培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語文閱讀興趣的思考

黃淑霞

如今慶陽市讀書活動大力開展，全市上下形成了局長帶著校長讀，校長帶著學(xué)生讀，學(xué)生帶著社會讀的良好局面。讀書活動在一定程度上改善了學(xué)生的閱讀興趣，但農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀依然不容樂觀。結(jié)合自己多年農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，我覺得農(nóng)村初中學(xué)生閱讀與新課程標(biāo)準(zhǔn)、與全市讀書活動總要求有很大差距，很多問題亟待解決。

一、農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀興趣不高的原因

1、社會原因。如今功利化閱讀充斥社會各個層面，縱觀十多年來的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，國民閱讀率總體呈“倒退”態(tài)勢。人們在追求物質(zhì)財(cái)富的同時，社會氛圍以及國民心理日趨浮躁。再加上互聯(lián)網(wǎng)信息的普及，網(wǎng)絡(luò)快餐式閱讀嚴(yán)重沖擊文本閱讀。真正能靜下心來讀一本好書，在很多人看來早已成為一種奢侈。

2、教師原因。很多教師自身閱讀量很小，或者根本無心閱讀，更無從談起對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，閱讀教學(xué)常常流于形式。例如閱讀無計(jì)劃、無具體方法指導(dǎo)；在具體教學(xué)過程中為了追求考試成績，往往拘泥教材；閱讀教學(xué)只針對考綱，考什么，就閱讀什么，導(dǎo)致整體閱讀支離破碎。

3、學(xué)生原因。一是學(xué)生平時閱讀量少，缺乏積累，很多內(nèi)容讀不懂；其次，學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理；再就是網(wǎng)絡(luò)快餐式閱讀的新穎性、趣味性吸引了學(xué)生更多的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語文閱讀興趣的應(yīng)對策略

（一）立足課堂教學(xué)，教會學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)的主陣地在課堂，課堂不僅要教會學(xué)生基本的知識，更重要的是要教會一般的學(xué)習(xí)方法，尤其是閱讀的基本方法。閱讀不僅僅是朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、批注、做筆記等多種讀書方法。只要掌握了基本的方法，學(xué)生才能自主閱讀，在課堂、課外選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行閱讀，只有這樣，才能進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的真正思想和內(nèi)涵。

1、了解文章的寫作背景，以及作者情感表達(dá)的時代特征。對任何文本的閱讀，首先應(yīng)結(jié)合寫作者的歷史環(huán)境進(jìn)行理解，這樣才能真正把握文本的深刻內(nèi)涵。如教授九年級上冊《我的叔叔于勒》，就必須了解法國當(dāng)時的時代背景下，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益激烈。

2、通過文章基本要素，分析把握中心思想。文章中人物、時間、事件的發(fā)展經(jīng)過和結(jié)果，都是閱讀過程中必須把握的主旨。如《孔乙己》一文，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己因何窮困潦倒，仍然滿口之乎者也，整日所思所想盡是些“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等不切實(shí)際的思想，從而理解封建科舉制度對人的毒害之深。

（二）開展各種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀提出了新的要求。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，因此，要注重選擇開闊學(xué)生視野的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在廣泛的閱讀中形成閱讀的大視野，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注自然，以及培養(yǎng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感。

鑒于此，初中語文閱讀一定要跳出課堂閱讀，走向課外，開展多種形式閱讀活動，以達(dá)到切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的目的。

1、對閱讀文本進(jìn)行改編或者改寫。改編或者改寫閱讀文本，必須建立在對文本的深刻理解基礎(chǔ)之上。這種形式對初中學(xué)生具有極大的挑戰(zhàn)性，也符合這個年齡階段的心理特征。文本的改編或者改寫會激起學(xué)生學(xué)生思維的火花，學(xué)生在這樣的思維過程中可以自得其樂。這種富有挑戰(zhàn)性的活動對激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣效果顯著。

2、開展閱讀復(fù)述比賽。爭強(qiáng)好勝、善于表現(xiàn)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。教師可以充分利用這個優(yōu)勢，適當(dāng)組織閱讀復(fù)述比賽。為了使每一個學(xué)生積極參與綜合閱讀，我們可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行閱讀復(fù)述，然后，由學(xué)習(xí)小組推薦閱讀復(fù)述優(yōu)勝者代表本組參加全班的閱讀復(fù)述比賽。通過評委評分，選出優(yōu)勝小組和個人進(jìn)行獎勵，達(dá)到以比賽促進(jìn)閱讀的目的。

3、進(jìn)行閱讀推薦。充分利用班級學(xué)習(xí)園地、班級qq群、班級博客、網(wǎng)頁等平臺進(jìn)行閱讀推薦活動。教師可以向?qū)W生推薦書目，學(xué)生之間也可以互相推薦。推薦不僅要寫出書名或文章題目、作者、出處、主要內(nèi)容以及推薦者姓名，還要寫明推薦的理由。

4、舉辦閱讀報(bào)告會。閱讀報(bào)告會不是請專家、老師做報(bào)告，而是讓學(xué)生針對自己某一階段的閱讀情況，定期或者不定期舉行。報(bào)告會上可以講講自己最近讀了那些書，有什么收獲，有什么好的書目向大家推薦，對讀書有什么好的意見和建議等。