如何通過思想品德課培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

唐元勛

摘 要：新課改推行后，學(xué)校更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。社會責(zé)任感作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，受到了學(xué)校的高度重視，只有加強(qiáng)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。下面闡述學(xué)校如何通過思想品德教育來加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；學(xué)生；社會責(zé)任感；培養(yǎng)策略

社會責(zé)任感是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。社會責(zé)任感的強(qiáng)弱在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)國家國民素質(zhì)的高低。思想品德以品德教育為主要內(nèi)容，是學(xué)校開展德育的主渠道。下面闡述通過開展思想品德課增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效方法。

一、將責(zé)任教育滲透到課堂，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

思想品德課主要的教學(xué)任務(wù)是開展德育，作為思想品德教師，首先應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主陣地。因此，教師應(yīng)針對這一學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的“三觀”教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過思想品德教學(xué)使學(xué)生懂得：要從小樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，不但要對自己負(fù)責(zé)，還要對他人、社會和國家負(fù)責(zé)。

1.對學(xué)生進(jìn)行德育知識的傳授，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

課堂教學(xué)具有潛移默化、水滴石穿的教育作用。思想品德中有很多關(guān)于責(zé)任教育方面的內(nèi)容，因此，在教學(xué)中，要將這部分知識的傳授與培養(yǎng)社會責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。例如，維護(hù)自尊、珍愛生命、自我保護(hù)，這是要對自己負(fù)責(zé)；善待他人、友好合作、換位思考，這是對他人負(fù)責(zé)；愛在屋檐下、與父母做朋友，這是對家庭負(fù)責(zé)；保護(hù)環(huán)境、維護(hù)正義、節(jié)約資源，這是對社會和國家負(fù)責(zé)。通過循序漸進(jìn)地開展德育，來促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的有效提升。

2.加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

學(xué)校在傳授知識的同時(shí)，還要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、做事的作風(fēng)。教會學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，磨煉學(xué)生意志。教育學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理，能夠獨(dú)立把學(xué)習(xí)、鍛煉、飲食和休息等事項(xiàng)妥善安排好，不懼怕困難，凡事有始有終，不半途而廢，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的性格。

二、結(jié)合社會活動加強(qiáng)責(zé)任教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

1.社會實(shí)踐是開展思想品德教育的一種有效方式

通過社會實(shí)踐活動的開展，不但能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。比如，根據(jù)初中三年級《思想品德》課中有關(guān)人口、環(huán)境、資源、發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容，開展社會實(shí)踐活動，積極舉辦“我為城市做美容”“節(jié)約資源從我做起”等活動，讓學(xué)生通過思想品德學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)踐，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，懂得愛護(hù)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，能夠節(jié)約資源，關(guān)愛社會。

2.通過開展討論等方式增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在《思想品德》課中，積極引導(dǎo)學(xué)生對各種不健康、不文明的現(xiàn)象和行為的批判，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非對錯的能力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我完善的目的。同時(shí)，積極營造健康有益的文化氛圍，比如，開展《我心中的社會責(zé)任》《社會責(zé)任之我見》《我與文明同行》等主題演講、征文活動，讓社會責(zé)任教育在潛移默化中對學(xué)生發(fā)生作用。

三、合作學(xué)習(xí)中滲透責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

新課改充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的過程中，還需要注重責(zé)任意識教育，使學(xué)生主動承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，做到尊重教師和同學(xué)，熱愛班集體，用關(guān)愛回饋社會，自覺維護(hù)國家利益。

1.通過開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感

自主學(xué)習(xí)的開展，首先是由教師和學(xué)生共同制訂課題，通過學(xué)生查找資料、收集信息，在整理、分析、歸納、推理的基礎(chǔ)上，將感性知識上升到理論高度，最后在教師指導(dǎo)下完成課題研究。比如，在對我國人口問題的教學(xué)中，可先將學(xué)生分組，然后分別探討：人口與資源環(huán)境、人口與經(jīng)濟(jì)、人口與就業(yè)、人口問題的解決等事項(xiàng)。通過學(xué)生對各方面資料的收集和整理，展開討論，達(dá)成共識，從而促進(jìn)學(xué)生人口憂患意識的形成，激發(fā)他們?yōu)閲医?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱情，喚起一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具有的社會責(zé)任感。

2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感

合作學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)生的合作意識，而且能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感，懂得團(tuán)隊(duì)的成敗與自己的成敗密切相關(guān)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會發(fā)揮出自己的最高水平，為集體成功貢獻(xiàn)出最大的力量，使學(xué)生切身感受到肩負(fù)的團(tuán)隊(duì)責(zé)任，清楚自己該做什么、不該做什么，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的形成。

總之，社會責(zé)任是社會對公民的一種基本要求，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種體現(xiàn)。思想品德在對學(xué)生開展德育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此，要在思想品德課中加強(qiáng)責(zé)任意識的滲透，通過各種手段來促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的形成，為國家培養(yǎng)出更多具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

朱海丹.思想品德教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略[J].學(xué)問·科教探索，2009.

（作者單位 山東省濱州市博興縣店子鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 張珍珍endprint