基于工學結(jié)合的ERP實踐教學構(gòu)建研究

陳華豪

（廣東石油化工學院 機電工程學院,廣東 茂名525000）

基于工學結(jié)合的ERP實踐教學構(gòu)建研究

陳華豪

（廣東石油化工學院 機電工程學院,廣東 茂名525000）

摘要：由中國工程院發(fā)起，聯(lián)合教育部等眾多部委實施的“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”改革模式正是踐行這一理念的。在實踐教學軟件中，ERP實踐教學軟件是一種綜合性較強的軟件，是企業(yè)進行經(jīng)營管理活動的重要支撐，集中管理與運行企業(yè)資源。同樣，對“過程裝備與控制工程”專業(yè)的學生來說，其培養(yǎng)目標中也明確學生要具備管理工程方面的知識。因此，基于工學結(jié)合的ERP實踐教學是一門是實踐性與綜合性較強的學科，對“過程裝備與控制工程”專業(yè)的學生來說也是非常有必要掌握的實踐課程。

關鍵詞：工學結(jié)合；ERP教學軟件；過程裝備；控制工程

基于工學結(jié)合的ERP實踐教學體系的構(gòu)建符合社會發(fā)展需要，是提高學生實踐綜合能力的重要基礎。基于工學結(jié)合的ERP實踐教學是順應時代潮流的發(fā)展形勢，是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供專業(yè)服務的基礎。

1　基于工學結(jié)合的ERP實踐教學的相關概況

工學結(jié)合是指將學生的工作與學習相結(jié)合進行教學，工學結(jié)合的教學模式的形式多種多樣，但是他們的共同點就是學生在學習的期間還參加工作，簡言之就是半工半讀的狀態(tài)。工學結(jié)合是將學習與工作結(jié)合在一起的教育模式，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中[1]。

“過程裝備與控制工程”專業(yè)培養(yǎng)目標中除了要具備化學工程、機械工程、控制工程等方面的知識外，還要具備管理工程方面的知識。企業(yè)資源計劃或稱企業(yè)資源規(guī)劃簡稱ERP（Enterprise Resource Planning），由美國著名管理咨詢公司Gartner Group Inc.于1990年提出來的，最初被定義為應用軟件，但迅速為全世界商業(yè)企業(yè)所接受，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代企業(yè)管理理論之一[2]。

ERP軟件的發(fā)展階段比較復雜，而且是企業(yè)經(jīng)營管理過程中的常用軟件，是企業(yè)高層管理人員進行決策的重要依據(jù)。ERP的功能包括除了MRPⅡ外，還包括多工廠管理、質(zhì)量管理、實驗室管理、設備維修管理、市場信息管理等等[3]。在此基礎上，希望“過程裝備與控制工程”專業(yè)的學生能夠利用ERP軟件為化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等部門進行工程設計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學研究等方面的工作。

ERP系統(tǒng)在運行的過程中集中體現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營管理思想與理念，是企業(yè)進行經(jīng)營決策的重要基石，是一種一體化較強的系統(tǒng)。如圖1所示。

由上圖我們可以詳細的了解到企業(yè)在進行ERP管理的時候都有其側(cè)重點，每個企業(yè)都會根據(jù)自身的實際情況來設定符合本企業(yè)發(fā)展的ERP工作流程圖。但是ERP流程圖的基本板塊包括：銷售管理、采購管理、庫存管理、帳款管理、財務管理等。每個企業(yè)都會根據(jù)自身的具體業(yè)務來選擇適用的ERP功能板塊。當前我們國家的企業(yè)已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了系統(tǒng)化與軟件化，因此高校在進行職業(yè)教育的時候必須要加強對ERP實踐教學課程的重視，以此來提高“過程裝備與控制工程”專業(yè)學生的實踐操作能力。

