對多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

吳洪生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體來輔助教學(xué)，可以清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象展示教學(xué)的內(nèi)容，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢人類已進入信息時代，計算機的普及與應(yīng)用給社會和科技帶來了巨大的發(fā)展，同時也給教育帶來了歷史的飛躍。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分做到圖、文、聲、像的統(tǒng)一，能充分展示知識的形成過程。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

因為興趣是學(xué)習(xí)最重要的直接動力，是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生有了內(nèi)在興趣，可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，所以運用多媒體教學(xué)時如能設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，定能取得很好的效果。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。情境導(dǎo)入的方法有很多，如情境引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。比如，在講授《直線與圓的位置關(guān)系》時，我利用太陽落山與海平面相交的動畫引入，使得學(xué)生很快進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且形成了很深的記憶。

2.有利于提高課堂效率

利用多媒體技術(shù)，可以有效地擴大每堂課的容量，把原來45分鐘的內(nèi)容壓縮為30分鐘，便于適度增加練習(xí)量，從而提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象概念，抽象符號，抽象公式、抽象定理等，取而代之以動態(tài)圖象，使同學(xué)們利用圖象展示的鮮明形象深刻理解和記憶學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

3.有利于突破教學(xué)難點

利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。比如，我在講授二次函數(shù)y=ax2+bx+ca≠0在m，n上的最值問題時，學(xué)生對于二次函數(shù)只能簡單的想到開口方向，對于對稱軸、區(qū)間與最值之間的動態(tài)關(guān)系不能理解。在教學(xué)中，我利用多媒體對二次函數(shù)的開口方向、對稱軸、與區(qū)間進行動態(tài)的變化，使學(xué)生能直觀的看到他們之間的關(guān)系，從而深刻的理解了這個知識，有效的掌握了這個難點。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是老師教給學(xué)生知識，還要交給學(xué)生進行知識的遷移，通過學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，在講授“空間四邊形”這個概念時，學(xué)生沒有辦法想象出來，更不會在平面上表示出空間四邊形的平面直觀圖。我在教學(xué)中利用幾何畫板動態(tài)地展示空間四邊形，使學(xué)生感受立體圖像，培養(yǎng)他們的空間觀察力和想象力，從而使學(xué)生在解決關(guān)于空間四邊形的問題時有圖像記憶，同時，也為后面學(xué)習(xí)“異面直線、線面關(guān)系、面面關(guān)系”等奠定了基礎(chǔ)。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，運用多媒體技術(shù)輔助立體幾何教學(xué)，可以提高學(xué)生的觀察能力、分析能力，進而提高他們的創(chuàng)新能力。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

關(guān)于y=Asinωx+φA≠0的圖像，利用傳統(tǒng)教學(xué)會存在很大的困難，同時，收到的效果不大，學(xué)生會覺得這節(jié)課的知識點很難，從而產(chǎn)生抵觸情緒。我在教學(xué)過程中，利用幾何畫板通過對A，ω，φ進行變換，讓學(xué)生充分體會同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)，探究A，ω，φ對“圖像的平移、壓縮、拉伸和對稱變換”的影響。這樣，一方面，可以讓學(xué)生掌握函數(shù)y=Asinωx+φA≠0的圖象變換規(guī)律；另一方面，通過多媒體技術(shù)的運用，提高學(xué)生探究知識的能力。

二、多媒體教學(xué)的幾點注意

1.要注意給學(xué)生充足的思考時間

多媒體教學(xué)有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細看和思考，那將大大地影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但解題思路、步驟、結(jié)果已在屏幕上顯示，不利于學(xué)生的獨立思考，容易造成學(xué)生“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

2.要注意課堂上師生之間的互動

利用多媒體教學(xué)時，所教的內(nèi)容大多已事先輸入好，這樣很容易造成課堂節(jié)奏太快，使得師生間缺少互動。多媒體教學(xué)中，老師仍然也必須起主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的主體地位不能動搖。我個人認(rèn)為多媒體教學(xué)只能作為教學(xué)的的輔助手段，不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)，教師為了操作課件，組織課堂教學(xué)，大多拘于三尺講臺，而不能走到學(xué)生之中，減少了親和力，影響師生之間的情感交流與溝通。

3.要注意不能拋棄黑板

黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識、體驗情感、提升能力的一個不可或缺的地方。尤其數(shù)學(xué)教學(xué)中需要大量的計算過程，如果只是用屏幕來代替黑板，那么會給學(xué)生“玄”的感覺。多媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)只是輔助，而不是代替。利用多媒體教學(xué)，教師圍繞課堂教學(xué)設(shè)置的問題，在學(xué)生思考或探究后答案會在屏幕上顯示，所以有時學(xué)生因怕回答錯了或因知道屏幕上最終會顯示參考答案而不愿主動思考問題，等著接受屏幕上所傳達的信息，這樣教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，從而影響課堂教學(xué)的效果。

4.要注意不能盲目地使用多媒體技術(shù)

有部分教師在教學(xué)中過多的使用多媒體技術(shù)，而且很多時候其所用的多媒體只是簡單的文字加圖片，這種做法是不可取的。教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，必須要遵循高效的原則，合理的安排好多媒體技術(shù)的使用，使得課堂教學(xué)效益達到最大化。利用多媒體教學(xué)，注重了學(xué)生的形象感受，但也容易造成學(xué)生抽象思維訓(xùn)練的缺失，間接影響學(xué)生思維能力的提升。

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們要借助多媒體這一現(xiàn)代化的工具，真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)中抽象的概念、公式及圖形的變換過程直觀地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在實踐中感知和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。同時，也要充分注意多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，積極應(yīng)對，避免或減少出現(xiàn)問題，使其更好地為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。