拼音教學(xué)中如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

首慧云

【摘要】漢語(yǔ)拼音是一種比較枯燥的字符，怎樣讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。其中“編兒歌，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”“反復(fù)復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶”等方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得到了有效提高。

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué) 兒歌 興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)中應(yīng)通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，還可以通過一些富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，

純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教材給教師教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，繼承過去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神.不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種偷快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

一、編兒歌，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它節(jié)奏明快、淺顯易記，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)中要相信學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。一年級(jí)學(xué)生非常喜歡歌謠，若再將兒歌配以明朗歡快的手擊節(jié)奏聲，他們就更喜歡了。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，無論是教學(xué)字母的發(fā)音，還是記憶字母的形，運(yùn)用歌謠的韻律之美不僅能加快孩子們的記憶，還能激發(fā)他們求異的積極性、想像的創(chuàng)造性。這點(diǎn)在學(xué)生自編的歌謠中表現(xiàn)得特別明顯。如：聲母教學(xué)中，學(xué)生編的記憶聲母的兒歌有：聽廣播，b b b，上山坡，p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f；木棒敲鼓d d d，小傘把t t t，一個(gè)門洞n n n，男孩趕豬l l l；女孩寫字z z z，刺尾打滾c c c，春蠶吐絲s s s；媽媽織衣zh zh zh，小朋友吃蘋果，咬一口ch ch ch；一頭獅子sh sh sh；種子發(fā)芽r r r……

在教學(xué)復(fù)韻母üe時(shí)，學(xué)生就編了這樣一首歌謠：“十五的月亮üe，掛在天空中，ü在前e在后，沒有小口缺?！?在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao時(shí)，當(dāng)我問學(xué)生如何記住這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，他們個(gè)個(gè)積極思考，有的孩子說：“五環(huán)奧運(yùn)旗”還有的孩子說：“五個(gè)環(huán)，五種色，五大洲一齊參加奧運(yùn)會(huì)，更快更強(qiáng)向前進(jìn)?！?這樣，通過說唱，學(xué)生不僅記住了拼音字母的音與形，還為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大膽思考、想像、創(chuàng)造的歡快的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手一邊說唱歌謠，在明朗的節(jié)奏中創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。只要我們相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)造，學(xué)生的潛力就會(huì)得到充分的挖掘，個(gè)性就會(huì)得到充分的張揚(yáng)。

遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類化過程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應(yīng)性遷移、結(jié)構(gòu)重組性遷移。上面三個(gè)案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識(shí)，這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。還有結(jié)構(gòu)重組性遷移，重組性遷移就是將已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)成分，按照新的需要重新組合，建立起一種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移，學(xué)得輕松、有趣。

二、反復(fù)復(fù)現(xiàn) 加強(qiáng)記憶

字母的掌握是習(xí)得性的，它需要在不斷的反復(fù)、重現(xiàn)中才能鞏固并被充分掌握，因此為提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)盡一切可能讓重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)重現(xiàn)，從而加深學(xué)生記憶，達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)興趣是記憶的加速器。古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)所學(xué)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，強(qiáng)化各感覺器官和思維器官的活動(dòng)，形成大腦的興奮中心，將各種知識(shí)信息不斷地傳給大腦的神經(jīng)中樞，從而留下較深的印象。我在教學(xué)中常常會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中，興趣盎然地達(dá)到識(shí)記的目的。如：利用拼音卡片進(jìn)行《小小郵遞員》《照鏡子》《摘果子》《猜一猜》《小老師》等等游戲。一個(gè)個(gè)游戲，讓簡(jiǎn)單枯燥的字母在“復(fù)現(xiàn)”的同時(shí)生動(dòng)、活潑起來，從而達(dá)到識(shí)記的目的。

總而言之，這些方法的應(yīng)用，更注重讓學(xué)生身臨其境去體驗(yàn)、去探索、去實(shí)踐、去感悟等。這一切不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更提高了教師自身專業(yè)素質(zhì)。為“高效課堂”提供了有力保障。

同時(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得到了有效提高。學(xué)生在教師多種方法的指導(dǎo)下，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”。自主學(xué)習(xí)能力有了長(zhǎng)足發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“高效課堂。endprint