董進(jìn)宇：家庭教育的七大工具

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【董進(jìn)宇簡(jiǎn)介】

中國(guó)著名親子教育專家、著名人生激勵(lì)導(dǎo)師、成功學(xué)教育專家，被眾多媒體譽(yù)為“中國(guó)親子關(guān)系第一人”。中國(guó)國(guó)際家庭教育論壇形象大使，吉林大學(xué)法學(xué)院副教授。20多年來，他對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)、法學(xué)進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐，摸索出一套子女教育理論和方法，是國(guó)內(nèi)最早推廣“學(xué)習(xí)型家庭”理念的人。他全新的教育理念和方法已被中國(guó)越來越多的家庭接受和應(yīng)用。

家長(zhǎng)的六大任務(wù)

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：您認(rèn)為家長(zhǎng)在家庭教育中的核心任務(wù)是什么？

董進(jìn)宇（以下簡(jiǎn)稱董）：家庭教育是個(gè)系統(tǒng)工程，時(shí)間漫長(zhǎng)、內(nèi)容瑣碎，但家長(zhǎng)的核心任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。

記：請(qǐng)您詳細(xì)解釋解釋吧。

董：好的。自尊心是孩子精神人格的脊梁。如果孩子沒有自尊心，他就不會(huì)在意別人怎么看他，不會(huì)用心研究人群的行為規(guī)則，不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，也就不會(huì)有上進(jìn)心。這時(shí)，通過批評(píng)來教育孩子是沒有任何意義的，因?yàn)樗辉诤跄愕目捶?。沒有自尊心的孩子不會(huì)主動(dòng)參與群體活動(dòng)，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。應(yīng)該說，自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點(diǎn)燃，不會(huì)有成長(zhǎng)的動(dòng)力。培養(yǎng)孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)成和自己完全平等的人來對(duì)待。當(dāng)父母尊重孩子的時(shí)候，孩子就開始尊重自己，進(jìn)而也會(huì)尊重別人。

在孩子25歲以前，培養(yǎng)其自信心是家長(zhǎng)的重要任務(wù)，因?yàn)楹⒆硬荒芤粍谟酪莸赜肋h(yuǎn)擁有自信心，必須持續(xù)不斷地培養(yǎng)。自信心是孩子做事時(shí)的心理運(yùn)算程序。比如數(shù)學(xué)考試，一個(gè)自信的學(xué)生面對(duì)試題，大腦會(huì)深入思考，找出題目的條件和結(jié)果的因果關(guān)系，把題做對(duì)；一個(gè)沒有自信心的孩子，看到試題會(huì)停留在題的表面，感受試題帶來的壓力和焦躁，然后會(huì)想：這道題怎么這么難？老師為什么這樣出題？我做不出來我媽會(huì)怎么批我？時(shí)間過去了，他根本沒有做題，而是在胡思亂想。最后他得出結(jié)論：我的數(shù)學(xué)就是不行！

當(dāng)孩子意識(shí)到自己的行為與他人的痛苦、快樂產(chǎn)生了因果聯(lián)系，而他對(duì)這種聯(lián)系很看重，這個(gè)時(shí)候他就產(chǎn)生了責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的孩子在課堂上不會(huì)搗亂，因?yàn)樗肋@樣做會(huì)影響同學(xué)。一些家長(zhǎng)沒有幫孩子建立起責(zé)任心，孩子不能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，只好由家長(zhǎng)來看管，來強(qiáng)迫。這樣，家長(zhǎng)當(dāng)警察，孩子成了小偷，警察不斷地在后面監(jiān)督著小偷。如果孩子能夠建立起自己的責(zé)任心，家長(zhǎng)的監(jiān)督職能就可以解除了。

