民族教育放光彩

陸賓

在桂林市回民小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱回民小學(xué)）的校園里，處處彌漫著民族的氣息：色彩鮮艷、圖文并茂的民族文化長(zhǎng)廊，集中介紹了我國各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、民族服飾、民族建筑、飲食文化、民族節(jié)日等知識(shí)；民族攝影作品展、民族剪紙作品展、民族繪畫作品展等形式多樣的主題展覽，成為學(xué)校一道道亮麗的民族文化風(fēng)景線；美術(shù)室設(shè)立的民族陶藝作品展柜以及操場(chǎng)活動(dòng)區(qū)內(nèi)介紹“廣西十二個(gè)民族”的文化墻，以立體的方式豐富了該校的民族文化內(nèi)涵……創(chuàng)辦于1940年的回民小學(xué)，在新中國成立后不斷發(fā)展壯大，從辦學(xué)初只有20多名回族學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有漢、壯、回、苗、瑤、侗、京、維吾爾、彝、毛南、蒙古等12個(gè)民族的1 155名學(xué)生。

回民小學(xué)立足民族性，以“傳民族文化，揚(yáng)民族精神，創(chuàng)民族特色教育”的辦學(xué)思想，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的健康、和諧、特色發(fā)展，以“辦人民滿意的學(xué)校，辦民族特色的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)，將學(xué)校建成了一所具有濃郁民族特色的學(xué)校。

關(guān)愛少數(shù)民族學(xué)生

回民小學(xué)六年級(jí)學(xué)生阿布杜外力是一名維吾爾族學(xué)生，2009年從新疆巴楚縣隨父母來到桂林市入讀回民小學(xué)。阿布杜外力告訴記者，當(dāng)時(shí)他不會(huì)說漢語，聽不懂老師講的課，老師為了幫他克服“語言關(guān)”想盡了辦法，有時(shí)教他說一句話要練習(xí)好幾遍，實(shí)在弄不懂時(shí)師生就用紙進(jìn)行書面交流。如今的阿布杜外力，不僅能聽懂老師講的課，而且能自由地跟老師、同學(xué)們交流，還參加了學(xué)校的籃球隊(duì)，成長(zhǎng)為一名主力隊(duì)員。

回民小學(xué)堅(jiān)持面向少數(shù)民族和民族地區(qū)辦學(xué)，近年主動(dòng)接收像阿布杜外力這樣的外來少數(shù)民族務(wù)工、經(jīng)商人員的子女有30多名。為此，建立一種針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特殊關(guān)愛機(jī)制，讓少數(shù)民族學(xué)生得到更多的關(guān)愛，成為該校一項(xiàng)獨(dú)特的重點(diǎn)工作。該校堅(jiān)持減免少數(shù)民族學(xué)生的課本費(fèi)，多方爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)貧困少數(shù)民族學(xué)生給予適當(dāng)?shù)馁Y助。近年來，該校已得到桂林市民委、象山區(qū)民宗局、象山區(qū)教育工會(huì)等單位資助部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)用品若干、資金20 236.4元。為了幫助少數(shù)民族學(xué)生克服語言關(guān)，該校要求師生無論是講課還是日常交流，都要使用普通話；教師要定期走訪少數(shù)民族學(xué)生家庭，了解學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；另抽調(diào)一批責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高、懂少數(shù)民族語言的教師，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的補(bǔ)課輔導(dǎo)；引導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生和這些學(xué)生“手拉手”互助學(xué)習(xí)，老師用數(shù)碼相機(jī)記錄下他們共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活片段并匯編成集以資鼓勵(lì)。如今，這些學(xué)生不僅都能聽、說普通話，能給家長(zhǎng)當(dāng)翻譯，各門功課的成績(jī)也達(dá)到了中等水平，還與校內(nèi)的其他民族學(xué)生交上了朋友、融入了集體。在桂林市經(jīng)商8年的維吾爾族群眾吾斯曼吾提激動(dòng)地說：“非常感謝！是學(xué)校在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予孩子無微不至的關(guān)愛，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳?。這些孩子和老師、同學(xué)相處得其樂融融，桂林也成為了我們第二個(gè)溫暖的家?！?/p>

回民小學(xué)自覺把民族團(tuán)結(jié)教育融入學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)和日常工作中，鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的民族宗教政策，多了解、關(guān)注不同民族的習(xí)俗、文化，每年10月開展以“民族團(tuán)結(jié)一家親”為主題的民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)月活動(dòng)，通過主題班隊(duì)會(huì)、征文、繪畫、剪紙、手抄報(bào)、跳竹竿、三人板鞋比賽等多種形式，以及學(xué)校的文化長(zhǎng)廊、網(wǎng)站等，使師生更深入地了解各少數(shù)民族的飲食、習(xí)俗、服飾等民族文化，在校內(nèi)營造出師生相互尊重、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的友好氛圍。

滲透少數(shù)民族文化

伴隨著清脆的上課預(yù)備鈴聲，五年級(jí)（1）班的教室里傳出了整齊而嘹亮的歌聲：“讓花兒扎根在民族的土壤，一個(gè)民族的明天正在這里成長(zhǎng)。讓花兒綻放出民族的芬芳，一個(gè)民族的希望正在這里成長(zhǎng)……”這是該校根據(jù)寧夏回族民歌《花兒》的曲調(diào)譜寫的校歌，學(xué)生們每天用這首校歌來迎接老師上課。這是一節(jié)音樂課，老師教唱的是壯族民謠《桂林米粉歌》，她要求學(xué)生用桂林話唱出“米粉”的味道——這是該校民族文化進(jìn)課堂的一個(gè)縮影。

