用愛(ài)心感化、溫暖學(xué)生

陳丹

班主任需具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理能力。要做好班主任就必須要有一顆愛(ài)心，讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到溫暖，從而在思想上有良好的轉(zhuǎn)變。

班主任愛(ài)心學(xué)生班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。班主任這個(gè)工作，使我體會(huì)到其中的艱辛與辛苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做好班級(jí)工作的一些體會(huì)。

一、了解和研究學(xué)生

1.要充滿愛(ài)心和信任

要想了解研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師必須遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能夠以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作是知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及日常學(xué)習(xí)，生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最佳的教育方案。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生。當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促進(jìn)學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

2.要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生間良好感情的交流，為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么即使是一個(gè)學(xué)年也難以接近和熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果班主任在很短時(shí)間里了解了自己的學(xué)生各個(gè)方面的情況，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各個(gè)方面的教育工作。

3.要善于觀察學(xué)生

在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生們通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的直觀行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的佐證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候要注意有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行，切忌主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生造成心靈的傷害。只有這樣，才能掌握更多資料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方針。

4.要與學(xué)生交心

班主任必須要經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛的接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度，并且營(yíng)造適當(dāng)?shù)姆諊?，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無(wú)所顧忌的傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)。這樣，再進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。

5.要重視學(xué)生的書(shū)面材料

書(shū)面材料是班主任了解和研究學(xué)生的有力的憑證。學(xué)生的作業(yè)和日記最能反映學(xué)生的情況。盡管學(xué)生的個(gè)性差異較大，但也有共性方面，他們出于世界觀和人生觀形成的過(guò)渡時(shí)期，可塑性很大。班主任可根據(jù)掌握的資料，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)、說(shuō)明和感化他們。研究學(xué)生的書(shū)面材料要建立在對(duì)學(xué)生的尊重和信賴的基礎(chǔ)上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要認(rèn)真研究分析其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，找出問(wèn)題的解決方法。

6.要爭(zhēng)取班干部和家長(zhǎng)的配合

要了解和研究學(xué)生，就不可忽視外界因素對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響，有的時(shí)候更甚于學(xué)校的教育。學(xué)生成長(zhǎng)期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期。雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡因素缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至染上一些壞思想，不良?xí)氣。所以，班主任就要向?qū)W生干部、家長(zhǎng)、科任老師做調(diào)查了解，爭(zhēng)取各個(gè)方面的配合，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，以迅速有效地提高班主任的工作水平?/p>

二、愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合

愛(ài)學(xué)生并不等于放縱學(xué)生，相反要做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有愛(ài)。

1.愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)而有格

古語(yǔ)說(shuō)：“大匠誨人，必以規(guī)矩”，誨人就是育人，而要達(dá)到目的必須以一定的規(guī)矩要求他，這里的規(guī)矩就是格，就是我們的校紀(jì)、校規(guī)、班規(guī)、《學(xué)生德育規(guī)范》，以及學(xué)生科平時(shí)發(fā)的各種文件。這是國(guó)家及學(xué)校對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的具體要求，從某種意義上講具有法規(guī)性。按照這些規(guī)矩要求學(xué)生、教育學(xué)生就是嚴(yán)；誨而不倦，管而不厭，學(xué)生都達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，健康成長(zhǎng)就是愛(ài)。按“格”施嚴(yán)，就是以法誨人、育人，則其心服口服；出“格”施嚴(yán)，則往往造成誤解，甚至引起逆反，到頭來(lái)嚴(yán)不了，愛(ài)也無(wú)從體現(xiàn)。

2.嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度

有了培養(yǎng)目標(biāo)作方向以后，愛(ài)總是先導(dǎo)，或者說(shuō)嚴(yán)總是出于愛(ài)心的。這就要求我們要根據(jù)對(duì)象，把握施“嚴(yán)”的程度，做到不過(guò)頭也無(wú)不及，爭(zhēng)取能恰到好處。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，作班主任的也不要輕易表?yè)P(yáng)，即使表?yè)P(yáng)也要注意分寸，主要是引導(dǎo)其找差距，看不足，上層次，這種嚴(yán)充滿教育理智感。對(duì)于一般學(xué)生，則要根據(jù)其不同特點(diǎn)，分階段提出適當(dāng)要求，促其不斷進(jìn)步，不乞求一蹴而成。對(duì)于后進(jìn)生，不搞批評(píng)一貫制，而是幫助其尋找閃光點(diǎn)，滿腔熱忱地鼓勵(lì)他們進(jìn)步，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，這實(shí)際上也是嚴(yán)，是充滿愛(ài)意的嚴(yán)。這種“精心設(shè)計(jì)、精心施工”處處表現(xiàn)了嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

3.愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有方

如何把握嚴(yán)與愛(ài)是一種教育藝術(shù)，班主任一定要十分重視愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有方的教育方式。只有在愛(ài)生之情中蘊(yùn)含著望生成才而嚴(yán)格要求，精雕細(xì)琢，這樣的“嚴(yán)”才是學(xué)生樂(lè)于接受的。班主任要將愛(ài)與嚴(yán)辯證統(tǒng)一地寓于日常學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)之中，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，受到熏陶，獲得力量?？梢钥隙?，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，沒(méi)有高超的教育技巧是不會(huì)耗費(fèi)心思去設(shè)計(jì)，提高班級(jí)活動(dòng)的教育效果的。這樣把嚴(yán)寓于愛(ài)中，生動(dòng)活潑，其效果肯定會(huì)比那些板著面孔訓(xùn)斥好得多。

4.愛(ài)嚴(yán)并舉，嚴(yán)而有恒

教育人是長(zhǎng)久之計(jì)，是百年大計(jì)、千年大計(jì)！對(duì)學(xué)生的教育必須愛(ài)嚴(yán)并舉，嚴(yán)而有恒，這是因?yàn)橛绊懡逃囊蛩刂T多。從學(xué)生方面看，他們處在生理發(fā)育、心理發(fā)展時(shí)期，未成定型，情緒情感多變，心理不穩(wěn)定，易受環(huán)境影響；從外部環(huán)境看，他們又處在改革開(kāi)放的時(shí)代，接受新鮮信息多，基礎(chǔ)知識(shí)的總量大大超過(guò)他們祖輩、父輩的童年時(shí)代。他們接受的信息多渠道、多方式、魚(yú)龍混雜、良莠兼有。而他們閱歷淺、辨識(shí)差，所以對(duì)學(xué)生的嚴(yán)與愛(ài)必須一以貫之、長(zhǎng)期堅(jiān)持，不因一時(shí)成功而松勁，也不因暫時(shí)失敗而廢止，持之以恒必然會(huì)收到良好效果。

非如此，斷無(wú)佳效。老師的愛(ài)心定能塑造一顆顆健康的心靈！