幼兒語言學(xué)習(xí)有效性的提升策略

王珊

從引導(dǎo)孩子們認(rèn)識語言的價(jià)值談起，論述了教學(xué)中要注意兒童的特點(diǎn)。從字延伸出詞增強(qiáng)語言表達(dá)能力、看圖說話的方法技巧和用心傾聽孩子的談話幾個(gè)方面的問題，闡述幼兒園和家長共同鍛煉、提高孩子的語言能力。

幼兒園語言學(xué)習(xí)有效性看圖說話用心傾聽一、引導(dǎo)孩子們認(rèn)識語言的價(jià)值

語言，它的英文名字是“Language”，語言是人類重要的溝通工具，人們用語言來交流思想，用來表達(dá)感情，語言這種表達(dá)符號代表著人類的文明之大成，用集百川之歸流以成大海，集眾土之積累以成高峰也并非過譽(yù)。從社會的角度來說，沒有語言，就沒有人類的現(xiàn)代社會；沒有語言，就沒有現(xiàn)在的高度發(fā)展。從個(gè)人的角度來說，語言代表著一個(gè)人的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)高，滔滔雄辯，出口成章，口吐蓮花，成為語言的大師，說話的巧匠；綜合素質(zhì)差，口將言而囁嚅，詞不達(dá)意，啰啰嗦嗦，拙嘴笨腮，成為語言的矮子，說話的愚人。在這個(gè)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文明社會，情何以堪？所以，在幼兒園時(shí)期，學(xué)好語言，至堪重要。這個(gè)寶貴的時(shí)段，是人的一生中最重要的語言學(xué)習(xí)、發(fā)展和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，也是語言發(fā)展最快、最完整的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)間段，幼兒園教育工作者任重道遠(yuǎn)，前路漫漫，在有限的時(shí)間里，努力提起孩子們對于語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的耐心，引導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展，讓他們在幼兒園能夠順利地掌握學(xué)習(xí)語言的真諦，會終生受益匪淺。

二、教學(xué)中要注意兒童的特點(diǎn)

幼兒園的孩子們，年齡非常小，沒有任何的經(jīng)歷，他們的語言發(fā)展處于一個(gè)剛剛開始的階段，教學(xué)中要注意兒童的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，要想對語言進(jìn)行熟練地駕馭，讓他們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣；兒童們比較好奇，對任何事物喜歡問一個(gè)為什么？要讓他們大膽地表達(dá)，使之能夠暢所欲言，清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的的真實(shí)想法和主觀感受，否則必然影響到語言的發(fā)展，幼兒教師必須深思熟慮，全方位多角度的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)，給他們創(chuàng)造條件，提高他們語言表達(dá)的素質(zhì)、技巧和能力。由于孩子們年齡比較小，他們不可能老老實(shí)實(shí)地靜靜地坐著，因?yàn)榭刂颇芰懿?，活潑好動是他們的一個(gè)特性，課堂教學(xué)單一枯燥必然讓他們感覺到毫無趣味可言，所以教學(xué)要破臼除窠，勇于創(chuàng)新，不斷翻出花樣，牢牢地把孩子們吸引住，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變被動接受為主動積極思考，當(dāng)然這對于幼兒園的學(xué)生來說有一定的難度，不過惟其如此，才能夠完美地完成語言教學(xué)的任務(wù)，完成教學(xué)計(jì)劃。

三、從字延伸出詞

說話離不開詞匯，詞匯是由字組成的，以一個(gè)字為延伸點(diǎn)，讓孩子們組詞造句。用孩子們能夠接觸到的、能夠理解的文字，讓他們組成詞匯，算不上有太大的難度，這樣非常有益于語言能力和思維能力的發(fā)展，如“家”，讓每一個(gè)小朋友組詞，用了不長的時(shí)間，就有了大量的詞匯：“回家、大家、奶奶家、鄰居家、三兩家、當(dāng)家、一家、農(nóng)家”，甚至還出現(xiàn)了“傳家寶、酒家（一個(gè)小朋友從古詩里學(xué)來的）作家（有一個(gè)小朋友他的母親是一個(gè)作家）、莊家（有一個(gè)小朋友，他的爸爸買賣股票）；有了這些詞匯，開始讓他們遣詞造句。教室里面一片活躍，孩子們積極動腦思考，迅速紛紛舉起小手發(fā)言：放學(xué)了，我的爸爸接我回家；我們家里有六口人；鄰居家的花兒開得好漂亮；大家一起唱歌吧！我長大了要像媽媽當(dāng)一個(gè)作家；借問酒家何處有；善良是好人的傳家寶，等等。這種口頭連句是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口語培養(yǎng)的最簡單的形式，由口頭即興遣詞造句，逐步發(fā)展，慢慢引導(dǎo)幼兒用一個(gè)乃至多個(gè)完整的語句表達(dá)思想。

