農村小學更需追求常態(tài)課堂

張朋春

在現(xiàn)代化教育理論指導下，教育者追求純樸、真實、有效的課堂。教學有效是諸多教者們一直追求的教學目標，在此目標下，教師們要追求純真的常態(tài)課堂尤為重要，尤其是農村小學，更應該根據(jù)自身條件追求常態(tài)課堂。

常態(tài)課堂純樸有效自主我們所說的常態(tài)課堂，是一種真實、自然、純樸、本色的學習課堂，是追求教學純真的過程，是追求和諧、人文、體驗、收獲的教學行為。

一、因地制宜，返樸歸真

有人說“坐在農村熱炕頭上喝著大馇粥是純樸?！蹦敲矗r村小學的教學也更需要純真，因此，老師在上每一節(jié)課時，都要從校情、教情、學情出發(fā)。而當今教學課堂因受多種因素的影響認為教學多樣化，使用多媒體教學會給學生以直觀教育，課堂很熱鬧，又特別流暢的才是優(yōu)質課堂，這樣的課堂師生配合的妙合無垠，但這并不是常態(tài)課堂的教學過程。對于農村小學，還有許多地方沒有現(xiàn)代化教學設備，多數(shù)地區(qū)特別是經濟不發(fā)達的地區(qū)還達不到完全的多媒體教學，那么教者就應該因地制宜，有效利用現(xiàn)有條件完成教學，做到返樸歸真。

二、準備充分，精心設計

作為一名合格教師，應該每一節(jié)課都準備充分，精心設計。

1.做好課前準備。做好課前準備是上好一節(jié)課的關鍵，課前準備不但是老師做好準備，孩子也要做好精心準備，尤其低年級孩子做好課前準備必不可少，這樣免去了課上的手忙腳亂。

2.把握教學方向。要上好一節(jié)課，教師必須明確本節(jié)課的教學目標，以及達到這個教學目標應采取的教學方法。

3.課堂設計簡潔而有效?！罢n件滿天飛”“游戲多又多”，這樣的課堂很熱鬧，但一節(jié)課下來，老師、學生身心疲憊。常態(tài)課堂的教學過程追求實效的同時，課堂設計也不要過于繁瑣。

三、追求真實，發(fā)展為先

教學追求真實的同時，也要追求適當發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有進步。因此，我們在追求常態(tài)的同時也要腳踏實地的發(fā)展，穩(wěn)中求勝。要做到以下幾點：

1.把握教材，挖掘教材。要給學生一杯水，教師不但要有一桶水，還應有源源不斷的泉水。因此，教師在設計教學過程時，教師在把握教材的同時還應深刻挖掘教材的知識點，并抓住教材間的相互聯(lián)系，這樣自己在課堂上教學時才會游刃有余，使課堂達到最優(yōu)化。

2.剖析過程，調整行為。我們的教學課堂是一個動態(tài)過程，教學活動的雙方本來也是在不斷地成長、不斷的發(fā)展變化的，教師追求實效的同時，也要對教學中出現(xiàn)的問題及時做出調整。

3.鼓勵個性，提升常態(tài)?！皫煾殿I進門，修行在個人”。在提升常態(tài)教學的水平上，既要有教師這個外力的作用，也要有學生的內在驅動，因此在追求常態(tài)課堂的同時，力爭提高課堂教學的質量。

四、講求效果，人文課堂

常態(tài)課堂并不是指原始一本書、一支粉筆就能完成的教學，而是學生在真實有效的環(huán)境下學會知識，形成技能。一節(jié)課如果沒有了學生的最佳狀態(tài)，也就沒有了課堂發(fā)展的最佳效益，故此在一節(jié)課的教學中也應處處追求人文課堂。

1.追求常態(tài)課堂，首先追求民主與平等。拉近師生距離，用對待生命的態(tài)度對待學生，讓課堂成為平等的生命對話，追求師生關系民主、教學問題民主、問題解決民主、教學評價民主，讓課堂成為學生健康成長的場所。

2.追求常態(tài)課堂，還應追求自然與和諧。師生與環(huán)境、師生與資源、師生與手段、師生與方法都應追求和諧，促進課堂融洽，激發(fā)學生個性得到發(fā)展。

