在信息技術課堂實施創(chuàng)新教育的策略

許燕飛

通過小學計算機課程的教學實踐，闡述了實施創(chuàng)新型課堂教學的一些方法和策略，著重說明了如何構建創(chuàng)新模式、營造創(chuàng)新環(huán)境和找準創(chuàng)新支點。信息技術創(chuàng)新型課堂教學環(huán)境隨著時代的發(fā)展，信息技術教學在未來的人才培養(yǎng)中占有特別重要的地位?，F(xiàn)代教學論認為，學生的種種能力不是單純的“教”，更在于指導學生的“學”；不能滿足于“學會”，更要引導學生“會學”。處理好“教”與“學”和“學會”與“會學”的關系，在課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力有十分重要的意義。在研究“創(chuàng)新教育”的過程中，構建了“教師引導學生提出問題——幫助學生探索問題——讓學生自己得出結論”這一創(chuàng)新型課堂教學新模式，并進行了大膽的嘗試，實踐效果顯著。

一、適應小學生特點，合理安排學習內容

兒童心理學告訴我們，小學階段的學生，對新鮮事物很感性趣，好奇心強，求知欲旺盛。但是，小學生沒有計算機知識基礎，堅持性較差。根據(jù)這些特點，依據(jù)小學計算機課程指導綱要，我合理安排了以下教學內容：

（1）認識WindowsXP并學會它的基本操作。

（2）學會漢語拼音輸入法，掌握Microsoft Word窗口和Microsoft PowerPoint窗口的基本操作。

（3）學會使用畫圖工具，并掌握一些簡單的網(wǎng)絡知識。

（4）掌握網(wǎng)絡的基本使用方法。

總之，針對學生的不同層面，從內容安排上要力求系統(tǒng)、生動有趣，通俗易懂。

二、在教學中構建創(chuàng)新型課堂教學的模式

充分發(fā)揮學生的主體作用是創(chuàng)新教育的前提，但在實際的教學過程中，這一主體作用未能真正落實，“主導”往往大于“主體”。教學中，我也精心設計一些問題去啟發(fā)引導學生，但這種啟發(fā)和引導往往是按照我的意志為轉移，學生最終沒能擺脫教師的思維桂桔。所以，采用了“引導學生提出問題”這一方法進行教學。

“引導學生提出問題”，就是讓學生通過教師創(chuàng)設的各種情境，發(fā)起學習的興趣，產生求知的欲望，積極主動地參與到學習中來。在教師的引導下，經過認真仔細的觀察、分析、思考、討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學生能主動提問，這表明他們己掌握了學習的主動權，變被動接受為主動學習，是學生創(chuàng)新意識的凸現(xiàn)?！皫椭鷮W生探索問題”就是在開放的教學環(huán)境中，通過學生動腦去想，動手去做，動口去說，合作交流，大膽嘗試。在教師的指導下，尋求問題的解決方法和途徑。使學生真正體驗到知識產生和發(fā)展過程，以探索者的心態(tài)進行自我學習?！白寣W生自己得出結論”，就是學生通過自我探索，獨立思考，對問題產生初步的認識和看法，并將之大膽地表達出來。盡管學生發(fā)現(xiàn)的結論早以是前人所發(fā)現(xiàn)并經過實踐的檢驗，但對學生來說就是再創(chuàng)造。

三、在教學中營造創(chuàng)新型課堂教學環(huán)境

進行創(chuàng)新型課堂教學，良好的環(huán)境是保證。所以，在上課時，首先，建立民主、平等、和諧的師生關系；其次，排除學生的心理障礙；再次，給學生留有時間和空間；最后，創(chuàng)設學生創(chuàng)新學習的激勵評價機制。

為了改變學生僅想要個好分數(shù)的思想，在教學中積極嘗試總結出了一套適于信息技術課的評價方法，不僅能調動學生的積極性，而且讓他們走出了分數(shù)的誤區(qū)，有利于學生個性的發(fā)展。方法是：摒棄分數(shù)，采用等級制及評語法，特別是運用一些積極的有感情色彩的評語特受學生們的歡迎。在評價學生上機操作時，抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學生的期望，起到與學生很好交流的作用，學生也會更好地改正一些操作錯誤，因為他感到老師是關切幫助他和尊重欣賞他的。