學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)才能學(xué)好。如果沒有主動(dòng)進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的，因?yàn)闆]有主動(dòng)進(jìn)取精神，就意味著這個(gè)人對(duì)生命沒興趣，對(duì)人生沒興趣，對(duì)自我沒興趣，一個(gè)萎靡不振的孩子在精神上是不可能發(fā)育成長(zhǎng)的。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好是因?yàn)橐庵玖?qiáng)，其實(shí)出類拔萃的孩子靠的是興趣。孩子晚上看書看到一兩點(diǎn)鐘，是因?yàn)橛信d趣看，不想睡覺，也不覺得累。如果孩子沒有興趣，單憑意志力，是斷然做不到的！因此，想讓孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)興趣是前提，而培養(yǎng)孩子的興趣是與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)分不開的。

好習(xí)慣是一個(gè)人成功的快車道。一個(gè)人的習(xí)慣決定他日常的行為，而日常行為決定了他以后的成就。

記：大多數(shù)家長(zhǎng)只是希望孩子學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)。

董：家長(zhǎng)希望孩子上大學(xué)沒有錯(cuò)，但我反對(duì)拿大學(xué)當(dāng)誘餌，逼迫孩子學(xué)習(xí)。教育的真正目的不是讓孩子上大學(xué)，而是把孩子培養(yǎng)成真正的人。這是每位家長(zhǎng)都應(yīng)該銘記在心的。如果孩子考上了大學(xué)，甚至考上了博士，可是婚姻不幸，事業(yè)無成，算成功嗎？家長(zhǎng)能感覺到幸福嗎？家長(zhǎng)要培養(yǎng)的不僅是高智商的孩子，還應(yīng)該是正直、善良、對(duì)社會(huì)有正面貢獻(xiàn)的孩子。

拿什么教育孩子

記：家長(zhǎng)都愿意教育自己的孩子，但多半不知從何入手，您有何高見？

董：工欲善其事，必先利其器。家長(zhǎng)要完成以上六大任務(wù)，手里必須有適宜的工具。

記：家長(zhǎng)應(yīng)該擁有哪些工具？

董：不外乎七件工具，下面簡(jiǎn)單介紹。

第一件工具是“無條件的愛”。有家長(zhǎng)無條件的愛，孩子的自信心會(huì)大增，會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人，并產(chǎn)生安全感和勇氣。他感受到自我的重要，自我價(jià)值就開始萌發(fā)。

第二件工具是“鼓勵(lì)”。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來的，而鼓勵(lì)孩子是家長(zhǎng)每天都要做的事。

第三件工具是“表?yè)P(yáng)”。當(dāng)孩子的某個(gè)行為是正確的，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)能使之固定下來。父母的表?yè)P(yáng)是孩子生命的陽(yáng)光，對(duì)孩子來說，被表?yè)P(yáng)意味著自己的行為被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信心會(huì)增強(qiáng)。

第四件工具是“確認(rèn)”。自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，孩子并不完全清楚，所以家長(zhǎng)要告訴他哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這實(shí)際上是家長(zhǎng)幫助孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的過程。在孩子是非不清的時(shí)候，家長(zhǎng)有責(zé)任幫孩子分清善惡，樹立正確的價(jià)值觀。

第五件工具是“理解”。孩子的任何行為，在他看來都是有理由的，只不過這些理由在成年人看來是不對(duì)或者說是不成立的。如果家長(zhǎng)搞不清楚孩子的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)就是不可能完成的任務(wù)。所以，家長(zhǎng)必須傾聽孩子的心聲，搞清他行為的原因。

第六件工具是“陪伴”。一個(gè)人必須在與人交往的過程中才能成長(zhǎng)為完整意義的人，他需要?jiǎng)e人對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后得以建立自己獨(dú)立的人格。孩子出生后，他會(huì)感到孤獨(dú)無助、沒有安全感，需要家長(zhǎng)陪伴。但很多家長(zhǎng)以忙為借口，用錢來打發(fā)孩子，那是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

