多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

孫治寶

摘 要：多媒體技術(shù)通過(guò)其聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，廣泛地被應(yīng)用在教學(xué)中。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)還可以起到化抽象為形象、降低學(xué)習(xí)難度、活躍課堂氣氛的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以將化學(xué)課中抽象的知識(shí)形象化，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，能有效地提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何合理使用多媒體技術(shù)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)進(jìn)行了探討。

一、使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)事物保持較高的興趣，才能使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的使用，使得化學(xué)課堂更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也極其高漲，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也得到了提升。

如，在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)《原子的構(gòu)成》一課時(shí)，只靠教師的講解，學(xué)生還是很難理解原子、質(zhì)子、中子和電子的關(guān)系及其比例，而多媒體技術(shù)則可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，來(lái)展示它們之間的關(guān)系。通過(guò)形象的畫(huà)面，加以配音講解，讓學(xué)生更形象、更直觀地認(rèn)識(shí)到它們之間的相互聯(lián)系。通過(guò)這種方式，給學(xué)生多感官的刺激，滿(mǎn)足了他們獵奇、求知的欲望，激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

二、利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示微觀世界

對(duì)于肉眼無(wú)法看到的微觀世界和微觀的變化，如果僅通過(guò)教師的口頭講解，會(huì)讓學(xué)生的理解產(chǎn)生偏差。仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每個(gè)人的想象力不同，思維方式不同，對(duì)教師所描述的事物的理解力、想象力也會(huì)不同。而通過(guò)多媒體技術(shù)，將微觀的變化、化學(xué)中分子原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征展現(xiàn)出來(lái)，將抽象變?yōu)樾蜗?，就能引?dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知微觀世界，掌握化學(xué)變化的本質(zhì)。

如，在講授人教版九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》一課時(shí)，通過(guò)使用播放視頻，讓學(xué)生了解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，而原子是化學(xué)變化中的最小微粒。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和配音講解，讓學(xué)生對(duì)分子和原子這樣肉眼看不到的微觀粒子，有了形象直觀的印象，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

三、借助多媒體技術(shù)，模擬高難度實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件多種多樣，化學(xué)反應(yīng)的程度和反應(yīng)時(shí)間也各不相同，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，尤其是有毒氣體，操作不慎就會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，有的化學(xué)反應(yīng)瞬間就可以完成，學(xué)生根本看不清楚發(fā)生了什么變化，有的化學(xué)反應(yīng)緩慢，需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間，不適合課堂演示。多媒體技術(shù)則可以解決這一難題，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，可以將具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬出來(lái)；通過(guò)慢放功能，將反應(yīng)快的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行慢放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，如燃燒實(shí)驗(yàn)；通過(guò)快進(jìn)功能，可以讓學(xué)生將反應(yīng)緩慢的實(shí)驗(yàn)過(guò)程連貫起來(lái)，如鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的化學(xué)視野

在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里，學(xué)生只能對(duì)化學(xué)的基本概念和基本現(xiàn)象得到一些認(rèn)知，而對(duì)知識(shí)的拓展，則需要在課下去完成。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓展知識(shí)已經(jīng)成為一種非常便捷有效的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)信息更新快，信息量大，搜索收集便捷，這些都為拓展化學(xué)知識(shí)提供了有利的條件。例如，在學(xué)習(xí)完金剛石、石墨和C60一課后，可以布置作業(yè)，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上去搜集更多關(guān)于金剛石、石墨的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，對(duì)拓展學(xué)生的視野是大有裨益的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有著積極的促進(jìn)作用。充分利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)更加具有目的性和高效性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握等方面都起到了有效的促進(jìn)作用。然而，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，我們切不可以喧賓奪主，濫用多媒體而忽視課堂教學(xué)的

本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

李耀龍.初中化學(xué)多媒體技術(shù)的實(shí)踐與研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（8）：133.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣三河

中學(xué)）

編輯 魯翠紅