在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

朱冬梅

在探究性學(xué)習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多彩的活動充實教學(xué)過程，讓探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前，先思考行為計劃，包括制定計劃、選擇方法和設(shè)想安全措施。

探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣德育教育一、探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑

探究學(xué)習(xí)過程具有實踐性、開放性、生成性和自主性的特點，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)對學(xué)科知識的綜合運用，是對學(xué)科的邏輯體系的超越，是真正適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)方式。它需要師生在一個民主、平等、和諧的環(huán)境中，相互協(xié)作，共同達(dá)成探究目標(biāo)，這樣一個探究學(xué)習(xí)環(huán)境為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的途徑。

在探究性學(xué)習(xí)過程中，作為一名教師，我要深刻理解新課程的教育理念，對于探究中遇到的某些難題，我經(jīng)常與學(xué)生一起查閱各種相關(guān)信息和資料，課下學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，從而擴展了我的知識面，在與學(xué)生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高探究能力，為自己的教學(xué)科研奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在化學(xué)演示實驗中，我體會到演示法不僅能使學(xué)生獲得豐富、典型的感性材料，還可以把間接知識與直接知識聯(lián)系起來，將抽象復(fù)雜的問題形象化、簡單化和可探究化，從而也加深對知識的理解，通過我精心設(shè)計演示實驗后，增強演示的效果和質(zhì)量，使之成為一種重要的探究途徑。在一次探究活動中，我事先準(zhǔn)備了碘和潤滑油，課上向同學(xué)們提出問題：用水能不能洗去碘或潤滑劑沾在衣服上的污跡？由同學(xué)們根據(jù)我所提供的儀器和藥品進(jìn)行實驗驗證。同學(xué)們分成實驗小組，各個小組根據(jù)自己的思考提出解決方案。同學(xué)們動手操作，將適量的酒精或汽油加入到盛有碘的試管中，將適量的酒精或汽油加入到盛有潤滑油的試管中震蕩，觀察現(xiàn)象。經(jīng)過實驗，得出碘可以用酒精洗去，潤滑油可以用汽油洗去，并確定所得混合物為溶液。從而總結(jié)出溶液的定義及其在日常生活中的廣泛應(yīng)用。我在講解乳化的現(xiàn)象，并從原理上區(qū)分溶解和乳化時，師生展開共同討論的方法，得出結(jié)論，解決問題。首先實驗，將洗潔精加入到油和水的混合物中，用力震蕩，觀察現(xiàn)象。對比乳化現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，通過實驗同學(xué)們認(rèn)識到洗潔精的乳化現(xiàn)象，了解了乳濁液、乳化劑及乳化現(xiàn)象，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，明白了溶液在日常生活中的重要意義，感受到化學(xué)對改善民生，促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我非常注意梯度的設(shè)置。從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，分為引出問題、整理反思和應(yīng)用鞏固三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，梯度合理。每個環(huán)節(jié)內(nèi)容的選擇也很費心思。首先通過學(xué)生熟悉的證明二氧化碳與水確實發(fā)生了反應(yīng)的探究實驗引出問題，讓學(xué)生從已知的實驗回憶開始，結(jié)合例題分析，引導(dǎo)學(xué)生分析整理出如何在實驗設(shè)計中運用控制變量、對比的方法。應(yīng)該說，控制變量法在科學(xué)探究中的應(yīng)用是相當(dāng)抽象的，我通過本節(jié)課環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是例題的貫穿始終，很好地幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，取得理想的教學(xué)效果。

二、在化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好和個性特點。在課堂上，教師只有了解學(xué)生才能根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，用不同的方法進(jìn)行教育和管理。如對于不善于控制自己的學(xué)生，要多督促與指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會管理自己；對于身體欠佳或有思想情緒的學(xué)生，要采取提醒、鼓勵的方法。在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，要尊重他們的人格，堅持正面教育，以表揚為主，激發(fā)積極因素，克服消極因素。

興趣的學(xué)習(xí)動機是最活躍也是最有效的。學(xué)生對學(xué)習(xí)只要有了興趣，就能提高學(xué)習(xí)效率。對于初中學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)知識的最大負(fù)擔(dān)。由于他們的認(rèn)知水平尚未完全達(dá)到抽象的邏輯思維，其理性思維則以生動的經(jīng)驗和具體事實為基礎(chǔ)和依托，尤其是在學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)概念和原理、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)內(nèi)在機理等理性知識時，他們往往需要借助生動直觀的形象和已有生活經(jīng)驗的支持。因此，作為教師在講課時必須迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點與水平，精心安排具有代表性、典型性且可讀性強的化學(xué)實驗與素材，采用生動活潑、通俗易懂、富有啟發(fā)性的語言、圖表、數(shù)據(jù)等，按照由淺入深、由簡到繁、由個別到一般的認(rèn)知順序來表述和呈現(xiàn)知識。

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

實驗課，學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守考勤紀(jì)律：無遲到、早退，嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)章制度。愛護公物，隨手關(guān)閉不用的水龍頭、開關(guān)，嚴(yán)格按用量取用試劑。儀器、設(shè)備按規(guī)程擺放，無損壞和丟失現(xiàn)象。不亂扔廢物，實驗臺面要干凈整齊，主動搞好衛(wèi)生。嚴(yán)格按操作規(guī)程取用試劑。儀器操作規(guī)范、準(zhǔn)確等。

在探究性學(xué)習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多彩的經(jīng)歷活動充實教學(xué)過程，讓探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前，先思考行為計劃，包括制定計劃、選擇方法和設(shè)想安全措施。注意收集第一手材料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與作統(tǒng)計圖表的方法。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

有利于對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育?；瘜W(xué)實驗改革，倡導(dǎo)生活化、微型化、綠色化、經(jīng)濟化，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注周圍社會環(huán)境的良好有序和可持續(xù)發(fā)展，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，建立科學(xué)的世界觀與價值觀，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生作為合格公民的社會使命感與危機感、責(zé)任感與價值觀。

在實驗教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生通過互相配合、合作，互相交流討論，養(yǎng)成善于合作、勤于思考，使同學(xué)們的團隊意識不斷增強。

能從日常的現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

在實驗中，學(xué)生能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出猜想或假設(shè)。在教師的指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動計劃的過程。能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，具有控制實驗條件的意識。

在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生能對事實與證據(jù)進(jìn)行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡單的分類，使他們能在教師的指導(dǎo)下或通過與其他同學(xué)討論對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。從而學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

再有，就是培養(yǎng)學(xué)生對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進(jìn)的具體建議。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]王磊，胡久華.初中化學(xué)教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版集團，2010.3.