地方本科院校自動化專業(yè)校企合作教育的探索

岳舟

摘要：校企合作教育是目前地方本科院提高老師和學(xué)生實踐能力的一個有效途徑。該文從自動化專業(yè)校企合作教育的目標要求、落實校企合作教育的具體措施等方面進行了探索和實踐，在人才培養(yǎng)方面取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作教育；地方本科院校；自動化專業(yè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）07-1456-02

1 概述

進入 21 世紀，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，社會迫切需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來滿足經(jīng)濟和科技的發(fā)展，高校也迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，為社會輸送更多實用性更強的優(yōu)秀人才。社會和高校兩方面的需求必將導(dǎo)致以校企合作教育為依托，建立應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式[1]。

自動化專業(yè)作為地方本科院校中新設(shè)立的工科專業(yè)，更需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)，采取理論和實踐相結(jié)合的方法，緊密結(jié)合我院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實際，探索出適合此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并形成自己的專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)特色[2]。

2 自動化專業(yè)校企合作教育的目標與要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標，依托企業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的教育資源，縮短理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的差距，確保高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

1）嚴格按照培養(yǎng)方案要求有計劃有組織開展合作教育工作。

2）制定與專業(yè)相對應(yīng)的“校企合作教育”課程教學(xué)大綱及相應(yīng)的具體實施方案。

3）要加強與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系與合作，著力建設(shè)穩(wěn)定的校企合作教育基地，保證校企合作教育的正常開展。

4）要加強校企合作教育工作的研究，積極探索適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的合作教育模式。

5）為促進校企合作規(guī)范有序開展，校企合作教育納入教學(xué)工作考核考評體系，應(yīng)逐步建立起符合專業(yè)特點的校企合作教育工作考核評價體系。

3 自動化專業(yè)校企合作教育的實施與考核方式

校企合作教育是以學(xué)生為主體的實踐性教學(xué)活動[4]。按培養(yǎng)要求，學(xué)校實行“1+2+2”模式，分三個階段分別在第二、四、六學(xué)期進行。

第一階段：1周時間，1個學(xué)分。通過聘請企業(yè)、行業(yè)專家來校專題講座、學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)參觀考察等，加強對所學(xué)專業(yè)的認知。

考核方式：要求學(xué)生提交一份對自動化專業(yè)的認知報告或?qū)W生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或?qū)ψ詣踊瘜I(yè)發(fā)展動態(tài)的調(diào)研報告等。

第二階段：2周時間，2個學(xué)分。充分利用校企教師資源，在校內(nèi)外對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練及指導(dǎo)。

考核方式：要求學(xué)生提交一份就某一項或幾項專業(yè)技能訓(xùn)練情況的詳細報告，內(nèi)容應(yīng)包括原理、方法、過程、結(jié)果（結(jié)論）及自己的見解等。

第三階段：2周時間，2個學(xué)分。讓學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)，密切結(jié)合校企合作基地工作實際情況，由校企雙方指導(dǎo)老師設(shè)定與課程教學(xué)相應(yīng)的專項課題，通過定崗實踐等方式，全面接受專業(yè)技能訓(xùn)練。

考核方式：要求學(xué)生針對專項課題，提交一份專題報告，內(nèi)容包括訓(xùn)練內(nèi)容、過程規(guī)范與要求、存在問題與改進辦法（思路）、下一步工作計劃等內(nèi)容。

校企合作教育成績評定分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。對考核不合格學(xué)生可安排至下年級補修。

4 落實校企合作教育的具體措施

在婁底市政府的積極倡導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2009年12月我院成功加盟婁底市四大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟中的三大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，由于煤機和農(nóng)機都是屬于機械行業(yè)，都與機電工程系所舉辦的專業(yè)密切相關(guān)，因此，在學(xué)校加入了婁底煤機產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟和農(nóng)機產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的大背景下，機電工程系自動化專業(yè)有了一個較好的校企合作教育平臺。

為了把校企合作教育工作落到實處，我們要采取分步實施的戰(zhàn)略。

第一步：走出去

由于我校舉辦自動化工科專業(yè)的歷史較短，在社會上的影響力較小，我們必須走出校門，深入有關(guān)企業(yè)了解其產(chǎn)品及技術(shù)需求，為此，學(xué)校組織了我系部分相關(guān)老師參觀了湖南華南煤礦機械制造有限公司，湖南金三星煤機集團制造有限公司，湖南永安煤礦機械制造有限公司，湖南遠揚煤礦機械制造有限公司，湖南農(nóng)友機械集團有限公司等有關(guān)企業(yè)，深入車間了解實際生產(chǎn)過程，并與企業(yè)的技術(shù)人員就其生產(chǎn)與售后服務(wù)中的技術(shù)問題進行了初步的交流，并就有關(guān)校企合作事項達成了合作意向。

第二步：派出去

根據(jù)走出去后與企業(yè)達成的合作意向，選擇有代表性的企業(yè)進一步加強橫向合作，具體的做法就是派出具有一定設(shè)計和開發(fā)經(jīng)驗的老師到企業(yè)參與產(chǎn)品的開發(fā)，比如2010年春季開學(xué)后，我專業(yè)即向湖南華南煤礦機械制造有限公司派出了一位老師，這位老師全職到公司上班，與公司的技術(shù)開發(fā)人員一起參與公司新產(chǎn)品的開發(fā)，并定期向?qū)W報匯報其工作進展，把企業(yè)的有關(guān)信息及時傳遞給相關(guān)老師，與其他老師一起共同解決工作中遇到的問題，起好連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁和紐帶作用。

第三步：帶回來

派到企業(yè)的老師在經(jīng)過一段時間的產(chǎn)品開發(fā)后，對企業(yè)的技術(shù)發(fā)展有了深刻的認識后，可以針對其產(chǎn)品特點開展一些針對性的研究，為此，企業(yè)可以通過項目的形式把開發(fā)任務(wù)交給我們的老師，由老師組織人員進行開發(fā)。

第四步：成立技術(shù)開發(fā)中心或工程中心

有了和企業(yè)合作的經(jīng)驗，有了自己的設(shè)計的產(chǎn)品，我們可成立技術(shù)開發(fā)中心進一步對產(chǎn)品的優(yōu)化，使其的市場價值更高，也通過這個平臺，為學(xué)生提供實習(xí)和培訓(xùn)的機會。

5 結(jié)束語

積極探索校企合作教育一體化發(fā)展的新機制。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)科綜合實力和科研優(yōu)勢，加強與社會和企業(yè)的合作，將生產(chǎn)因素與智力因素密切結(jié)合，擴大校內(nèi)實習(xí)基地規(guī)模，提高教學(xué)資源質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是地方院校的根本任務(wù)。我院以自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，切實加強了學(xué)校與區(qū)域各單位的聯(lián)系，促進形成了從學(xué)生培養(yǎng)到全面就業(yè)的新局面。

參考文獻：

[1] 陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2005（1）.

[2] 馬寧，王立.企業(yè)主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式分析[J].科學(xué)研究，2005，23（1）：224-228.

[3] 任淑淳，楊俊和.應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)研究[J].教育發(fā)展研究，2004（12）：95-98.

[4] 任喜峰.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新體系研究[J].學(xué)習(xí)和探索，2007（3）：169-171.