第七件工具是“批評(píng)”。只有在家長(zhǎng)和孩子相互理解、支持、關(guān)愛的穩(wěn)定基礎(chǔ)上，批評(píng)才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是只指行為、不損害人格的，孩子依然不會(huì)接受。

學(xué)習(xí)本是快樂事

記：現(xiàn)在的中小學(xué)生，厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，您認(rèn)為癥結(jié)是什么？

董：厭學(xué)，就是感覺不到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)本來是快樂的事，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是好玩兒的事，是游戲。當(dāng)然，僅僅從觀念上澄清是不夠的，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子從最簡(jiǎn)單的做起，讓他找到成就感、價(jià)值感以及榮譽(yù)感，還要引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。這樣堅(jiān)持做下去，即使家長(zhǎng)不再去引導(dǎo)，孩子自己也會(huì)形成一種主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)快樂的思維模式。他在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會(huì)不斷地凸顯出來。如果孩子找不到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，學(xué)一會(huì)兒就會(huì)有挫折感，就又學(xué)不進(jìn)去了。這樣就會(huì)連續(xù)不斷地給孩子帶來痛苦的感覺，最后他就會(huì)厭學(xué)。

記：快樂感對(duì)孩子真的如此重要嗎？難道學(xué)習(xí)不是一件需要刻苦的事嗎？

董：從生理學(xué)的角度來看，在學(xué)習(xí)上感到快樂或痛苦完全取決于最初的生命體驗(yàn)，如果家長(zhǎng)告訴年幼的孩子學(xué)習(xí)是快樂的，是游戲，孩子在快樂的游戲過程中取得了進(jìn)步，又受到了爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，就會(huì)越學(xué)越喜歡，越喜歡就越能找到方法，這樣孩子就真的感覺到了學(xué)習(xí)是人生中最快樂的事。相反，如果家長(zhǎng)告訴年幼的孩子“你不可以整天玩，你得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是正經(jīng)事”，孩子就會(huì)認(rèn)為正經(jīng)事就不好玩兒了。家長(zhǎng)又告訴孩子“做正經(jīng)事必須刻苦、努力”，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事。如果孩子不刻苦努力，可能會(huì)遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵。這樣，孩子勢(shì)必認(rèn)為學(xué)習(xí)是最痛苦的事，而對(duì)痛苦的事，誰(shuí)會(huì)不厭惡呢？

告訴大家一個(gè)生理規(guī)律：人體可以分泌2000多種荷爾蒙，當(dāng)孩子帶著快樂的情緒學(xué)習(xí)時(shí)，體內(nèi)分泌的荷爾蒙是腦內(nèi)嗎啡，學(xué)名叫β內(nèi)啡肽，它有三大作用：第一，讓人舒暢的程度超過注射嗎啡的10倍；第二，讓人心情愉悅、寧?kù)o；第三，激活大腦內(nèi)的記憶物質(zhì)。所以，當(dāng)孩子心情愉悅學(xué)習(xí)時(shí)，體內(nèi)分泌的腦內(nèi)嗎啡就像催化劑，催化大腦產(chǎn)生大量記憶物質(zhì)，迅速記憶。而當(dāng)孩子帶著痛苦情緒學(xué)習(xí)時(shí)，體內(nèi)分泌的荷爾蒙是腎上腺素、去甲腎上腺素、氯化銨。它們也有三大作用：第一，使人心跳加快；第二，讓人肌肉緊繃；第三，讓人血管收縮。所以，“學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常坐不住凳子”不是奇怪的現(xiàn)象。

不做駱駝做獅子

記：近幾年，腦科學(xué)是熱門話題，家長(zhǎng)們格外關(guān)心，都希望能盡可能地開發(fā)孩子的潛能，使孩子成為某方面的天才。您對(duì)此有何看法？

董：從理論上講，人的潛能是無限的，世界上沒有什么知識(shí)是難學(xué)的，只要找到方法，可以輕松愉快地學(xué)好任何學(xué)科。

記：盡管如此，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。有些學(xué)生明明學(xué)習(xí)很努力，但是某學(xué)科就是學(xué)不好。這又是什么原因呢？

