在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究

王愛(ài)暉

摘 要：從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)到科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的滲入，是物理實(shí)驗(yàn)中一個(gè)重要的不可分割的話題，在物理教學(xué)中教師要抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)重要的核心內(nèi)容來(lái)逐步加深對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；科學(xué)素養(yǎng)

信息時(shí)代的到來(lái)標(biāo)志著社會(huì)的進(jìn)步。在新時(shí)代教育制度下，學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)高水平質(zhì)變是一個(gè)從根本上來(lái)說(shuō)不可忽略的問(wèn)題。社會(huì)需要有科學(xué)素養(yǎng)的人才，而培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)的人才正是每個(gè)學(xué)校教育的首要任務(wù)，也是實(shí)施新時(shí)代課程改革的主要途徑。

物理學(xué)是一門深?yuàn)W而且具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)。在物理學(xué)中必不可少的就是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而細(xì)膩的教學(xué)任務(wù)。在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)原有的創(chuàng)造性思維中加入關(guān)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念是當(dāng)下物理課程的重要任務(wù)之一。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的要求

新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的內(nèi)容要求做出了較大改動(dòng)，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)估都做出了相應(yīng)的改變，教育過(guò)程中的價(jià)值觀念也增加了許多新的要求。教師教學(xué)任務(wù)中要正確落實(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，就要把物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)的重要條件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是師生之間平等互動(dòng)、共同進(jìn)步的橋梁，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極探索實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)中一直是重要的組成部分，教室課堂演示或在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐進(jìn)行手動(dòng)操作都可以在學(xué)生腦海中建立起物理概念。這些物理概念和物理規(guī)律對(duì)于學(xué)生的貫徹和掌握都是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。

二、淺談創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

所謂的創(chuàng)造性思維就是在原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)新，發(fā)掘新方法新問(wèn)題的思維過(guò)程。這個(gè)能力只能通過(guò)一步一步培養(yǎng)，不是通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到使學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維的目的的。它需要在學(xué)習(xí)中盡可能運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納總結(jié)、理解演繹，同中求異，讓思維擴(kuò)散聚合，最終達(dá)到由量變到質(zhì)變的目的。

中學(xué)物理教學(xué)中，教師要努力做到的課堂細(xì)節(jié)是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)諸多教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自我動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，潛移默化地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、創(chuàng)造性思維能力對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)目的就是提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，然而對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)又不僅僅是表面理論這么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)基礎(chǔ)，更是一個(gè)重點(diǎn)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)符合現(xiàn)代新的課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)素養(yǎng)，那么就要了解科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是抽象的學(xué)習(xí)理念和具體的課程教學(xué)融洽結(jié)合，在無(wú)形中達(dá)到逐漸摸索培養(yǎng)的地步。

四、培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)中的研究

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中舉足輕重的地位，讓廣大學(xué)生和教師不得不重視起物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排。在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐中，我們可以觀察到物理實(shí)驗(yàn)課堂需要改進(jìn)的地方和應(yīng)該保留的優(yōu)點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，更要注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)去學(xué)習(xí)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)結(jié)合生活，潛移默化地揣摩培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題。

物理課程不僅僅要對(duì)學(xué)生探究物理學(xué)做出要求，更是在側(cè)面強(qiáng)調(diào)重要的科學(xué)態(tài)度、前衛(wèi)的科學(xué)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值的方面得到巨大的發(fā)展。物理學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)中明確做出關(guān)于科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和科學(xué)精神培養(yǎng)樹(shù)立的要求。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步要學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)探究方法，在逐漸的學(xué)習(xí)累積過(guò)程中提高自身能力，增強(qiáng)自身操作技巧，學(xué)會(huì)信息收集處理能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力以及思維創(chuàng)新能力和問(wèn)題處理解決能力。

物理學(xué)課程是一門重在實(shí)踐的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過(guò)程能使學(xué)生接觸真實(shí)的物理世界，并且讓學(xué)生近距離地探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就是一個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)課程來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)部分的理解思維能力，并且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)論中加以分析解釋。中學(xué)物理學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程也恰恰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以在各個(gè)方面鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和能力。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一些方面還占有著巨大優(yōu)勢(shì)，比如，培養(yǎng)一些非智力條件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種突發(fā)和問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的巨大考驗(yàn)，在讓學(xué)生處理的同時(shí)就提升了學(xué)生的科學(xué)精神和處理困難的能力。物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)可以大大增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

物理科學(xué)素養(yǎng)是十分豐富有內(nèi)涵的，在面向整個(gè)初中教學(xué)中物理科學(xué)素養(yǎng)的教育任務(wù)是十分艱巨的，而這項(xiàng)任務(wù)的重要完成途徑之一就是物理實(shí)驗(yàn)。所以，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最根本任務(wù)就是提升學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)，要把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)潛移默化地加入物理課堂中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中吸收，養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也時(shí)刻伴隨著對(duì)物理科學(xué)素養(yǎng)的理解和認(rèn)知。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師的引導(dǎo)要作為主要方式，要時(shí)刻警惕細(xì)致把握教學(xué)內(nèi)容和態(tài)度，讓學(xué)生真正地達(dá)到對(duì)物理學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知。

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是國(guó)家教育改革的要求，更是新的課程改革中的重要目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是目前物理學(xué)教育的主要貫徹落實(shí)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)要對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以重視并且多加關(guān)注。關(guān)于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題在物理學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究課題，學(xué)生在面對(duì)這個(gè)課題的同時(shí)，也就是教師對(duì)這個(gè)課題改進(jìn)研究的機(jī)會(huì)。要提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不可能通過(guò)幾次改革就能成功，必須要通過(guò)教師長(zhǎng)期努力的配合摸索，需要所有教育學(xué)者的支持，才能擁有長(zhǎng)久的未來(lái)，在關(guān)于物理學(xué)教學(xué)中穿插科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)教育工作者的努力一定會(huì)越走越遠(yuǎn)。

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（作者單位 江蘇省常州市翠竹中學(xué)）

編輯 韓 曉