四、讓孩子們學(xué)會看圖說話

看圖說話是訓(xùn)練孩子們語言功能的妙方。圖片的直觀，五顏六色，刺激著孩子們的的視覺感官，給他們強(qiáng)烈的沖擊，他們說話爭先恐后，可以看出來有的孩子具有語言的天賦，即使有不大愛說話的小朋友，在看圖說話的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也反應(yīng)踴躍，紛紛舉手發(fā)言。選擇圖片時(shí)，注意多選用一些顏色鮮明、有可愛的小動物、有熟悉的人物和有情節(jié)的圖片，這有利于發(fā)展孩子思維，提起他們盎然的興趣。如《分蘋果》《媽媽的生日》《探望老師》《貓醫(yī)生過河》《明亮的玻璃窗》《捉迷藏》，等等。要給孩子們提出問題，也可以小朋友之間互相提問題，要注意趣味性，可先讓小朋友們對畫面有感性認(rèn)識，問一些比較直觀性的問題。比如說，畫面上是誰？他們在做什么？天氣是否晴朗？這幅圖畫表現(xiàn)的是什么主要內(nèi)容？圖畫表現(xiàn)的對我們有什么啟發(fā)？圖畫里面的人物是什么關(guān)系？等等，讓孩子們對畫面進(jìn)行綜合判斷，之后對畫面外在內(nèi)容的分析和判斷進(jìn)行推想，同時(shí)注意詢問孩子們，你是怎么想到的？是什么原因造成的？出現(xiàn)這種情況你怎么處理？等分析性的問題，讓本來簡單的講述變得有條理性，變成由表及里，由里到外、由深入淺地開展順延，進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)涵，從而達(dá)到即興順利的表述，使得孩子的講述完整全面、有頭有尾，有情節(jié)有過程，有轉(zhuǎn)折有變化，孩子們的說話也逐漸做到了有條不紊，言之有序。

五、用心傾聽孩子的談話

白居易說，感人心者莫先乎情。當(dāng)孩子給我們說話的時(shí)候，我們要認(rèn)真地傾聽，這不僅僅只尊重孩子的表現(xiàn)，孩子向你傾訴時(shí)，就已經(jīng)把我們作為他們的朋友，我們當(dāng)然應(yīng)該當(dāng)一名好聽眾，也只有這樣，他們才能夠“打開天窗說亮話”，我們才能夠了解孩子的內(nèi)心，讓他盡情地表達(dá)甚至宣泄一番。過程當(dāng)中，不要發(fā)表意見，不要心不在焉，千萬不要表露出不耐煩的神情；更不能隨意打斷孩子的話語，以免他們產(chǎn)生遺忘或者猶豫，要在孩子說話時(shí)使用“噢，你說得真對”“是嗎？我聽著可高興了”“后來怎么樣了呢”等詞語，鼓勵(lì)和誘發(fā)孩子繼續(xù)說下去，這會讓孩子覺得你確實(shí)是在關(guān)注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴，從而順利地提升語言的表達(dá)能力。

六、和家長一起鍛煉提高孩子的語言能力

孩子是父母的影子，見子女知其父母。孩子在幼兒園階段，重要的是形成好習(xí)慣，寫好規(guī)范字，說文明用語，對學(xué)習(xí)感興趣。但是，我們有很多的學(xué)生家長平時(shí)忙于家務(wù)和社會應(yīng)酬，疏于對孩子的引導(dǎo)和管理。有時(shí)孩子要什么，就給什么；少數(shù)家庭比較富裕的孩子，在家吃飯的機(jī)會都不多，經(jīng)常出入于飯店或小攤點(diǎn)，過著那種“衣來伸手，飯來張口”的享受型生活。孩子在小時(shí)候應(yīng)該養(yǎng)成的好品質(zhì)、好習(xí)慣，被部分家長和老師所忽視。孩子們一耍脾氣，就亂喊亂叫，話語粗魯，而大人如出一轍，動輒訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子們用語也不文明，這些都亟需關(guān)注。

綜上所述，幼兒園的教師，給孩子們上課，要細(xì)致入微地關(guān)懷孩子們，利用游戲豐富幼兒的詞匯，通過傾聽增進(jìn)彼此的了解，做一名有愛心的幼兒老師?！痘廴嘶壅Z》有言：情之最可寶貴者，無如真誠；愛之極被稱揚(yáng)者，莫過無私。這種真誠和無私，就是我們幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)，傳道功成，解惑果就，舍此莫能為之。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們幼兒園教師將上下而求索，為孩子們的成長盡心盡力，貢獻(xiàn)全部的愛心，打好孩子在幼兒園期間在語言方面的基礎(chǔ)。