董：教育界曾流行一句話：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！泵绹?guó)的心理學(xué)家曾經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)是這樣的：把一些數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生集中到一起，請(qǐng)一位數(shù)學(xué)家來給他們上課，心理學(xué)家在旁邊觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)過半年時(shí)間，大部分學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀徊缓?。所以“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這種說法不成立。但是在這半年的跟蹤調(diào)查和個(gè)別訪談中，心理學(xué)家吃驚地發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的最大原因是他們頭腦中的錯(cuò)誤觀念：1.數(shù)學(xué)很難；2.數(shù)學(xué)很無趣；3.我沒有數(shù)學(xué)天賦，無法學(xué)好數(shù)學(xué)。當(dāng)他們這么想時(shí)，注意力處于分散狀態(tài)，根本無法裝進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

后來，改為心理學(xué)家給這些學(xué)生上課。心理學(xué)家根本不講數(shù)學(xué)，而是播放音樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)肢體放松，然后在催眠狀態(tài)下進(jìn)行心理暗示：1.數(shù)學(xué)很容易；2.數(shù)學(xué)很有趣；3.我是數(shù)學(xué)天才，起碼可以學(xué)好數(shù)學(xué)。課程每天兩個(gè)小時(shí)。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，這些學(xué)生根除了頭腦中的錯(cuò)誤觀念，到年底，進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，沒有一位同學(xué)的成績(jī)低于90分。

記：太神奇了！原來錯(cuò)誤觀念有這么大的危害！

董：是的，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。印度有個(gè)馴象師，用一根10米長(zhǎng)的鐵鏈拴住一頭剛生下的小象的后腿，小象的力氣非常小，無論怎么掙扎也擺脫不了。慢慢地，小象長(zhǎng)成了大象，但是，當(dāng)它走動(dòng)時(shí)，只要鐵鏈繃直，它就本能地后退，回到10米半徑的圓圈內(nèi)。這是因?yàn)樵谶@頭大象的頭腦中產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念：我是無法掙脫這條鐵鏈的，我不能超越10米半徑的圓圈。大家都知道，一頭成年大象力大無比，至少可以把同樣的四根鐵鏈掙斷。后來，馴象師把鐵鏈換成了麻繩，依然能夠困住大象。有一次，象棚失火，大象在這場(chǎng)大火中被燒死了。在錯(cuò)誤的自我觀念支配下，即使面臨死亡，大象也會(huì)選擇放棄，而不是挑戰(zhàn)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，從事學(xué)習(xí)的勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)?！钡聡?guó)哲學(xué)家尼采如此形容人的心理狀態(tài)：第一種：90%的人像沙漠中的駱駝，其心理狀態(tài)是被動(dòng)的，語(yǔ)言描述為“你應(yīng)該”；第二種：10%的人像草原上追趕羚羊的獅子，其心理狀態(tài)是主動(dòng)的，語(yǔ)言描述為“我想要”。

有些學(xué)生之所以學(xué)不好某一學(xué)科，也是大腦中錯(cuò)誤的自我觀念在作祟。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的大腦敏感度下降，處于抑制狀態(tài)，潛能便無法釋放出來，就不可能學(xué)好任何知識(shí)。如果學(xué)生大腦中已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的自我觀念，那么考試就是一場(chǎng)無法逃脫的災(zāi)難。所以，家長(zhǎng)要幫助孩子轉(zhuǎn)變觀念：這個(gè)世界沒有哪個(gè)學(xué)科是學(xué)不會(huì)的，只是沒有找到方法，或是你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，而不是你笨，更不是你沒有天賦。要知道，你的觀念在牢牢地束縛著你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會(huì)反省，找到那個(gè)錯(cuò)誤觀念，然后把它徹底改正過來。

【編輯：陳彤】