四、在教學中找準創(chuàng)新型課堂教學的支點

創(chuàng)新型課堂教學，就是在教師的幫助指導下，讓學生學會提問、探索問題、解決問題、得出結論。強調的是學生的主體性、獨立性、自覺性和創(chuàng)造性，重視的是獲取知識的過程，教學中我從以下幾個方面入手：

（1）立足一個“放”字。在開放的教學環(huán)境中放開讓學生自主活動。

每當上第一堂計算機課時，都將學生帶進機房，在關閉總電源的情況下，讓學生盡情地觀察、觸摸機房的設備，消除他們對計算機的神秘感。在他們觀察的過程中穿插著講一講計算機基礎知識，然后讓他們親自坐在計算機前，說一說計算機是由幾部分組成的？這幾部分都叫什么名字？接通電源讓學生在主機上的開機鍵上按一下，然后提問“你看到了什么？又聽到了什么？”為了更進一步消除學生對計算機的神秘感，讓學生了解主機內部構造，還打開了機箱對照課本上所講的，看看CPU是什么模樣，看哪根線是連在哪個部件上的，是怎樣連的，等等，引導學生動腦思考，把學生的注意力吸引到計算機這既看得到又摸得著的硬件組成上來，讓他們了解主機、顯示器、鍵盤、鼠標、驅動器、開關等主要操作部件。調動學生的視覺、聽覺、觸覺等器官，讓他們輕松進入學習角色，這種由感性認識到理性認識的教學手段，符合小學生的認識心理。從而輕松地學完了小學計算機教材的第

一、二課。

（2）突出一個“活”字。生動活潑的課堂氣氛，是我進行創(chuàng)新型教學的重要基礎。

在備“在Microsoft Word中用漢語拼音輸入漢字并把它進行排版、美化”一課時，我設想讓學生用所學知識給自己設計一張長大后的名片，這樣讓學生既把所學知識充分的得到實踐又提高了他們的學習興趣，還使學生從小樹立了一個正確的人生觀。與此同時，為了提高教學質量，我還針對小學生注意力集中短的特點，有意識地結合教學的知識點設置興奮點。

（3）抓住一個“趣”字。學習興趣和學習情感是密切聯(lián)系的，對有興趣的事物人們總是想方設法接近它，認識它，獲取它并對它產生愉快的情緒。

在進行鍵盤操作、指法訓練的教學時，講過基本規(guī)則和操作方法后，就應讓學生通過實踐來掌握字母、數(shù)字、符號等鍵盤上的位置和輸入方法。在實際操作中若是按26個字母和10個數(shù)字，給他們幾組單詞和數(shù)字讓他們練習，時間一長學生便會覺得單調乏味，無心做此重復的輸入練習，這樣就很難使他們達到一定的熟練水平，這時我讓學生使用指法訓練軟件（如金山打字）來練習，這類軟件操作界面賞心悅目，它不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，而且可以選擇內容的難易程度，把每次練習的成績保存起來，從而極大地提高了練習興趣，在不知不覺中提高了熟練程度。

（4）創(chuàng)造一個“新”字。新穎性是創(chuàng)新教育的靈魂，面對的是一個知識信息猛增，新事物層出不窮，科學技術發(fā)展日新月異的知識爆炸時代，這要求我用創(chuàng)造型的教學方法去感染、帶動學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。因此，我在教學中有目的地結合教學內容，把新的事物和新的研究成果及時地融人課堂教學中去，使課堂教學體現(xiàn)時代的氣息，符合生活實際，貼近生活，使學生感到學的知識是有用的。教學中我還充分運用現(xiàn)代化教學手段，使每節(jié)課都讓學生有耳目一新的感覺。

（5）強調一個“實”字?？茖W來不得半點虛偽和驕傲。進行創(chuàng)新教育，必須從實際出發(fā)，實事求是，要尊重教學規(guī)律，尊重兒童的認知特點和學習習慣，在務實的態(tài)度下，取得創(chuàng)新教育的實效。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生，需要創(chuàng)新型教師，在教學實踐中深刻體會到教師本身需要提高、拓展的地方很多，在努力充實自己的同時，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，提高教育教學質量，為祖國培養(yǎng)更多高素質創(chuàng)新型人才而努力。