淺談成果展評(píng)活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

方德政

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生自主選擇的實(shí)踐體驗(yàn)為課程的基本方式。但在這幾年的成果展評(píng)的實(shí)際操作過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些“瓶頸”，存在著教師包辦代替、輕過(guò)程、走形式、指導(dǎo)不到位等問(wèn)題。從近幾年指導(dǎo)的學(xué)生成果展評(píng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了教師要指導(dǎo)學(xué)生從選題的適度性、合理分組、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程的有效性、成果撰寫及展示等幾方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的指導(dǎo)真正有效，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)教師有效指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容 ，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，則要求學(xué)生通過(guò)自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如何使綜合實(shí)踐成果展評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到最大的收效？這是我一直在思索的問(wèn)題。從自己的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。教師只有在活動(dòng)中實(shí)施了有效指導(dǎo)，才不會(huì)出現(xiàn)看似轟轟烈烈，實(shí)際只是流于形式的現(xiàn)象；才不會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，走哪算哪的現(xiàn)象。那么，在活動(dòng)中教師如何來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？

一、科學(xué)選題和認(rèn)真指導(dǎo)活動(dòng)方案是活動(dòng)開(kāi)展的前提

1.科學(xué)、合理的選題是活動(dòng)開(kāi)展的前奏

什么樣的問(wèn)題可以形成有價(jià)值、具有可行性的活動(dòng)主題，學(xué)生由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，往往難以把握，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題。一般課題要從以下幾方面加以考慮：（1）課題是否尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好；（2）是否符合學(xué)生實(shí)際情況；（3）課題是否有操作性；（4）考慮主題的現(xiàn)實(shí)指向性、可行性、價(jià)值性；（5）是否有效利用本地課程資源等。為此，我給學(xué)生參考課題有：《安全文明行進(jìn)鄉(xiāng)村宣傳活動(dòng)》《農(nóng)村污水處理情況的調(diào)查》《農(nóng)村出租房衛(wèi)生狀況的調(diào)查》《學(xué)生早自修學(xué)習(xí)效率調(diào)查》《學(xué)生不良習(xí)慣的調(diào)查與反思》《校外擺攤設(shè)點(diǎn)情況調(diào)查》《農(nóng)村建公廁的必要性調(diào)查》《葉脈制作探秘》《聚焦農(nóng)民業(yè)余生活》《農(nóng)村宣傳窗的利用情況的調(diào)查》《農(nóng)村耕田使用情況的研究》《訪問(wèn)義烏名人實(shí)踐活動(dòng)》《市民健身情況的調(diào)查》《走進(jìn)農(nóng)民畫》等。

2.認(rèn)真指導(dǎo)活動(dòng)方案是活動(dòng)開(kāi)展的保證

在制定活動(dòng)方案之前，要開(kāi)設(shè)講座，介紹活動(dòng)方案的具體內(nèi)容，它包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)分工、活動(dòng)的背景依據(jù)（即主題來(lái)源）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式等，讓學(xué)生對(duì)自己制定的活動(dòng)方案與老師提供的好的活動(dòng)方案進(jìn)行對(duì)比，找出差距，對(duì)學(xué)生制定的方案要進(jìn)行不斷完善。同時(shí)，教師要讓學(xué)生明確制定方案時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）要有活動(dòng)總目標(biāo)和活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中各階段的分目標(biāo)。切忌將活動(dòng)總目標(biāo)代替具體活動(dòng)的目標(biāo)；（2）目標(biāo)的設(shè)定要有層次性。一般來(lái)說(shuō)，目標(biāo)包括情感態(tài)度目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)；（3）要處理好預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的關(guān)系。在方案設(shè)計(jì)階段確立的活動(dòng)目標(biāo)，是活動(dòng)開(kāi)展的方向，在活動(dòng)開(kāi)展階段，要不斷的實(shí)現(xiàn)或達(dá)到這些目標(biāo)。但隨著活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，活動(dòng)目標(biāo)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，即形成一些生成性主題；（4）方案制定要具體、細(xì)致，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。

二、合理組建合作小組，落實(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

這是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的性別、性格、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行合理搭配優(yōu)化組合，通常4～8人為1組。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工，給每個(gè)小組成員都分配具體的工作，使其擔(dān)任一個(gè)具體的角色，并明確各自的職責(zé)，制定了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員、家長(zhǎng)配合的活動(dòng)制度。

具體做法如下：

1.各組的組長(zhǎng)由核心成員擔(dān)任，副組長(zhǎng)由小組成員選舉產(chǎn)生，非核心成員優(yōu)先。

2.組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的職責(zé)：

（1）編制本組成員的聯(lián)系卡，聯(lián)系卡內(nèi)容包括姓名、聯(lián)系電話、家庭住址。

（2）組織組員協(xié)商確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，聯(lián)系落實(shí)2～3名陪同家長(zhǎng)。

（3）活動(dòng)前24小時(shí)聯(lián)系、核實(shí)參加活動(dòng)的小組成員及陪同的家長(zhǎng)。

（4）遇到特殊情況（如惡劣的天氣）要及時(shí)通知參加活動(dòng)的小組成員及陪同家長(zhǎng)，并協(xié)商、確定新的活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)。

