給孩子自由飛翔的翅膀，隨時起飛

張愛菊

當孩子背起行囊離開我們的那一刻，你準備好了嗎？你會拍拍孩子的行囊瀟灑地說“出發(fā)吧！”不用再交代任何的話語嗎？如果答案是肯定的，說明你成功了。家長應該給孩子自由飛翔的翅膀，隨時起飛，如何做到呢？我們應該給孩子自由的空間，學會選擇，學會玩；教給孩子有獨立的見解，學會思考；教給孩子獨立處理問題的能力；教給孩子學會承擔，用換位的方法讓孩子嘗嘗自己勞動成果被別人破壞的滋味。

孩子自由飛翔獨立思考孩子是父母心里永遠的牽掛，總有一天孩子會離開父母，當孩子背起行囊離開我們的那一刻，你準備好了嗎？你會拍拍孩子的行囊瀟灑的說“孩子出發(fā)吧！”不用再交代任何的話語嗎？如果答案是肯定的，說明你成功了。但是很多的父母則是孩子要出發(fā)了，心里滿滿的放不下，擔心孩子吃不好，擔心孩子不能處理好和朋友的關系，擔心孩子在外不能照顧好自己，擔心擔心還是擔心……怎樣才能叫孩子獨立思考問題，自由去飛呢？

一、嘗嘗自己勞動成果被別人破壞的滋味

自由活動時間，孩子們選好了積木在各自玩著，這個調(diào)皮的小家伙總是在我不注意的時候偷偷溜到桌子下面，伸出手拿別人的積木，再不就是把別人搭建的積木弄亂，我說過好多次了不管用，這次我決定改變方法，我悄悄地告訴他周圍的小朋友，小長秀再搶別人的積木就幫我把他的積木收起來，他又開始搞破壞了，我給他周圍的小朋友使了個眼色，小朋友快速地把他搭建的積木拆開放進收納盒里，他回來會看到積木沒有了，跑著到我這兒來告狀：“老師，他們把我的積木給拆了！”“是哪個搗蛋的家伙拆的啊，那怎么辦??？再重新搭吧！”“可是那是我搭了很久才弄好的啊，壞蛋！”說著就哭了起來?！霸趺戳?？是不是心里很難受？那你有沒有給別人搗過亂？你給別人搗亂，把別人的積木弄亂的時候，小朋友的心里也很難受??！”他不停地點著頭，“哼，都給我弄壞了，我還要重新擺?！薄笆前?，這個小朋友做得不對，那你說你把別人搭好的積木弄壞做得對么？”“做得不對，我以后不弄壞別人的了，老師！”“我就知道陳長秀是個懂事聽話的孩子，來老師和你一起把剛才的積木搭好！”我拉著他的手來到他的桌子前和他一起搭起了積木。經(jīng)過這次之后，他好了很多，有時會不由自主的跑到別人跟前想搞破壞，我用暗示的眼神看看他，他笑著對我說“老師我不給人家弄壞，我看看他怎么撘的！”我點點頭，對他豎起大拇指。他笑著跑回自己的位置。

二、給孩子自由的空間，學會選擇，學會玩

俗話說，會玩的孩子不用愁，會玩的孩子聰明?；顒訒r，我通常不會指派孩子固定去玩什么，活動前給孩子一到三分鐘時間，讓孩子想想自己要選擇什么玩具，這樣做是讓孩子有目的的選擇，避免一窩蜂去選擇同樣的玩具，因為是自己選擇的，玩的時間也會長久一些，這有利于培養(yǎng)孩子的自主選擇的能力。我會建議孩子們一種玩具玩出很多新花樣，比如積木是搭建的，但也可以根據(jù)自己的想象來排序，來組成圖案；呼啦圈不僅可以放在腰上轉(zhuǎn)，還可以在身體的其他部位來轉(zhuǎn)，還可以在地上滾動，玩飛去來，還可以幾個小朋友玩拋接，也可以放在地上玩跳圈。甚至每周有一天就給孩子發(fā)5片積木，鼓勵孩子們想辦法怎么玩的有趣，開始時孩子會抱怨，“這么少怎么玩啊？沒意思！”慢慢的他們學會了合作，幾個小朋友在積木少的時候在一起玩搭高高，玩排列，還有的甚至把某個積木當成某樣東西。比如，幾個孩子用積木玩過家家，開始我真佩服孩子們的“匪夷所思”，把圓扁的積木當成碗、盤子，把方的積木當成當成桌子、凳子、電磁爐，玩的不亦樂乎，孩子們在我的“逼迫”下玩出了新花樣，我很開心，不停地夸贊他們真有辦法，他們也很有成就感，向我介紹他們的新玩法。這樣的方法讓孩子養(yǎng)成了良好的思維習慣，游戲中如果有孩子向我求救，我也不會直接幫著他去解決，而是引導他怎么去解決。在玩中孩子學會了獨立思考，學會了自主選擇，學會了分工合作，具備了獨立處理問題的能力。

