新時期高校基層黨建與中心工作的中介創(chuàng)新研究

徐宏志

(福州大學(xué)黨委組織部，福建福州 350116)

高校黨建的重點(diǎn)在基層、難點(diǎn)也在基層。當(dāng)前高校存在著基層黨建與中心工作結(jié)合不緊、工作逐級衰減、基層黨組織和黨員的日常作用顯示度不高等問題。高校基層黨建與中心工作“兩張皮”問題需采取切實(shí)措施加以改進(jìn)，使兩者在相互作用、相互促進(jìn)中成為有機(jī)整體。然而“僅僅‘相互作用’=空洞無物，需要有中介(聯(lián)系)”［1］。中介即矛盾的聯(lián)合體和轉(zhuǎn)化的中間過程，是事物之間相互作用的關(guān)系，源出于黑格爾，后經(jīng)由馬克思、恩格斯、列寧等先哲們加以發(fā)展，成為辯證法對立統(tǒng)一學(xué)說的一個重要組成部分。［2］作為科學(xué)理論武裝起來、擁有知識和人才聚集優(yōu)勢的高校黨組織，更應(yīng)當(dāng)自覺運(yùn)用馬克思的中介理論，研究和解決“兩張皮”難題，增強(qiáng)基層黨建工作的科學(xué)性。

一、執(zhí)中介之銳破解新時期高?；鶎狱h建與中心工作“兩張皮”難題的思路

“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！保?］這里的“橋”和“船”都是“中介”，中介規(guī)定了事物運(yùn)動的條件和途徑。毛澤東的“過河論”說明:不做好大量的中介環(huán)節(jié)的工作，解決矛盾的愿望只能是“竹籃打水一場空”。因此，破解新時期高校基層黨建與中心工作“兩張皮”難題，需在中介環(huán)節(jié)上下功夫，充分發(fā)揮好中介的居間連接、轉(zhuǎn)化及牽引作用，從而搭建好高?；鶎狱h建與中心工作之間橋梁。

首先，自覺尋找和豐富“兩極”的居間連接環(huán)節(jié)?！爸薪榈沫h(huán)節(jié)……在一切地方、一切事物、每一概念中都可以找到?！保?］領(lǐng)會和把握好中介普遍存在于客觀世界，就要摒棄把高校基層黨建和中心工作的“兩極對立”絕對化思維。列寧說:“要真正地認(rèn)識事物，就必須把握、研究它的一切方面、一切聯(lián)系和‘中介’?！保?］加深對中介的認(rèn)識，要克服認(rèn)識上的簡單化和片面性。在毛澤東的“過河論”中，“中介”不僅有“橋”，還有“船”。而除此之外，還能找出很古老的“滑索”過河和很現(xiàn)代的“隧道”過河。這充分說明中介是多種多樣的。在實(shí)際工作中，要自覺尋找和發(fā)現(xiàn)各種有效媒介(中介)，因地制宜地努力使“兩極對立”通過有效媒介聯(lián)成一體，避免工作中各吹各的號，各唱各的調(diào)，做到“圍繞中心、服務(wù)中心”開展好基層黨建。

其次，在“亦此亦彼”中尋找“兩極”的具體中介?！稗q證法不知道什么絕對分明和固定不變的界限，不知道什么無條件的普遍有效的‘非此即彼’，它使固定的形而上學(xué)的差異互相過渡，除了‘非此即彼’，又在適當(dāng)?shù)牡胤匠姓J(rèn)‘亦此亦彼’，并且使對立互為中介?！保?］恩格斯在這里清楚告訴我們，中介是“亦此亦彼”的，包含著“彼”與“此”的內(nèi)容。而黨員、基層黨組織、先進(jìn)文化和目標(biāo)等在基層黨建與中心工作間正是“亦此亦彼”的。黨員既是黨建主體，也是中心工作主體的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著先鋒模范作用;基層黨組織既是黨建主體的，也是中心工作的戰(zhàn)斗堡壘，起著保證和監(jiān)督作用。先進(jìn)文化既是黨建工作的一種重要力量，更是凝聚激發(fā)師生投入中心工作的無形力量。黨的先進(jìn)文化“落地”，離不開基層黨組織引領(lǐng)建設(shè)好符合時代要求并各具自身特色的單位文化。而基層黨建與中心工作目標(biāo)方向須是一致的，這是大原則，否則勢必扯開“兩張皮”。

