體育教學中如何提高學生的學習興趣

王秀萍

學校教育改革，給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情。根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學提高學生學習興趣，提幾點建議。

體育教學興趣游戲教學隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強，體育課教學已經(jīng)引起廣大有識之士的重視。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發(fā)揮引導作用，上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育興趣呢？下面，筆者就這個問題，結(jié)合平時的一些教學實例，談幾點體會。

一、認真組織教學，關(guān)注學生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的。因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此，我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課4種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內(nèi)容，都應激發(fā)學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計地增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會，更要激發(fā)學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二、樹立主體意識，關(guān)注每位學生

傳統(tǒng)的初中體育課教學很多時候，都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關(guān)注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學生呢？筆者認為，一要關(guān)注差異——根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求——根據(jù)學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學，我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。

三、實施游戲教學，提高學生的學習興趣

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則，讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一，是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如，“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習——學習——練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習——練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內(nèi)容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內(nèi)容，學生很愿意投入。體育課中使用游戲法，可以激起學生學習的興趣。

四、快樂體育，有利于調(diào)動學生學習的積極性

“所謂快樂體育是重視每一個不同運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動的一種體育。是把運動中的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育”。而體育教學中的快樂體育，從某種意義上講可以認為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界?！翱鞓贰倍质轻槍η楦卸缘?，情感上的快樂不僅需要克服學習上的困難，以苦為樂，持之以恒，進而要使學生產(chǎn)生獲取成功的喜悅。為此，在教學中，一方面，要激“情”、激“趣”、激“志”，激發(fā)學生主動學習精神；另一方面，要激“疑”，激“思”、激“智”，激發(fā)學生的心智活動和創(chuàng)造思維。在快樂體育實踐中，要特別強調(diào)讓學生在肯定性評價與成功的反饋中獲得快樂感，增強信心，強化心理素質(zhì)，達到在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中實現(xiàn)培養(yǎng)目標的目的。

學校教育是“終身教育”的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，作為學校教育重要組成部分的學校體育，也應該是與“終身教育”密切相關(guān)的活動。學生在校學習階段，只有充分體驗到體育鍛煉的樂趣，才能形成和鞏固其在任何環(huán)境和條件下都能堅持獨立進行體育鍛煉的習慣，擁有強健的體魄，適應社會對勞動者體能上的需要，也才能實現(xiàn)自己的人生價值，離開了對體育鍛煉情感上的快樂認同，學校體育就會變成一種對學生的強迫?？鞓敷w育有利于使鍛煉提升每個學生自發(fā)的主動行為，這種行為持之以恒地堅持下去，才有可能養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的良好習慣，實現(xiàn)學校體育的最終目標。

總之，要真正地激發(fā)起學生對體育的興趣，就必須加大體育教育、教學改革的力度。在中學課程改革的過程中，對中學生體育興趣的培養(yǎng)是我們經(jīng)后工作的重點，把我們學習的理論知識和新的課程理念結(jié)合起來，開發(fā)出更好的，更為有效的教學方法，讓學生在愉快的氣氛中學習體育科學知識與技能，讓他們有更充分的精力在其它方面得到更全面更大的發(fā)展，讓他們養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。