解析語文教學(xué)中的賞識(shí)教育

張忠艷

世界著名的六種教育方法之一就包含賞識(shí)教育，它是我國周弘老師借鑒自身對自己的聾啞女兒周婷婷的成功教育心得總結(jié)出來的，它和陶行知先生的教育思想是一脈相承的。它是具有人性化、人文化的一種素質(zhì)教育。最近幾年，隨著賞識(shí)教育成功案例的不斷出現(xiàn)，越來越多的教師也開始采用這種賞識(shí)教育方法。但是因?yàn)樘幱凇疤剿麟A段”，就會(huì)衍生出許多問題。賞識(shí)教育的核心是什么？作為一名賞識(shí)教育的“實(shí)踐者”，對這些問題向其他的“探索者”分享一下自己的成功心得。語文教學(xué)賞識(shí)教育學(xué)生為了更好地在小學(xué)教學(xué)中引進(jìn)賞識(shí)教育，就要準(zhǔn)確掌握賞識(shí)教育的核心，把賞識(shí)教育的核心理念和相關(guān)方法落實(shí)到具體的小學(xué)語文教學(xué)中，下面筆者就這些問題進(jìn)行簡要的分析研究。

一、賞識(shí)教育核心思想

賞識(shí)教育運(yùn)用在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，這就要求教師要在對學(xué)生“欣賞”的基礎(chǔ)上全面地了解他們。全面指的是包括孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上。在生活當(dāng)中，我想大家都應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷，同一件事情上，放在一個(gè)你非常欣賞的人身上和一個(gè)你非常討厭的人身上，是會(huì)折射出完全不同的感受。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這是因?yàn)槟阕陨韺α硪环降摹案星榛A(chǔ)”在搗亂。同樣，在小學(xué)語文教育當(dāng)中，如果老師能在欣賞的基礎(chǔ)之上來教育這些天真活潑的孩子們，將會(huì)營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

由于欣賞，所以尊重。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，拋開最基本的生理、安全需要以外，人類還應(yīng)該擁有著更高層次的需求，那就是尊重。獲得別人的欣賞，在社會(huì)當(dāng)中就會(huì)擁有肯定的評價(jià)，這就是人類最高層次的心理需求。

賞識(shí)固然關(guān)鍵，但是它要是沒有達(dá)到激勵(lì)孩子們的作用，那么這種賞識(shí)不一定是錯(cuò)誤的，但是它肯定是不恰當(dāng)?shù)?。賞識(shí)教育，旨在通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或者完成作業(yè)的情況給予適當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價(jià)，以此來激活學(xué)生們“沉睡”的“天分”，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。事實(shí)證明，老師的評價(jià)對學(xué)生有著非常重要的影響。例如，羅杰·羅爾斯，美國紐約的第一位黑人州長，如果不是當(dāng)初的小學(xué)校長保羅的一句話“我一看就知道，你將來就是紐約的州長。”那他就很可能是不學(xué)無術(shù)的小混混。正是因?yàn)樾ｉL的一句話產(chǎn)生了重大的影響，激活了羅杰腦中“被沉睡”的主觀意識(shí)，進(jìn)而使其潛能得到更深層次的開發(fā)。

通過對賞識(shí)的分析研究，我們就可以這樣對賞識(shí)教育下定義：“賞識(shí)教育”是人類對于賞識(shí)基礎(chǔ)的人性化苛求，通過給教育者的一定尊重、包容、主動(dòng)、暗示的肯定性評價(jià)，來激發(fā)孩子們的潛能意識(shí)和培養(yǎng)健康情趣的人性化教育。

二、在教學(xué)中要落實(shí)賞識(shí)教育

懂得了賞識(shí)教育的核心思想，那么針對小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，教師又該怎樣使用賞識(shí)的語言讓學(xué)生們欣然地“接受并改正”這些錯(cuò)誤呢？這就要求從人類的兩種語言開始說起。

（一）“會(huì)唱歌”的話語

這里說的會(huì)唱歌的話語，不是讓教師在教學(xué)當(dāng)中唱著歌來跟孩子們交流，而是希望教師使用像“唱歌”一樣的動(dòng)聽語氣來贊美孩子或者是表明正確的方向，而不是以往在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的“你們別以為把頭藏在課本當(dāng)中我就不知道你們在說話，某某同學(xué)，你來說說我剛才講了什么”“你的作業(yè)怎么還是這樣呢”……不管你是出于關(guān)心還是想更好地教育孩子們，說出了這些比較剛性的語言?；蛟S正是因?yàn)槟愕倪@些語言，恰恰傷害了學(xué)生們正在成長的自尊心，進(jìn)而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，灰暗了孩子們來不及光明的未來，都是想表達(dá)同一個(gè)意思，如果采用賞識(shí)教育的方法來表達(dá)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的一種現(xiàn)象呢？

“某某同學(xué)，你今天的衣服很漂亮啊，是因?yàn)楹π吲吕蠋熆匆?，才把書本立在面前是嗎”——采用這樣的贊美讓孩子把書本放在課桌上，孩子他也會(huì)很高興地認(rèn)真聽課了吧。

“你是不是在以前就開始學(xué)習(xí)書法啊，太棒了，你現(xiàn)在的行書字跟王羲之的如出一轍啊。真是個(gè)小天才，你是在哪里學(xué)的啊？我也在尋找這些學(xué)習(xí)書法的地方呢”（賞識(shí)教育的教育重心應(yīng)該是那些存在有明顯缺點(diǎn)的孩子）。

（二）會(huì)跳舞的肢體語言

試驗(yàn)研究表明，有聲語言在配合適當(dāng)?shù)闹w語言，能夠使其意思表達(dá)的更為生動(dòng)，進(jìn)而使要表達(dá)的意思更容易被對方所接受。由于在小學(xué)語文課堂當(dāng)中感情色彩非常重，而孩子們正處在求知欲、好奇心和思維形成的階段，因此老師要熟練采取肢體語言來表達(dá)一種主動(dòng)引導(dǎo)式的賞識(shí)意識(shí)。

動(dòng)作或者姿勢是肢體語言當(dāng)中最直觀的語言了。如果老師在夸獎(jiǎng)“回答完全正確”的同時(shí)，也能夠忘情地給予回答問題的孩子熱烈的掌聲，在引導(dǎo)全班其他孩子為他鼓掌來表達(dá)肯定和贊美的同時(shí)，更是在增強(qiáng)回答問題的孩子的強(qiáng)烈自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，賞識(shí)教育能夠更好地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助孩子們健康成長。所以，老師一定不要吝惜自己的語言，及時(shí)給予孩子們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，來激發(fā)孩子們的潛能，讓每個(gè)孩子在人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉相偉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育分析[J].語文教育研究，2011，（51）.

[2]張艾.賞識(shí)教育的特點(diǎn)及實(shí)施策略分析[J].語文教學(xué)研究，2010，（04）.

[3]周菲菲.小學(xué)語文教學(xué)改革之我見[J].教育科研，2011，（02）.