小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

羅海明

統(tǒng)計(jì)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)也是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要課程。不僅在很多其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)板塊對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用較多，就是在其他學(xué)科或者我們的生活中，對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用也是相當(dāng)廣泛的。小學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)是一個(gè)為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一階段內(nèi)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握能力十分重要，對(duì)學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)步可以起到非常重要的作用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師掌握相關(guān)教學(xué)技巧，提高授課水平和能力，為學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是十分重要的，它可以幫助學(xué)生解決許多其他數(shù)學(xué)問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是一門比較重要的知識(shí)，在我們現(xiàn)在的生活中的很多領(lǐng)域也會(huì)涉及，學(xué)生需要對(duì)這方面的知識(shí)得到較好的了解和掌握。但是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的掌握能力不高，出錯(cuò)率較大，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教師指明了問題存在的方向，需要教師找到問題存在的原因，并尋找出相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

教育部在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出，將統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容列為小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域之一。并對(duì)該部分的教學(xué)目標(biāo)做出了詳細(xì)的要求，需要讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理、收集和分析的方法，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的分析，總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和數(shù)學(xué)分析能力，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的授課水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生必須要熟練掌握的內(nèi)容，但是就目前教學(xué)反饋來看，學(xué)生的出錯(cuò)率較高，仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，這就需要引起教師的思考，尋找課堂授課的過程中存在的問題，綜合分析課程難度與學(xué)生的接受能力，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題有以下幾點(diǎn)：

1.備課難度較大

新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)下，增加了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，有些教師之前對(duì)這部分的內(nèi)容沒有進(jìn)行過授課，一方面，缺乏各方面的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，備課任務(wù)量加大，需要從各個(gè)方面把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念對(duì)于學(xué)生來說，難以理解，教師在授課過程中不能理解學(xué)生存在的問題，不能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的難點(diǎn)，從而在進(jìn)行授課的過程中，對(duì)時(shí)間分配和力度分配方面都存在著一定程度上的偏差。此外，有些教師自身的專業(yè)知識(shí)缺乏，在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，不能詳細(xì)、明了的解答學(xué)生的困惑，反而容易形成誤導(dǎo)，這是教師授課過程的“致命傷”。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂的組織授課形式較為復(fù)雜

小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在題目來看較為抽象，所以在解決這類問題時(shí)要將抽象的問題具體化，可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作或者借助圖表信息。但是，教師往往不能較好地把握課堂時(shí)間安排，因?yàn)榻M織統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂活動(dòng)難度較大，在時(shí)間上占用較多，這就會(huì)影響學(xué)生的教授效果。一般來說，在組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，組織活動(dòng)時(shí)間與教師點(diǎn)撥、總結(jié)、加以指導(dǎo)和進(jìn)行反饋檢測(cè)的時(shí)間比例應(yīng)相當(dāng)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高

一般來說，比起純粹概念性和公式性的數(shù)學(xué)內(nèi)容來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的趣味性還是可以挖掘出來的。由于教師的授課方式不當(dāng)，教學(xué)方法欠缺，對(duì)教學(xué)技巧的應(yīng)用較少，使得學(xué)生會(huì)對(duì)這部分的內(nèi)容感到厭倦，影響聽課效率和學(xué)習(xí)效果?！芭d趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”，只有在培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的措施

小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)較為抽象的內(nèi)容，在解決這類問題的時(shí)候需要學(xué)生掌握一定的方法，只有在理解問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答才能提高這類問題的答對(duì)率，也可以在平時(shí)的生活中靈活運(yùn)用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想

統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)抽象的名詞，是指學(xué)生在解決一些數(shù)據(jù)問題的過程中，將統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用到問題解決的環(huán)節(jié)的一種思維表現(xiàn)能力。教師要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想就可以自然而然的形成了。例如，最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)素材就是將不同顏色的小球混在一起，尋找小球數(shù)量最多的顏色。學(xué)生會(huì)將不同顏色的小球分開放置，然后數(shù)出每種顏色的小球的數(shù)量，最后進(jìn)行數(shù)量的對(duì)比。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生先將小球分開放置，然后對(duì)比數(shù)量的方法就是統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的方法，這樣一來，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想就形成了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析能力

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中要求教師適當(dāng)組織進(jìn)行課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解并感受統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的功能的過程，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義，教師需要在授課過程中組織有效的課堂活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。教師應(yīng)該盡量選取貼近生活的實(shí)例，可以模擬一種場(chǎng)景，假設(shè)體育課上，體育老師要組織大家做游戲，有些同學(xué)希望玩“老鷹捉小雞”的游戲，有的同學(xué)想玩“丟沙包”的游戲，還有一些同學(xué)喜歡做“切西瓜”的游戲，為了公平一點(diǎn)，老師要求大家想辦法解決這個(gè)問題。對(duì)于這種問題的解決，教師就可以引入統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)了，在課堂上，教師要求學(xué)生將自己喜歡的游戲?qū)懴聛斫唤o老師，再由教師分開進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。最后將所得的數(shù)據(jù)記錄下來，可以用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式表現(xiàn)出來，這樣很自然地引入了統(tǒng)計(jì)圖表的概念。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該充分理解和掌握小學(xué)生的心里特點(diǎn)和思維習(xí)慣，根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式。例如，這個(gè)年齡段的孩子更喜歡用動(dòng)手能力去獲得知識(shí)，教師就可以提前講清楚課堂要求，做好課堂上的準(zhǔn)備材料，在課堂上組織有意思的又不脫離教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，用這種方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

教師在授課過程中和輔導(dǎo)過程中要注意提醒學(xué)生注重書寫，看清題目要求，認(rèn)真書寫計(jì)算。只有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，才能保證計(jì)算的正確率。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容的講解需要數(shù)學(xué)教師掌握一定的方法。針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和數(shù)學(xué)分析能力，讓學(xué)生掌握一些基本的數(shù)據(jù)分析方法，將數(shù)據(jù)和圖表結(jié)合起來，培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析能力和“數(shù)形結(jié)合”的思想。在授課過程中，教師可以適當(dāng)組織課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課堂的教學(xué)有效性，為學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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