再次，加強(qiáng)促進(jìn)“兩極”高效轉(zhuǎn)化的活動載體建設(shè)?！耙磺卸际墙?jīng)過中介連成一體，通過轉(zhuǎn)化而聯(lián)系的。”［7］轉(zhuǎn)化作為一個動態(tài)過程，其中隱含著如何提高轉(zhuǎn)化效率的命題。正如橋雖解決了過河條件和路徑的問題，但過河效率問題還有待解決。原來無橋就難以過河的車輛，在橋建好后，就成了提高兩岸互通效率的重要載體。領(lǐng)會和把握好中介的居間轉(zhuǎn)化作用，還要善于創(chuàng)建有效黨建活動載體(中介)，為實(shí)現(xiàn)中心任務(wù)賦予一個有力抓手，促使基層黨建和中心工作實(shí)現(xiàn)雙向能動轉(zhuǎn)化，達(dá)到諧頻共振，讓基層黨建有效“推動中心、成就中心”。

復(fù)次，以新生事物為引領(lǐng)“兩級”實(shí)現(xiàn)飛躍的重要中介。任何事物都不是一層不變，唯物辯證法告訴人們要用發(fā)展的眼光看問題，也就是要求人們要有創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的成長。高?；鶎狱h建和中心工作概不例外，都要善于積極扶持新生事物，為新生事物開辟道路。當(dāng)今時代社會呈現(xiàn)加速運(yùn)動發(fā)展態(tài)勢，使高校直接走進(jìn)了的社會生活的中心，高校基層黨建和中心工作更應(yīng)把新生事物作為牽引兩者共同向前發(fā)展的重要中介。作為擁有知識和人才聚集優(yōu)勢的高校基層黨組織，要永葆先進(jìn)性，首先要善于認(rèn)識新事物，做新生事物促進(jìn)派，注意將創(chuàng)新性強(qiáng)的工作首先交給基層黨組織、黨員完成，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員創(chuàng)新素質(zhì)，推動創(chuàng)新型基層黨組織建設(shè)，讓基層黨建卓有成效地“牽引中心、托舉中心”。

二、當(dāng)前高?；鶎狱h建與中心工作固有居間環(huán)節(jié)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)

黨在戰(zhàn)爭年代創(chuàng)造了“黨的生命線”、“黨指揮槍”、“支部建在連上”、“火線入黨”等黨建內(nèi)容，確保了黨和軍隊(duì)的革命目標(biāo)統(tǒng)一，干部與士兵打成一片，黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮，有力促進(jìn)了連隊(duì)基層黨建與軍隊(duì)中心任務(wù)緊密結(jié)合，做到了部隊(duì)拖不垮，打不散。這些內(nèi)容至今仍有著強(qiáng)大影響力，人們從中不難發(fā)現(xiàn):在黨所領(lǐng)導(dǎo)下人民軍隊(duì)中，基層連隊(duì)黨建與軍隊(duì)中心工作的中介——黨員、黨組織、先進(jìn)文化、革命目標(biāo)等的實(shí)效性極強(qiáng)。這些中介同樣普遍存在于新時期各類基層黨建和中心工作的居間環(huán)節(jié)，高校也不例外。在新時期，高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)在這些普遍居間的“橋梁”環(huán)節(jié)上抓好工作創(chuàng)新，讓基層黨建更有效“融入中心、保證中心”，以適應(yīng)新形勢新情況新要求。

