醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究探析

沈同平　谷宗運(yùn)　楊松濤

摘要：通過(guò)對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)狀況出發(fā)，分析我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，以及提出促進(jìn)教學(xué)改革的思路，結(jié)合實(shí)際情況，促進(jìn)我校計(jì)算基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，給其他醫(yī)學(xué)類院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提高一定的參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）07-1476-02

在醫(yī)藥信息化的今天，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)類院校的畢業(yè)生越來(lái)越高，不僅要求他們具備扎實(shí)的醫(yī)藥類專業(yè)知識(shí)，還要求具備一定的信息處理能力。因此，作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程的教學(xué)顯得尤為重要。該文從安徽中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的角度出發(fā)，分析我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及提出改進(jìn)的對(duì)策。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1）師資力量：我校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)由醫(yī)藥信息工程學(xué)院承擔(dān)。醫(yī)藥信息工程學(xué)院擁有多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)計(jì)算機(jī)老師，并有多位老師從事安徽省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的命題、閱卷等工作。因此，我校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平較高。

2）課程安排：我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般包括兩種：Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)課程和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。其中，東區(qū)各個(gè)專業(yè)，如中醫(yī)臨床專業(yè)、護(hù)理專業(yè)等學(xué)習(xí)Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)課程；西區(qū)各專業(yè)，如藥學(xué)、醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。

3）實(shí)驗(yàn)配置：我校有專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備，東校區(qū)有4個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，西校區(qū)有2個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室配備60臺(tái)計(jì)算機(jī)，共有360臺(tái)計(jì)算機(jī)。這些專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，有力的保證了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

4）教學(xué)方式：我校建有多間多媒體教室，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)都是在多媒體教室進(jìn)行的。多媒體課件、多媒體演示等方式、方法，確保課程氣氛的活躍性，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的便利條件。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)具備一定的教學(xué)條件，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，但同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，具體如下：

1）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低不一：學(xué)校招生面向全國(guó)，學(xué)生來(lái)源廣泛，由于中國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平的差異性，導(dǎo)致一部分學(xué)生接觸電腦較早，具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；另一部分學(xué)生沒(méi)有接觸電腦，缺乏基本的電腦常識(shí)。并且，我校很多專業(yè)是文理兼招，理工類的學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而文科類的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，這也一定程度上影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。[1]學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低不一，影響教師在教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授。具有良好基礎(chǔ)的那部分學(xué)生，希望教師能夠傳授新的計(jì)算機(jī)知識(shí)；而那部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，希望教師能夠從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開(kāi)始講解。

2）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和各種軟件更新速度飛快，這都要求學(xué)校在資金上不斷的投入進(jìn)行軟硬件的更新，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的需要。但很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室投入相對(duì)較少，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)在整個(gè)學(xué)院體系中的地位相對(duì)較弱。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新緩慢在一定程度上制約計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。比如我校東西校區(qū)共有6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，只有東區(qū)的機(jī)房1和機(jī)房2的計(jì)算機(jī)近年來(lái)進(jìn)行更新，其他機(jī)房的計(jì)算機(jī)仍然非常陳舊。

3）教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)時(shí)較少：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程內(nèi)容非常豐富，但非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)課時(shí)一般為54學(xué)時(shí)。以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為例，教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、選擇結(jié)構(gòu)、順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體等章節(jié)。在54學(xué)時(shí)內(nèi)，根本沒(méi)法把內(nèi)容全部講完。因此，很多教師在上課時(shí)講授速度偏快，而學(xué)生吸收知識(shí)的速度偏慢，時(shí)間長(zhǎng)了，直接影響課堂教學(xué)效果。

4）教學(xué)方式、方法單一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方式、方法比較單一?，F(xiàn)在我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)一般是3節(jié)理論課加上3節(jié)上課。理論課一般是由任課教師利用多媒體進(jìn)行講解，學(xué)生在記筆記。這種教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，屬于填鴨式教學(xué)，教學(xué)效果很差。而且，到上機(jī)課時(shí)，學(xué)生們?cè)缇屯浟死碚撜n上的知識(shí)，很多上機(jī)實(shí)驗(yàn)根本不會(huì)做，直接影響了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。

5）教學(xué)層次不合理：我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排的不盡合理。一般只在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，后面幾個(gè)學(xué)期里再?zèng)]有和計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程。這種情況容易使學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生斷層情況，不利于學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

1）結(jié)合實(shí)際，分級(jí)教學(xué)：上文筆者提過(guò)大學(xué)生在入學(xué)時(shí)由于地理區(qū)域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等一些因素造成的計(jì)算機(jī)水平高低不一。如果在教學(xué)過(guò)程中，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式和內(nèi)容，肯定會(huì)影響班級(jí)整體的質(zhì)量，因?yàn)橛械膶W(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，不愿意在學(xué)習(xí)一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，如Windows基本操作知識(shí)等。但有的學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)電腦，連基本的Windows基本操作知識(shí)都不會(huì)，如果講解一些稍微高深的知識(shí)，肯定會(huì)導(dǎo)致這一部分學(xué)生難以聽(tīng)懂。因此，筆者提倡在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)該分級(jí)教學(xué)，針對(duì)不同計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)講起，并盡量給一些詳細(xì)的操作步驟，加強(qiáng)這部分學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)那些有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些更深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。分級(jí)教學(xué)可以照顧各個(gè)層次的學(xué)生，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2）加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件投入：計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用電腦的能力，因此提高學(xué)生的動(dòng)手能力是非常關(guān)鍵的。但現(xiàn)在很多醫(yī)學(xué)類院校的計(jì)算機(jī)硬、軟件投入相對(duì)不足，制約了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)硬、軟件的更新升級(jí)。沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力很難得到提高。因此，高校管理部門(mén)一方面要加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資金的投入；另一方面重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室陳舊設(shè)備的再利用。

3）改革教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能外，更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生上課反映，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容太陳舊，而且和本專業(yè)的知識(shí)沒(méi)有太多的聯(lián)系。因此，筆者建議在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性以及使用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

4）改革教學(xué)方法、教學(xué)手段：目前，我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分，理論課和實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)都是54學(xué)時(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，因此應(yīng)考慮適當(dāng)提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去操作電腦，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面，教學(xué)方法上也要進(jìn)行一些改進(jìn)，可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等多種新穎的教學(xué)方法。[4] 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。

5）合理安排教學(xué)層次：在大一學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的選修課程，這些課程主要是與醫(yī)學(xué)相關(guān)。比如：以目前流行的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和SAS為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用課程；以醫(yī)院管理系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像信息管理系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)課程。[5]通過(guò)這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生的必修課程之一。學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一方面可以提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，另一方面可以滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息能力要求。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，通過(guò)采取各種方法和手段，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的真正目標(biāo)。

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