（5）監(jiān)督、檢查小組成員整理活動(dòng)記錄、撰寫活動(dòng)日記。

（6）管理綜合實(shí)踐活動(dòng)成果檔案袋，組織小組成員評(píng)價(jià)組員在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3.組員的權(quán)利和義務(wù)

組員之間要團(tuán)結(jié)互助、精誠(chéng)合作。

（1）組員要在預(yù)定的時(shí)間、地點(diǎn)參加活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成整理活動(dòng)記錄、撰寫活動(dòng)日記。

（2）組員遇到特殊情況，不能參加活動(dòng)的要及時(shí)向組長(zhǎng)請(qǐng)假，并確定自己完成活動(dòng)的時(shí)間。

（3）協(xié)助組長(zhǎng)管理綜合實(shí)踐活動(dòng)成果檔案袋，公正、客觀地評(píng)價(jià)本人及他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

4.陪同家長(zhǎng)的職責(zé)

（1）全程參與、監(jiān)督孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并保證整個(gè)活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展。

（2）確定交通方式，盡量安排或提供交通工具。

（3）遇到特殊情況不能參加活動(dòng)的要及時(shí)通知組長(zhǎng)，并推薦、落實(shí)其他家長(zhǎng)參與、監(jiān)督孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、指導(dǎo)教師要密切關(guān)注學(xué)生活動(dòng)方式及過(guò)程的有效性

小組合作，有分有合。由于分工具體，學(xué)生的信息往往可能有偏窄或片面，研制的作品難得十全十美，所想到的問(wèn)題，只是一己之見(jiàn)。另外，活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，過(guò)程較復(fù)雜，一些問(wèn)題、一些收獲會(huì)不時(shí)的地出現(xiàn)。為保證小組的有效合作，發(fā)揮集體的作用，要及時(shí)組織交流。交流分課內(nèi)與課外，可由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集和組織，也可在指導(dǎo)教師的督促下開(kāi)展（剛開(kāi)始最好有教師在場(chǎng)）。每一階段活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)遇到困難時(shí)，小組需要共同討論解決；當(dāng)活動(dòng)取得進(jìn)展時(shí)，小組成員渴望分享成果、暢談體驗(yàn)；當(dāng)活動(dòng)某一步驟結(jié)束時(shí)，成員需要匯總活動(dòng)成果，進(jìn)行資料加工整理，評(píng)價(jià)彼此表現(xiàn)；當(dāng)有新的問(wèn)題時(shí)，活動(dòng)怎樣拓展，及時(shí)討論。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)小組長(zhǎng)捕捉這些時(shí)刻，開(kāi)展討論交流。為此，我認(rèn)為指導(dǎo)老師可以從以下幾方面入手指導(dǎo)學(xué)生：（1）認(rèn)真整理資料；（2）在分析的基礎(chǔ)上，形成結(jié)論；（3）總結(jié)獨(dú)特感受；（4）指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗(yàn)；（5）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的基本程序和方法等。

四、有的放矢指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)

1.有的放矢指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文

為了更好地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，交流開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化、校本化、規(guī)范化實(shí)施，目前我市推行綜合實(shí)踐成果現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)。要想在展評(píng)活動(dòng)中取得好的成績(jī)，我想活動(dòng)前必須有的放矢指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文。要明確告訴學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告應(yīng)包括以下幾部分：（1）內(nèi)容摘要；（2）關(guān)鍵詞；（3）研究背景；（4）研究目的；（5）研究方法和途徑；（6）研究步驟；（7）人員分工合作；（8）研究結(jié)果論文闡述；（9）建議與展望；（10）參考文獻(xiàn)等。要求：（1）摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，是濃縮了的情報(bào)信息，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解，字?jǐn)?shù)最好控制200字以內(nèi)為好；（2）關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3～8個(gè)為宜；（3）附件可以包括：各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、活動(dòng)照片、活動(dòng)體會(huì)、活動(dòng)評(píng)價(jià)材料等。

2.現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)演練是展評(píng)活動(dòng)獲得成功的秘訣

大家都知道，做任何事情很難做到一次就做得很好，綜合實(shí)踐成果展評(píng)活動(dòng)也是如此，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)演練的過(guò)程，演練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要進(jìn)行多對(duì)搭配組合的演練，要求解說(shuō)者與課件放映者步調(diào)一致；（2）如果要解說(shuō)的內(nèi)容較多時(shí)，要注意抓住重點(diǎn)講，主要側(cè)重講活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論與建議等，要注意時(shí)間控制在4分鐘內(nèi)；（3）解說(shuō)者要注意大方、解說(shuō)過(guò)程的流暢度很重要，要面對(duì)評(píng)委，不要采用背書的形式，有時(shí)可以配上手勢(shì)，兩位展示學(xué)生也可以互換解說(shuō)等。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)，將有利于引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的規(guī)范化展示和課程的常態(tài)化實(shí)施，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展和教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。在展評(píng)活動(dòng)中，教師的有效指導(dǎo)是至關(guān)重要的，是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。教師創(chuàng)造性的指導(dǎo)行為，有著積極的引航、導(dǎo)向功能，教師有效地指導(dǎo)行為應(yīng)伴隨綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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