教師，“和諧高效”的催化劑

侯向花

摘 要：以《海水制堿》為例，說明師生關(guān)系融洽是課堂和諧的前提，師生合作學(xué)習(xí)是課堂高效的手段。

關(guān)鍵詞：和諧高效；師生關(guān)系；合作學(xué)習(xí)

一、師生關(guān)系融洽是課堂和諧的前提

確信“親其師而信其道”。每一個學(xué)生，都是一座火山，他們有自己的思想，有自己判定是非的能力。如果學(xué)生對教師的言行反感的話，或者課堂設(shè)計不精彩，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，我們精心設(shè)計的教學(xué)方案都將化為灰燼！教師如何讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生精力集中在課堂學(xué)習(xí)研究上，長時間保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，并且樂在其中，最大限度地發(fā)揮出每個學(xué)生的潛能？教師必須注意平常的一言一行，每時每刻平等公正地對待每一個學(xué)生，注重對學(xué)生的潛移默化。當(dāng)學(xué)生有不良言行時，不要立即以嚴(yán)厲的態(tài)度對待他們，他們也是活生生的人，不希望被批評指責(zé)，面子對他們而言是非常重要的，即使犯了錯誤他們也希望被尊重。給他們點時間，讓他們自我反思，讓同學(xué)間的交流發(fā)揮作用，常常會受到比嚴(yán)厲指責(zé)更好的效果。教師保持良好的講課心境，擺正自己的位置，與學(xué)生建立自然、和諧、民主、平等的課堂氣氛，營造一種能促進學(xué)生自由自主、健康愉悅的教學(xué)氛圍，師生間情感交融，在知識的海洋中盡情地遨游。教師只做催化劑就好了，“潤物細(xì)無聲”。

二、師生合作學(xué)習(xí)是課堂高效的手段

小組合作模式的具體做法可以概括為：（1）把全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組4～5人，依據(jù)學(xué)習(xí)能力強弱自由搭配，每小組內(nèi)部自主選出一名責(zé)任心強的組長，組內(nèi)自行安排各自職責(zé)，教師只做個別調(diào)整。（2）教師與各組長商量得出計分方法，每節(jié)課累計，一星期公布一次積分，積分最高的組可以得到教師的特殊禮物。各組之間形成你追我趕、明爭暗賽的良好班風(fēng)，省去了教師的說教，學(xué)生內(nèi)在的動力得到發(fā)揮，課堂效益大大提高，并且為以后更好地適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

三、九年級化學(xué)第二單元第三節(jié)《海水制堿》第二課時：“純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)的微觀本質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備：分組實驗儀器藥品、課件、復(fù)分解反應(yīng)動畫、印發(fā)導(dǎo)學(xué)案、收集學(xué)生的預(yù)習(xí)問題：

1.從學(xué)生熟悉的用品入手—— 一袋食用堿

布置實踐作業(yè)：觀察家里的食用堿，并請教家人；預(yù)習(xí)課本第49～50頁，課前讓各組上交想要解決的問題，教師對提出的問題做適當(dāng)?shù)脑u價，并依據(jù)學(xué)生的問題和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，上課開始做出適當(dāng)評價。這一過程很重要，學(xué)生不但接觸了生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，而且增加與家人的情感溝通的機會，對學(xué)生心理發(fā)展起到一定的作用。

2.對純堿化學(xué)性質(zhì)猜測

組內(nèi)進行相關(guān)實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并在課本上寫出化學(xué)方程式，交流得出純堿具有的化學(xué)性質(zhì)，實驗時教師要不斷巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，批閱小組長的化學(xué)方程式。對最先完成實驗的小組實驗記錄進行實物投影。這些實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗很容易成功，這能給他們產(chǎn)生愉悅的情緒，為后面的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

3.學(xué)以致用

區(qū)分食用鹽和純堿；驗證碳酸根離子的方法；用純堿去除油污；用純堿制取燒堿。學(xué)生掌握了性質(zhì)，急切地想解決問題。

4.從微觀角度認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)

這是本節(jié)課的一個難點，怎樣才能把抽象的微觀知識展現(xiàn)出來，讓所有學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)真正理解復(fù)分解反應(yīng)呢？

（1）一起回顧以前學(xué)過的復(fù)分解反應(yīng)，找出生成物中的水、氣體和沉淀。

（2）同學(xué)表演：二人一組共兩組，自告奮勇上臺，做游泳狀，其中兩人手拉手結(jié)合，一起游泳，另兩人互相看了看仍然各自游著。

（3）仔細(xì)觀看動畫，進一步體會相互交換離子，使溶液中離子不斷減少的過程，明白生成物為什么要有沉淀、氣體和水。

（4）判斷下列各組物質(zhì)間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：（略）學(xué)生能夠抓住本質(zhì)，效果良好。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計，學(xué)生活動接連不斷，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，讓每一個學(xué)生有興趣的完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（作者單位 山東省煙臺市棲霞廟后學(xué)校）

編輯 韓 曉