利用身邊課程資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

王貴權(quán)

課程資源無處不在，無時(shí)不有，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用。沒有發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，課程資源即使在身邊也會(huì)被埋沒；不善于挖掘，課程資源就會(huì)從身邊逃走；不會(huì)合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費(fèi)。要想真正成功教好數(shù)學(xué)課，教師要善于利用身邊的課程資源。

數(shù)學(xué)課程資源優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及報(bào)刊雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。教材編寫者、學(xué)校管理者、教師和有關(guān)人員，應(yīng)因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源?！边@就要求數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)。課程資源無處不在，無時(shí)不有，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用。沒有發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，課程資源即使在身邊也會(huì)被埋沒；不善于挖掘，課程資源就會(huì)從身邊逃走；不會(huì)合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費(fèi)。要想真正成功教好數(shù)學(xué)課，教師要善于利用身邊的課程資源。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活使用資源

教材是最重要的課程資源，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，給教學(xué)提供了基本的教學(xué)內(nèi)容、方法、規(guī)范和要求，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性。尊重教材，深層次地鉆研教材、把握教材，用理性的態(tài)度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

由于教材的編寫不可能適合各地區(qū)所有學(xué)生的實(shí)際情況，也不可能適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代變遷。教師在課程實(shí)施中必須對(duì)教材進(jìn)行再加工，“用教材教，而不是教教材”。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地用活教材，對(duì)教材重組、整合，使其更好地為我所用。例如，講七年級(jí)數(shù)學(xué)“字母能表示什么”一節(jié)，在導(dǎo)入新課時(shí)可增添新的內(nèi)容，借助DVD光盤資源，截取學(xué)生熟悉而有趣的兒歌（讓學(xué)生看投影）：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……” 接下來， 讓學(xué)生說出4只、5只、10只……100只、a只青蛙的嘴的數(shù)目、眼睛的數(shù)目、腿的數(shù)目、跳下水的次數(shù)以及它們之間的關(guān)系，并用字母表示出來。使學(xué)生初步體會(huì)到：用字母可以表示任何數(shù)，然后再舉出課本上的例子。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下去問題便迎刃而解。

二、搶抓機(jī)遇，巧妙利用資源

學(xué)校的一些活動(dòng)與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，各學(xué)科間的教學(xué)也都有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要抓住這一縱橫交錯(cuò)的紐帶，巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地借用活動(dòng)資源、學(xué)科資源，用于數(shù)學(xué)教學(xué)。如在學(xué)校的《行事歷》上，有一周安排進(jìn)行“中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試”，這是體育課教學(xué)的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的一次絕好機(jī)會(huì)。筆者抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在接受體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地參與經(jīng)歷學(xué)生“身高、體重、肺活量”數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)過程，根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，作出合理的判斷和預(yù)測(cè)，得出明確的結(jié)論。結(jié)果，有的學(xué)生調(diào)查了不同班級(jí)、不同年級(jí)男生、女生的身高、體重、肺活量。還有的學(xué)生將自己或是別人的身高、體重、肺活量與本班、本年級(jí)的平均值進(jìn)行比較，產(chǎn)生了不同意見，給出了不同解釋，引出了許多問題，甚至發(fā)生了爭(zhēng)論。有一位學(xué)生還提出了向?qū)W校索要前幾年的學(xué)生身高、體重、肺活量檔案資料，作進(jìn)一步深入研究，寫出調(diào)查報(bào)告，為學(xué)校制定決策提供依據(jù)，為學(xué)生、為家長(zhǎng)的生活習(xí)慣提供參考資料，以指導(dǎo)和保護(hù)未成年人身心的健康發(fā)展。這樣的巧妙利用校內(nèi)外課程資源開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、進(jìn)行社會(huì)交際的能力和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也享受到了成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

三、精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用資源

隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用寬帶衛(wèi)星通信技術(shù)所提供的教學(xué)電視和多媒體數(shù)據(jù)廣播通道和網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)環(huán)境，有效發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源，使其成為教師了解社會(huì)的平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，教師要善于利用這些資源進(jìn)行教與學(xué)。如可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找信息豐富自己的知識(shí)，解決自己不會(huì)的問題，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在計(jì)算機(jī)上做數(shù)學(xué)題，查找有關(guān)資料，解答歷年中考試題等。

教師在利用媒體資源時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形式，而要恰當(dāng)?shù)厥褂?，要關(guān)注對(duì)其教學(xué)效果的優(yōu)化，不要一味地照抄照搬。如在講前邊所提到的“字母能表示什么”的第二個(gè)例子——用火柴搭正方形時(shí)，提出教材中的四個(gè)問題后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法探索解決問題，用自己的語言表達(dá)各自的方法。學(xué)生的熱情很高，有的學(xué)生借助拼擺解決問題，有的學(xué)生試圖尋找規(guī)律……之后再讓他們交流。等到學(xué)生的討論有了一些結(jié)果時(shí)，播放特級(jí)教師的DVD教學(xué)光盤片段，師生共同學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固，教與學(xué)都收到了實(shí)效。

總之，教師要隨時(shí)留心身邊的事物，巧妙地運(yùn)用一切可利用的資源，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)，才能使教與學(xué)互利雙贏。