回民小學(xué)自覺把民族文化教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將民族文化融入各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。語文課上，他們通過神話傳說、寓言、民族閱讀講座和經(jīng)典誦讀等，有機(jī)地滲透各民族的精神品質(zhì)教育；思想品德課上，他們結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)熱情好客、淳樸敦厚、尊老愛幼的民族美德和吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、勤奮勇敢、自強(qiáng)不息的民族優(yōu)良傳統(tǒng)；綜合實(shí)踐課上，他們結(jié)合各民族的發(fā)展史，讓學(xué)生了解本地區(qū)的地理概況、民族分布、民族來源、社會(huì)變革、風(fēng)土人情、英雄人物等，喚醒學(xué)生的歷史歸屬感；體育課上，他們將民族傳統(tǒng)游戲與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，增加太極拳、打陀螺、跳繩等內(nèi)容，并把竹竿舞、高桿繡球、板鞋舞等少數(shù)民族游戲引進(jìn)課堂，使體育運(yùn)動(dòng)充滿民族情趣；美術(shù)課上，他們通過開設(shè)剪紙、陶藝，將欣賞和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；音樂課上，他們注重滲透民樂民舞民謠知識(shí)，開設(shè)民族音樂欣賞課，教學(xué)生唱民族歌曲、吟民族童謠、跳民族舞蹈、學(xué)民族樂器，還以興趣小組的形式，指導(dǎo)學(xué)生組建了秧歌隊(duì)、腰鼓隊(duì)、古箏隊(duì)、集體舞隊(duì)……此外，各年級(jí)音樂教師每月教唱一至兩首具有代表性且難度不高的民歌，如回族的“花兒”、壯族的“對(duì)歌”、蒙古族的“長(zhǎng)調(diào)”等，每學(xué)期搜集三、四首較為經(jīng)典的民族樂曲等，給學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)各地民歌、民俗、民風(fēng)的了解，拓寬音樂文化視野。

為了滿足各學(xué)科課堂教學(xué)對(duì)民族文化教育的需要，該校開發(fā)了自己的校本教材，例如：語文學(xué)科由劉莉老師組織教師以課例研究的形式編寫民族知識(shí)內(nèi)容，實(shí)施民族知識(shí)教學(xué)；音樂學(xué)科由周素艷老師負(fù)責(zé)組織教材音樂部分的選編，實(shí)施民族音樂的教學(xué)研究；美術(shù)學(xué)科由王艷老師負(fù)責(zé)組織教材美術(shù)部分的選編，實(shí)施民族手工藝術(shù)的教學(xué)研究；體育學(xué)科由唐穎老師負(fù)責(zé)組織傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如武術(shù)、板鞋、竹竿舞、高桿繡球等部分的教材編寫，實(shí)施民族體育教學(xué)研究。如今，該校的《校本教材》《民族知識(shí)知多少》《民族文化教案集》已經(jīng)定型，部分內(nèi)容已在課堂教學(xué)中使用，并取得了一定成效。

為了保證民族文化進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，該校不僅引進(jìn)了一批優(yōu)秀的民族樂器教師、民族舞蹈教師、民族刺繡教師，還聘請(qǐng)少數(shù)民族民間藝人擔(dān)任師傅，定期給教師布置作業(yè)，如每位教師每月寫一篇讀書摘記，音樂教師暑假為古典音樂譜曲，美術(shù)教師暑假完成書畫和攝影作品作業(yè)等，有效提高了教師的民族文化教育技能。

2011年，該校成為桂林市民族文化進(jìn)校園基地學(xué)校。

民族團(tuán)結(jié)一家親

這天，回民小學(xué)四年級(jí)2班舉辦了主題為“民族團(tuán)結(jié)一家親”的班會(huì)活動(dòng)。班主任白雅莉身穿鮮艷的民族服裝，帶領(lǐng)著回、壯、瑤、維吾爾4個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，通過民族舞蹈、服飾表演、知識(shí)競(jìng)猜、詩歌朗誦等形式，讓學(xué)生們愉快地參與到活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)我國多民族的服飾、飲食、歌舞等文化習(xí)俗。

回民小學(xué)每月每班都會(huì)組織學(xué)生舉辦主題鮮明的民族團(tuán)結(jié)教育班會(huì)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，以才藝表演等形式，向老師和同學(xué)們介紹自己民族的特色文化習(xí)俗，既展示了各自的民族文化，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

2006年以來，該校每年定期舉辦校園民族文化節(jié)，充分發(fā)揮興趣小組的作用，讓學(xué)生們身著民族服裝、彈著民族樂器、唱著民族歌曲、跳著民族舞蹈……潛移默化地接受民族文化教育，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。該校腰鼓隊(duì)自成立以來，多次被邀請(qǐng)?jiān)诟鞣N慶典活動(dòng)中進(jìn)行表演，已經(jīng)成為該校與外界增進(jìn)交流的“活名片”：2004年10月，中央電視臺(tái)《東方兒童》欄目播出了該校腰鼓隊(duì)的表演和民族舞蹈節(jié)目《小木屐青青葉》；2011年10月，該校腰鼓隊(duì)參加第三屆桂林國際山水文化旅游節(jié)藝術(shù)巡游活動(dòng)；2011年11月，該校舞蹈隊(duì)的民族舞《紅紅的中國結(jié)》獲第32屆“漓江之聲”一等獎(jiǎng)；2013年5月，該校集體舞《看戲》獲桂林市校園文化節(jié)一等獎(jiǎng)。

（責(zé)編 白聰敏）