三、教給孩子有獨立的見解，學會思考

閱讀課、故事課我通常都不會先給孩子講，我會安排他們自己先看，把自己看到的講給周圍的朋友聽，或者講給我聽，我會穿梭孩子中間當個“看客”。

有時也會駐足聽他們講給我聽，我的講述通常是在孩子們講述的基礎上稍稍加工，最后書本上的故事是讓孩子來欣賞的，這種方式很好的鍛煉了孩子的思維習慣，獨立思考，組織語言，而不是被動接受，欣賞部分讓孩子在原有基礎上得以拔高。

提問時為防止孩子人云亦云，答案重復別人的，養(yǎng)成不思考懶惰的思維習慣，我要求孩子自己要想出一種答案，在心里先說一遍給自己聽，站起來回答問題就回答自己的想法，孩子逐漸養(yǎng)成了獨立思考，獨立總結的習慣，成為有獨特見解的獨立兒童。

四、教給孩子獨立處理問題的能力

孩子出現(xiàn)狀況時，我不會立刻出現(xiàn)，而是遠遠地觀察。戶外活動中，孩子難免會遇到各種狀況，比如，昨天戶外活動小耀琪不知怎么把小睿凝弄哭了，小耀琪緊張地看著我，我裝著沒看見，她一邊給小瑞凝擦著眼淚，一邊躬下身子看著她的臉安慰她，期間有孩子來告狀，說小耀琪把小瑞凝打哭了，我說老師知道了，我去看看，答應著孩子，我稍微挪動了下腳步，走到離他們比較近的地方，聽著小耀琪還再說“對不起，我不是故意的，把你碰疼了，我給你揉揉好不好，我明天給你帶巧克力吃！”看來真是碰疼了，小耀琪安慰了好一會，小瑞凝才不哭，兩個人手拉手去玩了，我大聲地對全體小朋友說“小朋友玩的時候要保護好自己，保護好別人，不要受傷！”孩子們大聲答應著“知道了！”這樣的事情是經(jīng)常的，只要不出現(xiàn)“險情”，我一般會“抽手旁觀”，任由孩子自己去處理。

五、教給孩子學會承擔，讓孩子起飛

“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導他。沒有不稱職的孩子，只有不稱職的父母?！焙⒆铀さ沽耍改附毯⒆哟虻匕?；把飯碗打翻，媽媽抱怨爸爸沒放好。不要說孩子還小，不要說他大了就知道了，這都是大人用來原諒自己的借口，孩子錯了就要學會承擔。錯了家長通常批評孩子，但孩子有殺傷力很強的“武器”，哭、撒潑，在孩子的武器攻擊下很多家長選擇“繳械投降”，讓孩子“變本加厲”，武器更加堅強，養(yǎng)成了獨生子女自私、任性、沒有擔當、沒有責任感，相信哪個家長也不愿如此，只是出于對孩子的“愛”，孩子哭家長心疼，豈不知這樣的愛就是慢慢毀掉孩子的毒藥，這杯毒藥是家長親自為孩子“精心調(diào)制”，還美其名曰疼愛孩子。無數(shù)失敗的教育案例為我們敲響了警鐘。

讓我們以愛的名義悉心呵護孩子，給孩子自由的翅膀，讓這雙翅膀在我們的呵護下堅強無比，羽翼豐滿。當有一天孩子起飛時，讓我們做孩子的助推器，幫助他們駛進正確的軌道，做他們的堅強后盾，助他們一臂之力，讓他們飛得高，飛得遠，飛得堅定，飛得自信堅強……