1.創(chuàng)新高校黨員作用的發(fā)揮

基層黨建工作目標(biāo)就在于建立一支思政素質(zhì)過硬、工作能力強(qiáng)的隊(duì)伍，為做好中心工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障。廣大黨員在革命戰(zhàn)爭的特殊歷史時期擔(dān)當(dāng)了大量“急難險重”任務(wù)，充分發(fā)揮了先鋒模范作用?，F(xiàn)而今，隨著高校的辦學(xué)條件不斷改善，各項(xiàng)制度也更加完善，在和平建設(shè)時期，除了少數(shù)“急難險重”特殊時刻外，更多時候是要把創(chuàng)新性強(qiáng)的工作交給黨支部和黨員來完成。［8］2006年中央下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育的意見》，在以往要求黨員“必須成為本職工作的內(nèi)行”［9］，做好本職工作的基礎(chǔ)上，提出黨員要提高“自主創(chuàng)業(yè)、帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)的能力”［10］。知識經(jīng)濟(jì)社會的來臨，一方面使創(chuàng)新成為具有鮮明的時代特征的先進(jìn)性，另一方面使高校從社會的外圍、邊域直接走進(jìn)了社會生活的中心。“先鋒”指的是朝著理想的目標(biāo)以銳意進(jìn)取的姿態(tài)走在前面。高校黨建應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一批大學(xué)生黨員成為有高度覺悟與能力的創(chuàng)業(yè)者，尤其是知識型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，成為真正掌握先進(jìn)生產(chǎn)力代表。黨員教師應(yīng)當(dāng)自覺走在這項(xiàng)工作前面，發(fā)揮出應(yīng)有的先鋒模范作用。當(dāng)代高校已不僅是培養(yǎng)人才、傳播知識的主要場所，還是進(jìn)行科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的重要基地，更是原始性創(chuàng)新成果的重要源頭。然而受制于當(dāng)前中國高校教學(xué)理念、手段和方法落后，所培養(yǎng)的大學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離，不了解行業(yè)和社會，科技成果轉(zhuǎn)化率低，科研與教學(xué)相脫離，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生備受詬病的不是數(shù)理化基礎(chǔ)差，而是動手能力差，即獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力不足。堅(jiān)持圍繞中心抓黨建，就是要自覺急國家社會發(fā)展之需，促使基層黨組織和黨員主動承擔(dān)起創(chuàng)新性強(qiáng)的工作，帶領(lǐng)師生群眾創(chuàng)造性地解決現(xiàn)存突出問題，從而走在時代發(fā)展的前面，使黨員更加充分地展現(xiàn)出先進(jìn)性。

2.優(yōu)化高?；鶎狱h組織設(shè)置

系統(tǒng)論認(rèn)為結(jié)構(gòu)決定功能，若高校基層黨組織設(shè)置與業(yè)務(wù)工作體系的脫節(jié)，勢必造成“兩張皮”狀況。當(dāng)前高校的科學(xué)研究活動越來越活躍，需扎實(shí)推進(jìn)教師黨支部建在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重大課題組等最具創(chuàng)新活力的組織單元上，實(shí)現(xiàn)“與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等機(jī)構(gòu)相對應(yīng)”［11］。這種按照行政隸屬關(guān)系形成的縱向基層黨組織管理體系對高校黨建和中心工作來說，都是最為重要而普遍的組織方式。然而，新時期高校師生再也不只是“單一角色”扮演者。一是教師的組織形式愈加靈活多變。高校教師要同時承擔(dān)教學(xué)和科研工作，但教學(xué)、科研的組織架構(gòu)往往并不一致。隨著當(dāng)代學(xué)科之間相互交叉滲透融合成為科學(xué)發(fā)展的一個主要趨勢，教師也更多地跨專業(yè)、院系、學(xué)校，甚至打破了學(xué)校與社會組織的界限組成了團(tuán)隊(duì)。二是出現(xiàn)了新型大學(xué)生組織?！鞍嗉壥谴髮W(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體?！保?2］當(dāng)代大學(xué)生也不再僅是個班級學(xué)生，也是某個學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓成員，還可能是某個大學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織的成員。三是教研學(xué)協(xié)同在不斷推進(jìn)。高校內(nèi)組織形態(tài)的不斷變化，一所高水平大學(xué)更不是現(xiàn)有單一的封閉的金字塔組織結(jié)構(gòu)所能完全容納的，需要有靈活的組織形式?，F(xiàn)有的依附于行政管理系統(tǒng)的垂直型、行政化、單位式的高?；鶎狱h組織體系出現(xiàn)了“空白點(diǎn)”，黨建工作出現(xiàn)了“盲點(diǎn)”。高校黨建應(yīng)主動適應(yīng)高校治理、組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)形式等的新變化，創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置，努力實(shí)現(xiàn)黨的組織和工作全覆蓋。

3.加強(qiáng)高?；鶎狱h組織文化建設(shè)

