更顯著。

5.實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度

現(xiàn)行很多高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度不夠，甚至有好多實(shí)驗(yàn)室基本是上課開(kāi)放，不上課就處于關(guān)閉狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率低，不利于學(xué)生人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度的建設(shè)，這種開(kāi)放不僅限于本學(xué)院、本學(xué)校，甚至有些設(shè)施可以對(duì)校外開(kāi)放，這樣不僅可以提高資源的利用效率，而且可以提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)市民的文化素質(zhì)也是一種提高。

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