淺議體育教師自我形象的設(shè)計

王娟

【摘要】教師，作為一種職業(yè)，是人類最古老的職業(yè)之一。體育教師應(yīng)該有內(nèi)在美和外在美，教師的優(yōu)美示范動作不僅為學(xué)生樹立了正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，而且能給人美的享受。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)在美 外在美 教師形象

教師，作為一種職業(yè)，是人類最古老的職業(yè)之一，而今被認(rèn)為是“太陽底下最光輝的事業(yè)”。而以往在體育教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、自我約束及社會對體育教師的認(rèn)識等方面沒能適應(yīng)社會的發(fā)展，他們多給人們以“蹦、跳、肌肉發(fā)達”的印象，這與一名當(dāng)今體育教師應(yīng)有的形象相差甚遠，在一定程度上影響了學(xué)校體育目的的實現(xiàn)和任務(wù)的落實。本文就體育教師形象設(shè)計進行一定的探討。

一、體育教師的內(nèi)在美

（一）內(nèi)在心靈美

教師應(yīng)以對祖國的愛、對黨的愛、在學(xué)生中發(fā)揚勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的精神，不斷吸取新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)。另外，根據(jù)體育課的復(fù)雜性特點，體育教師更要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n“吃”透教材，鉆研教法。課中，對運動水平相對較高的學(xué)生要嚴(yán)格要求，激發(fā)他們的運動熱情；對較差的學(xué)生要給予鼓勵，增強他們的信心。課后，無微不至地關(guān)懷學(xué)生，曉之以理、動之以情，要平等對待每個學(xué)生，只有這樣才能得到學(xué)生的理解和尊重。

（二）知識智慧美

知識智慧是教師的精神財富。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對教師的要求越來越高，常常從技術(shù)專長、教學(xué)能力、文化知識、裁判水平等多力一面對教師進行評價。一個體育教師，無論他怎樣地品德高尚、熱愛學(xué)生，但如果知識貧乏、運動技術(shù)水平較差，是得不到學(xué)生的信賴和愛戴的。所以，教師必須富有真才實學(xué)，必須具有廣博的知識。

（三）體育教學(xué)的情感美

要使學(xué)生自覺積極地投入活動，教師就要對每一個練習(xí)投入極大的熱情。如在做游戲時，教師要和學(xué)生打成一片，興致勃勃地一起呼喊，歡樂地投入活動，這樣才可以調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情。在保護幫助時，教師要熱情地、一個接一個地保護學(xué)生，并不失時機地對每個學(xué)生的優(yōu)、缺點加以講評。如果教師情感上與學(xué)生格格不入，本身情緒不高，就會大大影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就不會好。

（四）教風(fēng)教法美

教風(fēng)教法是教師知識智慧的再現(xiàn)，也是直接顯示體育教師形象美的形式因素。

教師豐富的知識、熟練的技術(shù)技能，必須伴以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，對場地器材的設(shè)置與布局都要有充分的考慮；課堂上要沉浸、陶醉在教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生進入角色的欲望?？傊?，教師嫻熟的駕馭教材的能力，能給學(xué)生一種美的享受。

二、體育教師的外在美

（一）儀表風(fēng)度美

1.服飾美。服裝是心靈的鏡子，體現(xiàn)著一個人的精神面貌。體育教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱，既要高雅大力一，又要適身合體，給學(xué)生一種端莊利落、精神抖擻之感。另外，體育課又不同于其它課，它要求課前對學(xué)生進行服裝檢查。己不正焉能正人？如果教師上課時衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身，學(xué)生見此師容師貌會頓時失去敬意，進而厭煩承教。所以，教師要嚴(yán)格要求自己，服飾打扮得體，恰到好處。

2.形體美。體育教師不同于其它專業(yè)的教師，必須不斷地進行科學(xué)鍛煉，保持形體美，給學(xué)生以美的感覺。黑格爾說過：通過鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造。體育教師應(yīng)有健美的形體，力求通過外觀給學(xué)生帶來美的享受。一個大腹便便的體育教師是不可能完成一個輕松、漂亮的示范動作的，更不可能給學(xué)生帶來美的視覺享受。由此，教師的形體、服裝、姿態(tài)和內(nèi)在素質(zhì)構(gòu)成了自身特有的風(fēng)度，會給學(xué)生留下深刻的印象。特別是好的第一印象，將對教師威信的形成起著重要的作用。

（二）講解語言美

教師的語言修養(yǎng)是教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說：同樣的教育力一法，因為語言的不同，就可能相差兩倍。語言能力是體育教師的一大基本素質(zhì)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，教師的語言表達能力很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語言藝術(shù)，能表現(xiàn)出體育教師灑脫的風(fēng)度。在教學(xué)講解過程中，教師的語言要輕緩誘導(dǎo)；在隊列練習(xí)中，教師的語言要短促宏亮；在課余時間里，教師的語言要親切幽默。通過清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力的教學(xué)語言，教師不僅可以迅速組織調(diào)動隊伍、集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可美化學(xué)生的心靈，獲得育體、育人的雙重效果。尤其隨著年齡的增長，許多體育教師的自身動作和示范能力越來越差，這就要使語言表達更加形象化、具體化，更加易于理解，只有這樣才能彌補不足，提高教學(xué)效果。

（三）動作示范美

體育教師在很大程度上以教為主，教學(xué)中的許多技術(shù)動作，都是通過教師的優(yōu)美動作傳授給學(xué)生的。教師的優(yōu)美示范動作不僅為學(xué)生樹立了正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，而且能給人美的享受。通過準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美的演示，使學(xué)生產(chǎn)生連鎖式的心理反應(yīng)：欣賞——羨慕——向往——主動實踐。這是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程。所以，教師要把握好教材，掌握好動作要領(lǐng)，注意經(jīng)常參加鍛煉，使自己的示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)、熟練。

參考文獻：

[1]許愛瓊.淺議教師形象設(shè)計與塑造的重要性[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2013（11）.endprint