要抓好中心工作就須臾離不開科學(xué)的管理。高校是知識分子云集之地，從管理學(xué)上講更適用“Y 理論”人性假設(shè)，即人是“社會人”和“自我實(shí)現(xiàn)的人”，希望并且需要工作。而文化管理是以文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的能動作用，管理的重點(diǎn)在于人的思想和觀念，著眼于使人們的智慧潛能充分發(fā)揮出來，更好地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)和自己具體個人目標(biāo)而努力。雖然黨建工作與文化管理各不相同，但兩者在許多方面是相同和相通的:工作對象都是做人的工作;工作方法都是引導(dǎo)人的思想和行為;工作目標(biāo)都是為了增強(qiáng)軟實(shí)力。我們黨在長期的革命和建設(shè)中形成了思想政治工作優(yōu)勢，引領(lǐng)了時代先進(jìn)文化，高校應(yīng)善于將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為文化建設(shè)的優(yōu)勢。高?；鶎訂挝坏奈幕ㄔO(shè)，不能僅停留或滿足于物質(zhì)環(huán)境改造的層面上，更要在塑造新時期的單位精神內(nèi)核上有所作為。一方面，要善于至上而下引領(lǐng)，即用黨的先進(jìn)文化引領(lǐng)本單位文化建設(shè)，例如高校各基層組織要結(jié)合本單位本部門實(shí)際，充分發(fā)揚(yáng)民主，建立務(wù)實(shí)管用、簡便易行的創(chuàng)先爭優(yōu)制度，以黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)文化引領(lǐng)單位先進(jìn)文化建設(shè);另一方面，也要善于自下而上提煉，即對單位成員的積極精神和良好愿望因勢利導(dǎo)，及時進(jìn)行升華，從而在上下結(jié)合中形成本單位先進(jìn)而有特色的文化。例如，在“中國夢”主題教育實(shí)踐活動中，不僅要讓師生意識到這既是宏偉的國家夢，也是具體而微小的個人夢，還應(yīng)組織深入分享討論本單位本部門的組織使命、發(fā)展愿景，厘清共同做事準(zhǔn)則和思路，把主題活動引向具體深入持久的集體(團(tuán)隊(duì))共同奮斗上。

4.創(chuàng)新高?；鶎狱h建目標(biāo)管理

高?；鶎狱h組織主要是依靠激發(fā)人的主觀能動性來開展工作。但當(dāng)前高?；鶎狱h建考評大多誤把基層黨組織召開會議、組織學(xué)習(xí)、開展活動等的頻次數(shù)為目標(biāo)管理的主要內(nèi)容，進(jìn)行簡單機(jī)械的量化打分。基層在黨員教育上搞一些簡單重復(fù)的常識性、知識性的基本教育，難以引起廣大黨員思想上的共鳴。由于基層黨組織活動形式過于單一，質(zhì)量不高、效果不佳，許多黨員對內(nèi)容淺顯的組織生活會也不感興趣;個別甚至出現(xiàn)變造材料應(yīng)付考評檢查。形式化的目標(biāo)管理，就調(diào)動基層的主觀能動性而言，反而是種抑制，甚至是損害。強(qiáng)調(diào)主觀能動性，主要在于說明人們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中要克服困難。組織的使命和任務(wù)，也需轉(zhuǎn)化為中心工作的實(shí)際目標(biāo)。如果一個基層黨組織沒有實(shí)際目標(biāo)，同樣會失去了奮斗方向。如果脫離中心工作目標(biāo)確定基層黨組織工作目標(biāo)，就易發(fā)生“為開會而開會，為活動而活動，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”等形式主義現(xiàn)象，勢必產(chǎn)生“兩張皮”問題。從管理學(xué)上講，目標(biāo)管理是在個體的積極參與下，自上而下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理辦法。實(shí)施高校基層黨建目標(biāo)管理，其核心問題在于充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，保證中心工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面，應(yīng)不斷推進(jìn)基層黨支部結(jié)合本部門本單位實(shí)際完善創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制，明確創(chuàng)先爭優(yōu)具體目標(biāo)和指標(biāo)，把創(chuàng)先爭優(yōu)制度建設(shè)成為一種參與的、民主的、自我控制的支部管理制度。既要以提高思想覺悟、增強(qiáng)工作能力、發(fā)揮先鋒模范作用為目標(biāo)，有針對性地抓好黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、組織生活，使黨員能自覺且有能力承擔(dān)起那些最具創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、最困難的中心工作任務(wù)。又要在厘清本單位本部門承擔(dān)學(xué)校中心工作目標(biāo)有關(guān)具體指標(biāo)基礎(chǔ)上，開展基層黨組織、黨員承諾踐諾活動，克服承諾虛化問題，把創(chuàng)先爭優(yōu)與中心任務(wù)和黨組織日常工作融為一體，有效防止和糾正“兩張皮”的現(xiàn)象。另一方面，應(yīng)把基層黨組織、黨員響應(yīng)中心工作需求情況作為組織考評主要內(nèi)容，著力建立單位中心工作、基層黨組織工作、黨員個人發(fā)展等三者目標(biāo)方向一致、相互支撐的組織考評體系，而不是簡單地列出一些形式化考評目標(biāo)加劇“兩張皮”問題。

