愛心滋潤樂土

王偉杰　孫明東　王丙軍

從教19個春夏秋冬，許多說不盡的故事歷歷在目，但感觸最深的是我傾注愛心，與學生們一同成長！剛畢業(yè)的那年，我被分配到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所學校任教，心中既欣喜又緊張！我對孩子們傾注了所有的愛心，努力用自己的言行去感化他們引導他們，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。用我的愛心，用我的熱情繼續(xù)耕耘屬于我和孩子們的這

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里撒滿了愛的陽光。此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕……

時間隨著指針的“嘀嗒”聲，1994年7月，滿懷激情與理想的我邁出師范的校門，欣然走上了神圣的三尺講臺。而今已走過了19個春夏秋冬，許多說不盡的故事歷歷在目，但感觸最深的是我傾注愛心，與學生們一同成長！

記得剛畢業(yè)的那年，我被分配到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所學校任教，心中既欣喜又緊張！喜的是，我終于實現了自己從小立下的心愿——當一名光榮的人民教師；緊張的是，第一次走上工作崗位，腦中一片空白，沒有任何的經驗?？粗鴮W生們那一雙雙新奇的眼睛，直直地盯著我，似乎想從我這個新老師的身上收獲點什么，我忽然覺得肩上的擔子特別重，我此時面對的不是一群群懵懂無知的孩子，而是祖國的未來，如此重任，使我頓時心生畏懼。但是，一想起自己曾經想為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代的美好愿望，先前的恐懼霎時煙消云散。從此，我與這群孩子有了解不開的緣分……

記得剛教學時接手的是二年級二班的學生，剛剛拿到學生名單，一些同事就告訴我這是個典型的“釘子班”，班風差，他們的學習習慣和自覺性特別差，成績也是差得出了名。我當時聽了，有些震驚。心想：“自己怎么這么倒霉，剛開始就接到這么個棘手班，如何是好？”我相信憑著我堅定的毅力和不懈的努力，一定能夠改變這群迷失目標與方向的“羔羊們”！

然而事情比預想的還要糟，邁進教室的剎那感覺有人給了我當頭一棒?？涌油萃莸牡孛妫瑓⒉畈积R的桌凳，骯臟不堪的教室，令人慘不忍睹。冬天放煤的池子還在，里面雜亂地放著幾個垃圾袋子……注視片刻，二話沒說，我便動手收拾教室的死角。剛開始，孩子們默默地注視著我。漸漸地有個孩子過來幫我撐垃圾袋。不一會兒，幾個孩子過來搬磚、掃地、倒垃圾……一節(jié)課過去了，教室煥然一新，我和孩子們的臉上都露出了幸福的笑容。

從那以后，我對孩子們傾注了所有的愛心。我每次都特別認真地備課，力求知識的精、簡、易，降低對他們的要求，使他們能夠找到學習的信心。同時，我還盡可能地把自己所收獲的知識、道理、學習的方法和技巧等，甚至是自己以前小時候的事情說給他們聽，他們個個聽得津津有味，羨慕的神情使我小有成就感。因為我知道，要讓學生喜歡上你的課，首先必須讓學生對你產生興趣和充滿好奇心，這樣他們就會覺得老師是一個神秘的“魔術師”，每節(jié)課都會給他們帶來不同的“驚喜”；老師又是一個知識淵博的人，能為他們帶來想要獲取的知識和所要了解的信息。

不知不覺，幾個月過去了，這群孩子們的思想、行為、習慣等都在悄無聲息地發(fā)生著變化。對他們已有了較深的了解，不僅耐心地為他們講解一些學習、生活等方面的知識、技巧，還時刻關心他們的心理健康。張×，父母常年在外打工，從小由爺爺奶奶帶大，缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會搞出一些惡毒的點子來欺負同學，班上的同學都很怕他，據說他對同學放狠話說：他打架不要命，儼然成了班上的小霸王，班上有些學習成績差的同學，就更害怕他了，最嚴重的是，一次他為一件小事把班里的一位同學打得胳膊腫了幾天，最后去拍片。還有很多次大大小小的違反班規(guī)班級……作業(yè)拖拉更是習以為常。這樣的學生，的確有些勉為其難。可他是我的學生，愛他是我的責任。不久我就發(fā)現其實這個孩子很懂禮貌，只是平時自制力差，也很有班集體榮譽感，不過做事不能持之以恒，這樣的孩子不更需要我的關懷和鼓勵嗎？不知道多少次，當他犯了錯誤后，我和顏悅色、語重心長地跟他講道理，也記不清多少回，我陪他聊天，只要他有了點滴的進步，我就在班上及時肯定他、鼓勵他，讓他重新確立正確的價值觀。一天天過去了，我的關懷始終跟隨著他。在愛的感召下，現在的他，盡管有時仍會拖拉作業(yè)，雖然偶爾還會搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經進步了許多。他逐漸告別了小霸王式的生活，走上了正常學習的軌道。我相信“精誠所至，金石為開”！張×同學需要愛，班上每一個學生都需要愛，我會努力用自己的言行去感化他們引導他們，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。

班里還有一個讓所有老師頭痛的小男孩——國×。據我的觀察，這個孩子活潑好動，自制力特別差，書寫潦草，課堂上小動作多，課下對別人動手動腳，但課堂上回答問題積極，思維敏捷，勞動積極。我首先進行了一次家訪，了解到孩子從小淘氣，父母管教方式粗暴，孩子得不到別人的尊重和認可，因此在學校里有這樣的舉動，以引起別人的關注。于是，我安排他當值日組長，讓他安排小組勞動，并告訴他首先自己做好，別人才信服。結果他領導的小組，在周衛(wèi)生評比中獲第二名。在班會上，我給予了表揚。課堂上鼓勵他積極動腦，大膽發(fā)言，并及時表揚。當他做小動作時，我的一個眼神就會使他立即改正。兩個月后的期中測試中，獲得兩個A的好成績。于是我與同班的老師一同去家訪，跟家長交流孩子的進步，家長得知孩子的進步，臉上掛著滿意的笑容。其他老師告訴我，國×就像變了個人。我也感到無比的欣慰，因為自己的努力沒有白費。

還記得有一年，我感冒的很嚴重，嗓子沙啞的都說不出話，同班的老師也生病請假。因此，我仍然堅持給孩子上課。下課了，很多學生圍在我身邊：“老師，您快回去休息吧，多喝點開水……”一時間，一股暖融融的情愫在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。19年的時間過去了，偶爾靜靜地反思一下自己在教學過程中的點點滴滴，才發(fā)現自己無論在教學經驗、能力，還是在思想上，都在不斷地成長，這一切都要歸功于我班這群“調皮搗蛋”的學生們?？梢哉f，我與我的學生們一同在成長！

回顧過去，我無怨無悔；展望未來，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，在今后的教育生涯中，我將用我的愛心，我的熱情，繼續(xù)耕耘屬于我和孩子們的這片樂土。