3.追求常態(tài)課堂，還應追求自主與合作。強調學生自主學習已成為不朽的話題，教師在教學過程中要落實學思結合、知行統(tǒng)一。

4.追求常態(tài)課堂，更應該注重探究與生成。真實有效地完成一節(jié)課，教師要給學生搭建實驗探究、模擬探究的學習階梯，給予學生更多的學法指導，讓學生在實驗探究中自主學習、

五、因材施教，自由課堂

一節(jié)生動、實效的課堂要求老師有發(fā)散思維，大膽教學，讓學生大膽質疑，親自解惑，所以說追求常態(tài)課堂也要力求自由課堂。下面一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學課做出如下設計，并力求常態(tài)課堂。

教學小學語文長春版第十冊《風》這一課文“第二課時”時，在沒有任何電教設備情況下，教師采用了最純樸的教學方式讓學生體會到了父愛的博大。

首先，上課整理課堂后，我和學生一起復習了第一課時的主要內容，掃清了生字障礙，回憶了本文的主要內容及主要線索并板書：

父親——————————我

（熱水壺）

然后，教師引導學生打開教材，通讀全文，找到自己不理解的詞語和句子，做好標記，然后學生匯報，師生共同解答疑問和重點詞句，中間不乏討論、交流，釋放學生，讓學生自主探究課文其中所包含的濃濃深情，引導學生抓住文章中反復出現(xiàn)的詞語“暖烘烘”，與學生共同探究其不同含義，從而理解父愛同時也感受到兒子也在回報父愛。

再次，引導學生抓住文章中多次出現(xiàn)的“笑”的內涵，父親三次笑與兒子兩次笑都有不同含義，教師與學生根據(jù)不同環(huán)境共同表演，學生體會出在不同的語言環(huán)境中“笑”除了表現(xiàn)了濃濃父子情還有為人處世的道理。

最后，詮釋課題，本來文章以熱水壺為線索以表達父子情深，可卻以“風”為文題，這是小學五年級學生初步接觸的一種文章寫作方法——象征?！帮L”的兩層含義也就被探知出來了。

整個教學過程雖然沒有用到現(xiàn)代化教學設備，也沒有多元化整合，但是教學的整個設計過程全體同學都參與了，學生在自由探索文章主旨過程中享受了體驗的樂趣，教師也完成了教學內容。

小學數(shù)學人教版三年級教材“長方形與正方形周長”教學中，有條件的采用現(xiàn)代化教學手段，教師在大屏幕上直接演示了長方形周長的求知過程，學生直觀的教學效果也很好，但做為相對落后的農村小學缺少了電教設備，老師又不能直接枯燥地“告訴”學生長方形周長計算公式。一位經驗很豐富的教師用生動的語言、嫻熟的動作很好的完成了這部分的教學，教學過程如下：

第一，復習了上一節(jié)課的周長知識，然后話鋒一轉，向學生拋出了兩道實踐問題：給賀年卡鑲邊；對相框扎彩帶。這兩個實踐問題都是三年級學生特別感興趣的活動，因為當時時近新年，賀卡和相框學生手里都有，于是，實踐活動開始了，學生自己分組，有的量，有的裁，還有的同學托腮思量怎么做才能在最短的時間內扎好彩帶，課堂一下子活躍了起來。

第二，學生匯報過程。每一組匯報的方法不盡相同，有的邊量邊貼，有的邊畫邊裁，方法不一，但結果相同。教師依照學生的方法求出了彩帶長度：A：長+款+長+寬；B：長+長+寬+寬；C：（長+寬）×2

從而老師歸納整理了學生意見，推出了長方形周長公式，并及時運用進行鞏固練習。

第三，教師鼓勵學生根據(jù)長方形計算公式猜測并認定了正方形周長計算方法。

一節(jié)生動的自由課堂有效完成了，教者采用實踐、動手、探知等方法，不但彌補了沒有電教設備的不足，還提高了學生的動手能力，是一節(jié)純樸的常態(tài)課堂。

總之，一節(jié)生動有效的課堂，并不一定是“課件滿天飛”，農村小學要追求有效的課堂并不難，建構生態(tài)課堂，引導學生自學質疑，學思結合，才是真正的常態(tài)課堂。