三、加強(qiáng)高?；鶎狱h建與中心工作新中介建設(shè)的兩點(diǎn)思考

新時期要實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建與中心工作的有機(jī)融合，做到主動適應(yīng)新形勢新變化，工作上就要有新思路。

(一)建設(shè)優(yōu)質(zhì)黨建活動載體，促開放環(huán)境下的高校基層黨建與中心工作深度融合。

創(chuàng)新是基層黨組織永葆生機(jī)活力的源泉，活動是基層黨組織發(fā)揮作用的載體。加強(qiáng)高?；鶎狱h建活動載體的建設(shè)，就是要為實(shí)現(xiàn)單位中心任務(wù)賦予一個有力抓手，把黨內(nèi)外的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，形成統(tǒng)一的思想和行動，使“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”更具可操作性。

長期的實(shí)踐證明，沒有優(yōu)質(zhì)的活動載體，基層黨建就難以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢新情況新要求。從當(dāng)前社會大系統(tǒng)看，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，每一層級管理系統(tǒng)都有一個立足于環(huán)境，在競爭中求生存和發(fā)展的問題。為此現(xiàn)代戰(zhàn)略管理認(rèn)為:各層級管理主體都面臨著從單純執(zhí)行者向決策指揮者，由封閉式管理向開放式管理的轉(zhuǎn)變。［13］但是一些高?；鶎狱h組織在黨建上僅習(xí)慣與滿足于扮演好單純的執(zhí)行者角色，未能發(fā)揮出更大應(yīng)有作用。當(dāng)前，我國高等教育正從封閉走向開放、從保守走向創(chuàng)新、從被動走向自主、從外延走向內(nèi)涵。面對不斷開放的校園環(huán)境，內(nèi)涵發(fā)展的新要求，要做到高?；鶎狱h建與中心工作的深度融合，就應(yīng)不斷增強(qiáng)高?；鶎狱h組織活動的開放性、創(chuàng)新性、自主性，以及系統(tǒng)性，促使高?；鶎狱h組織以積極姿態(tài)直接面對外部環(huán)境帶來的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)由被動向主動，由封閉式管理向開放式管理轉(zhuǎn)變，推動創(chuàng)新型基層黨組織建設(shè)，增強(qiáng)高?；鶎狱h建的實(shí)效性。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高?；鶎狱h建活動載體，既要有豐富內(nèi)涵，彰顯時代特征，還要結(jié)合高校實(shí)際，簡便管用，追求特色，打造品牌。例如應(yīng)借鑒高校師生所熟悉的科研課題立項(xiàng)管理模式，創(chuàng)設(shè)高校黨組織工作“立項(xiàng)活動”，以高度自主性、廣泛包容性、極強(qiáng)靈活性，用開放式管理為基層黨組織打開了最大的自由探索實(shí)踐的時空，從制度上為其創(chuàng)造性開展工作解除了各種不必要的束縛。使之以需求為導(dǎo)向，聚焦破解突出問題或?qū)崿F(xiàn)卓越目標(biāo)，圍繞中心創(chuàng)造性地開展黨的工作，打造了一批富有高校黨建特色的品牌。又如要推動高?；鶎狱h組織開展“共建共創(chuàng)”活動，促其圍繞中心工作積極帶頭與社會有關(guān)組織建立廣泛的工作聯(lián)系，帶頭走出純縱向型、單位封閉式的管理誤區(qū)，打破單位、行業(yè)、地域界限，讓黨員參加多重組織生活，以開放式、互動式的黨內(nèi)活動，進(jìn)一步提高組織生活的效果。同時實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，走出一條黨建工作新途徑，有效推進(jìn)不同單位、部門、專業(yè)和領(lǐng)域的交流合作，實(shí)現(xiàn)共建組織之間信息共享、組織互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、文化交流、事業(yè)共贏，促進(jìn)中心工作健康發(fā)展。

(二)建先鋒團(tuán)隊(duì)關(guān)注新生事物，促社會加速發(fā)展態(tài)勢下的高?；鶎狱h建與中心工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

