小提琴國(guó)際比賽：才能之外的“潛規(guī)則”

★文／陳茴茴

小提琴國(guó)際比賽：才能之外的“潛規(guī)則”

★文／陳茴茴

2014年梅紐因國(guó)際小提琴比賽剛落下帷幕，重返初辦城市莫斯科的柴科夫斯基國(guó)際青少年音樂比賽又開始引人關(guān)注?；钴S在音樂界杰出的小提琴家，幾乎都有過在國(guó)際著名小提琴賽事獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷。比賽是門檻，是歷練，還是跳板？眾說紛紜間，越來越多的“國(guó)際”比賽蜂擁而出。想在比賽熱潮中“成功突圍”，需要琴童與師長(zhǎng)有一顆冷靜的心。

“老柴”狂野，“伊麗莎白”出其不意

中央音樂學(xué)院教授童衛(wèi)東，曾經(jīng)擔(dān)任過著名小提琴家林耀基老師的助手，協(xié)助林老師輔導(dǎo)很多選手參加各種比賽，同時(shí)也擔(dān)任過國(guó)內(nèi)外很多比賽的評(píng)委，對(duì)于國(guó)內(nèi)外小提琴比賽有著獨(dú)到的見解。對(duì)于國(guó)際小提琴幾大重要賽事，即柴科夫斯基大獎(jiǎng)賽、伊麗莎白女王國(guó)際音樂比賽、帕格尼尼國(guó)際小提琴比賽、西貝柳斯國(guó)際小提琴比賽等，他認(rèn)為都有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn)：有悠久的舉辦歷史、含金量高、比賽戰(zhàn)線長(zhǎng)、技術(shù)難、比賽后續(xù)環(huán)節(jié)完善（有實(shí)力雄厚的公司或財(cái)團(tuán)資助獲獎(jiǎng)選手舉辦音樂會(huì)、出專輯，提供名琴使用等等）、比賽過往勝出者是如今音樂界的佼佼者。在這些共同特點(diǎn)之下，每個(gè)比賽還會(huì)因?yàn)榕e辦國(guó)或命名音樂家而具有細(xì)微的差別。童衛(wèi)東舉例說，比如“老柴”比賽，深受俄羅斯學(xué)派影響，偏重于俄羅斯藝術(shù)特點(diǎn)，藝術(shù)風(fēng)格上更推崇情感爆發(fā)力；“伊麗莎白”比賽戰(zhàn)線偏長(zhǎng)，曲目量比別的比賽幾乎要多出一倍，對(duì)選手的體力和心理是很大考驗(yàn)，而且這個(gè)比賽還有一個(gè)“出其不意”之處，曲目中會(huì)準(zhǔn)備一首選手從未拉過的協(xié)奏曲，現(xiàn)場(chǎng)給選手譜子，然后將選手分別分到相對(duì)封閉的小屋子練習(xí)一周后直接合樂隊(duì)進(jìn)行比賽。這種“出其不意”考察的就是選手的應(yīng)變能力與真正實(shí)力。帕格尼尼比賽則“賽如其名”，延續(xù)了帕格尼尼“鬼才”般的技巧風(fēng)格，在技巧上要求非常高。

兩極分化需避免

一次比賽或許能改變一名小提琴演奏者的命運(yùn)，這是比賽帶給參賽者最直觀的沖擊，也是無數(shù)人想要投身“賽?！钡脑?。童衛(wèi)東對(duì)待比賽，無論是過去的“唯比賽論”，還是現(xiàn)在有些老師以追求藝術(shù)為借口拒絕一切比賽的做法，他都覺得過于極端。他舉例說，國(guó)際上知名的比賽，海外參賽的選手都是自由參加，失敗就離開，沒有什么負(fù)擔(dān)。而國(guó)內(nèi)孩子參賽時(shí)，往往要背負(fù)師長(zhǎng)、院校甚至是國(guó)家的榮譽(yù)，孩子未參賽就背負(fù)了很多額外的東西。一次比賽并不說明什么，在嚴(yán)謹(jǐn)客觀的基礎(chǔ)上，挑選適合自己的比賽是最重要的。一旦選擇比賽，苦練是必不可少的。他非常贊同林耀基老師當(dāng)初訓(xùn)練學(xué)生參賽的方法，林老師在技術(shù)上要求很嚴(yán)格，總是要求把學(xué)生的技術(shù)提升到完美無缺、萬無一失的層面，才允許學(xué)生參加比賽。一旦決定參賽，他會(huì)親自陪著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)完善技術(shù)上的細(xì)節(jié)。17歲即獲得柴科夫斯基大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng)的青年小提琴家陳曦回憶起當(dāng)時(shí)林老師賽前對(duì)自己的訓(xùn)練，說林老師一直堅(jiān)持如果技術(shù)達(dá)不到，即使是到了比賽前一天，也不會(huì)讓他參賽。正是這種將技術(shù)練到出神入化程度的標(biāo)準(zhǔn)，林老師的學(xué)生才會(huì)在許多比賽中以驚人的技術(shù)取得了音樂表現(xiàn)力上意想不到的結(jié)果，取得好的成績(jī)。

僅有才能遠(yuǎn)不夠

在國(guó)際大賽中，中國(guó)學(xué)生都顯得有些吃力，尤其這幾年沒有太好的成績(jī)，青少年比賽相對(duì)而言要好一些。童衛(wèi)東認(rèn)為其中原因主要有兩個(gè)：一是大多數(shù)學(xué)生有才能但綜合素質(zhì)不夠；一是學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)到的東西無法與世界潮流推崇的方向接軌，即使有才能，也無法與時(shí)俱進(jìn)，限制了他們?cè)趪?guó)際比賽中脫穎而出。這就對(duì)國(guó)內(nèi)的小提琴教學(xué)提出了新命題：學(xué)生，如何在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)與文化內(nèi)涵；老師，如何引導(dǎo)學(xué)生與國(guó)際接軌。

童衛(wèi)東說，國(guó)內(nèi)西洋音樂的氛圍還是欠缺一些，喜歡走捷徑的人又多，使得很多有才能的孩子不愿意腳踏實(shí)地。有才能的孩子不少，但最后走出來拔尖的，往往是最努力的。比如曾獲得帕格尼尼比賽金獎(jiǎng)的青年小提琴家寧峰，德國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷使得他的演奏極富歌唱性，技巧完美且有豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)他又很有修養(yǎng)，在藝術(shù)上有著執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度。童衛(wèi)東總結(jié)說，要想在國(guó)際比賽中嶄露頭角，僅有才能是很不夠的，還需要眼界的提高，文化的積累，還有相應(yīng)的機(jī)遇。