讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

嚴(yán)春

摘 要：新課改要求教師在教學(xué)活動(dòng)中必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)。尤其初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生層次逐漸參差不齊，很多學(xué)生在課堂中反應(yīng)冷淡，我們的語(yǔ)文課堂日漸沉悶，學(xué)習(xí)效率較低。為此，要提高課堂教學(xué)效率，就得讓課堂充滿活力，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它要求廣大教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多

研究。

關(guān)鍵詞：活躍；語(yǔ)文課堂；積極性

一、導(dǎo)入新穎，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

引入新課的新穎，能喚起學(xué)生的興趣。當(dāng)切入新課時(shí)，學(xué)生都抱有好奇心和濃厚的興趣，這時(shí)，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法引起學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感，使教學(xué)中自始至終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，讓學(xué)生在主動(dòng)的情境中探索學(xué)習(xí)。例如，剛開學(xué)不久，教學(xué)課文《最后一課》時(shí)，課文的主題是愛自己的祖國(guó)，愛祖國(guó)的語(yǔ)言。我利用中央電視臺(tái)新增加的欄目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》導(dǎo)入，說(shuō)：同學(xué)們，大家暑假期間一定都關(guān)注了中央電視臺(tái)科教欄目的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》。學(xué)生興趣很高，因?yàn)楸竟?jié)目參賽的選手跟他們是同齡人，都異口同聲地說(shuō)：“是的?！蔽医又鴨?wèn)，大家知道推廣這一欄目的宣傳語(yǔ)是什么嗎。課堂頓時(shí)靜下來(lái)，我適時(shí)說(shuō)，大家不知道吧，是——書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。大家對(duì)前半句都能理解，但是對(duì)漢字跟民族的關(guān)系這么密切卻有點(diǎn)迷惑。我適時(shí)引導(dǎo)，語(yǔ)言文字是民族的標(biāo)志和象征，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言被限制使用，就等于這個(gè)國(guó)家的消亡。學(xué)生陷入深深的沉思，我當(dāng)即說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的《最后一課》，感受一下，在國(guó)土被侵占將要失去自己祖國(guó)語(yǔ)言的法國(guó)人民會(huì)是什么感受。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整節(jié)課學(xué)生都被愛國(guó)熱情深深感染，學(xué)生也積極主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)兩個(gè)主要人物的情感也能很好地體會(huì)，受到了很好的愛祖國(guó)語(yǔ)言、愛自己祖國(guó)的情感教育。因此，要想上好一節(jié)課，引入新課是很重要的，剛開始就要抓住學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì)，提出切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過(guò)

程。有效的教學(xué)首先不是考慮教師用什么與眾不同的“高招”“妙招”一鳴驚人，而是要首先研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題。有效的問(wèn)題應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)到東西，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中有所進(jìn)步。因此，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，應(yīng)該在學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上稍作提升，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋就可解決問(wèn)題，獲得成功的喜悅。有一個(gè)老師，精心準(zhǔn)備一節(jié)示范，從導(dǎo)入到課文的重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)推敲，多次打磨，自認(rèn)為已經(jīng)準(zhǔn)備很充分了，沒想到上課時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)反應(yīng)冷淡，要么就是答不到要點(diǎn)，課堂氣氛很沉悶，原來(lái)精心準(zhǔn)備的一些精彩內(nèi)容也無(wú)心繼續(xù)呈現(xiàn)，結(jié)果灰心喪氣，草草收?qǐng)?，結(jié)果可想而知，這肯定不是一堂成功的課。所以，在教學(xué)之前，教師必須深入、認(rèn)真地研究學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況去確定問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易深淺。只有切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)有躍躍欲試的欲望和沖動(dòng)，有躍躍欲試的欲望和沖動(dòng)才有可能形成師生積極互動(dòng)的

局面。

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的。但一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”：即不批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生帶著遺憾坐下，對(duì)積極參與課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較好的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣；對(duì)在活動(dòng)中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容，培養(yǎng)其信心。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

四、形式多樣，有效集中學(xué)生的注意力

心理研究表明，一個(gè)人如果總是受到同一種刺激，反應(yīng)就會(huì)愈來(lái)愈遲緩，因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取多種手段組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，如，學(xué)生間的合作討論、學(xué)生之間的辯論、表演等，通過(guò)這些活動(dòng)形式，不斷給予學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)、去感受所學(xué)的知識(shí)，這樣就有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、滿懷激情，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師營(yíng)造的“激情課堂”能讓學(xué)生在強(qiáng)烈求知熱情的帶動(dòng)中，產(chǎn)生神奇的效果。因?yàn)閷W(xué)生的熱情一旦點(diǎn)燃，不僅能使課堂充滿活力，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明，情感因素對(duì)于智力的發(fā)展有著不可低估的作用——人在情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)下，接受知識(shí)的能力最強(qiáng)，反之則很低下。所以，課堂上教師必須努力用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓他們?cè)谡n堂上精神更振奮，情緒更高漲，注意力更集中，思維更活躍，發(fā)言才會(huì)更踴躍。

當(dāng)今課堂的主旋律是共同探討、傾心交流。教學(xué)成了師生之間、生生之間以及師生與文本的對(duì)話過(guò)程，在對(duì)話中交流思想，釋疑解難，在輕松愉快的氛圍中，更好地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。因此，教師就必須把學(xué)生發(fā)言的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。

（作者單位 江蘇省海安高新區(qū)仁橋初中）

編輯 薄躍華