當(dāng)前高校內(nèi)新學(xué)科、新專業(yè)、新教學(xué)模式、校政企協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科性公司、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等新生事物層出不窮。墨守成規(guī)、固步自封，忽視新生事物無疑是自甘落后。創(chuàng)新對高校的發(fā)展已至關(guān)重要。高校基層黨建與中心工作都應(yīng)當(dāng)把新生事物作為共圖發(fā)展的重要中介，因?yàn)樾律挛锏某砷L壯大，對中心工作而言是發(fā)展上質(zhì)的飛躍;對高校黨建而言，把創(chuàng)新性強(qiáng)的工作首先交給黨組織、黨員完成，是在實(shí)踐中錘煉隊(duì)伍，促進(jìn)基層黨組織增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，促進(jìn)黨員提高創(chuàng)新素質(zhì)，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用的重要手段。

然而，任何新生事物的發(fā)展不可能是一帆風(fēng)順、一蹴而就的。一個新學(xué)科專業(yè)、一種新教學(xué)模式、一支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，其開創(chuàng)者在剛起步時往往也不是專職的，許多是業(yè)余的、興趣的。在這些新生事物的萌芽期，甚至成長期，由于“真理往往掌握在少數(shù)人手中”而受到許多人的懷疑甚至否定，也由于自身模式尚欠成熟而未被正式納入現(xiàn)有科層制管理體系之中。但是，高?；鶎狱h建與中心工作都應(yīng)善于積極扶持新生事物，為新生事物開辟道路，作新生事物的促進(jìn)派。高校各級基層黨組織都不能對此“不敏感、不自覺、不努力”而置身事外，要努力避免新生事物在萌芽期和成長期完全游離于自身工作視野和工作范圍之外。

新時期，高?；鶎狱h組織應(yīng)有更加靈活的黨員組織形式，自覺以各項(xiàng)新生事物為主題，創(chuàng)建各種相應(yīng)的先鋒團(tuán)隊(duì)，把創(chuàng)新性創(chuàng)造性強(qiáng)的工作交給基層黨組織、黨員來完成，凝聚師生黨員群眾力量，緊緊扭住新生事物，促進(jìn)中心工作發(fā)展。創(chuàng)建先鋒團(tuán)隊(duì)，首先要厘清團(tuán)隊(duì)使命、愿景及目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建和發(fā)展始終緊扣中心工作，特色鮮明;更要解放思想，以開放的姿態(tài)吸引各類人才參加團(tuán)隊(duì)工作。要拆除學(xué)校和社會之間、校內(nèi)各學(xué)院各系科各專業(yè)各部門之間、教學(xué)與科研之間、教師與學(xué)生之間、黨內(nèi)外之間的界墻，廣泛吸收有志教師、學(xué)生乃至社會專業(yè)人士自愿參與;要堅(jiān)持立足本職，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮專業(yè)特長，最大限度提高對團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)迅速成長。更要重視團(tuán)隊(duì)核心建設(shè)，鼓勵和支持黨員組建團(tuán)隊(duì)、參與團(tuán)隊(duì)，成為團(tuán)隊(duì)核心，始終以積極進(jìn)取精神狀態(tài)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長，并在攻艱克難中起到戰(zhàn)斗堡壘作用。

注釋:

［1］［5］列 寧:《哲學(xué)筆記》，北京:人民出版社，1993年，第 137，85頁。

［2］李田田:《馬克思的中介理論及其當(dāng)代意義》，碩士學(xué)位論文，山東師范大學(xué)，2010年。

［3］《毛澤東選集》(第 1 卷)，北京:人民出版社，1991年，第 139頁。

［4］黑格爾:《邏輯學(xué)》(上卷)，北京:商務(wù)印書館，1966年，第 110頁。

［6］《馬克思恩格斯選集》(第 3 卷)，北京:人民出版社，1995年，第 535頁。

［7］《列寧全集》(第 38 卷)，北京:人民出版社，1963年，第 135頁。

［8］徐宏志:《高校黨支部工作“立項(xiàng)活動”的成功規(guī)律淺探》，《福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》(社會科學(xué)版)2013年第2 期。

［9］中國共產(chǎn)黨第十一屆中央委員會第五次全體會議:《關(guān)于黨內(nèi)政治的若干生活準(zhǔn)則》，《人民日報》1980年3月15日第1 版。

［10］中共中央組織部組織局編:《黨的基層組織工作常用文件選編》(6)，北京:黨建讀物出版社，2007年，第412－418頁。

［11］中發(fā)［2010］15 號，《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》。

［12］中發(fā)［2004］16 號，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。

［13］李興山:《現(xiàn)代管理學(xué)》，北京:中共中央黨校出版社，2010年。