2　基于工學結(jié)合的ERP實踐教學的現(xiàn)狀

目前我們國家基于工學結(jié)合的ERP實踐教學的基本現(xiàn)狀體現(xiàn)在一下幾個方面：

（1）隨著改革開放的不斷進步與發(fā)展，我們國家工程企業(yè)數(shù)量逐年增長，并且規(guī)模也越來越龐大，企業(yè)對ERP相關方面的專業(yè)人才需求量也越來越大。ERP 是經(jīng)營管理的重要系統(tǒng)，是屬于經(jīng)濟管理范疇的職位，伴隨著經(jīng)濟水平的不斷提高與企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，工程設備類型的制造企業(yè)對ERP專業(yè)人才的需要量也隨之增加。經(jīng)過長期的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)社會上的許多企業(yè)對既懂設備又懂管理的專業(yè)ERP操作人才的需要量非常大，同時對其要求與標準也越來越高。在這種情況下，“過程裝備與控制工程”專業(yè)也應當加強對學生的實踐課程教育力度，正好可以發(fā)揮該專業(yè)既懂設備又懂管理的優(yōu)勢。當前越來越多的企業(yè)對這類專業(yè)人才的需要越來越盛，經(jīng)過統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，有43％左右的用人單位需要掌握ERP軟件的“過程裝備與控制工程”專業(yè)學生。

（2）企業(yè)對既懂設備又懂管理的ERP專業(yè)人員的要求越來越高，對其掌握的知識技能也要求更加全面與具體。當前高等教育培育的“過程裝備與控制工程”專業(yè)的學生就業(yè)的方式各種各樣，崗位也多種多樣，企業(yè)在ERP管理人員方面的需求十分大，因此對ERP管理人員的薪資也相對較高，希望ERP操作人員能夠為企業(yè)的發(fā)展提供良好的條件。因此，ERP管理人員應當熟練的掌握相關方面的專業(yè)基礎知識以及廣泛的知識面，能夠及時的吸取先進知識，創(chuàng)新理念。在ERP實踐教學過程中需要掌握更多的專業(yè)知識，只有這樣才能夠更好的理解ERP系統(tǒng)在操作時涉及的觀點與理論知識。在目前激烈的社會主義市場經(jīng)濟競爭環(huán)境下，企業(yè)ERP管理人員和操作人員應當有相當能力的理論知識掌握度，具備相應的理論知識分析與解決能力。不僅如此，ERP管理人員還應當具備相當寬廣的知識面。“過程裝備與控制工程”專業(yè)ERP 人才不僅要具備和掌握 ERP 的知識，還要掌握過程裝備與控制工程專業(yè)相關的知識，然后將兩者進行有機融合[4]。當前處于知識經(jīng)濟時代，各項理論知識的更新速度比較快，因此為了適應社會發(fā)展需要，相關方面人員需要不斷改進與更新知識系統(tǒng)，這樣才能夠更好的為企業(yè)經(jīng)營管理服務。ERP操作人員要不斷的進步與創(chuàng)新，以此來幫助“過程裝備與控制工程”專業(yè)學生提高分析問題與解決問題的能力，開創(chuàng)發(fā)散性思維，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)水平，改變當前的ERP管理理念。

圖1　某一公司的ERP基本流程圖

（3）當前高校在ERP實踐教學過程中仍然存在著許多方面的問題。首先，高校在ERP實踐教學過程中教學對象比較復雜，包括各種經(jīng)管類專業(yè)以及“過程裝備與控制工程”專業(yè)學生，并且沒有根據(jù)學科特色進行實踐教學，教學的內(nèi)容與方法一模一樣。不僅如此，在實踐教學方式上比較單一，缺乏創(chuàng)新意識。在教學過程中沒有根據(jù)此類專業(yè)崗位與工作的特色來進行重點教學。因為ERP教學系統(tǒng)的版塊多種多樣，只有將各種版塊科學運營才能實現(xiàn)ERP系統(tǒng)的整體功能與作用?！斑^程裝備與控制工程”專業(yè)學生學習車間以及設備板塊，市場營銷的學生學采購和銷售模塊等，這不利于培養(yǎng)學生 ERP 工作的系統(tǒng)思維，也不能充分發(fā)揮各模塊的相互促進的作用[5]。

3　構(gòu)建基于工學結(jié)合的ERP實踐教學體系

（1）在ERP教學過程中一定要加強對ERP的認識與理解，不斷完善相關方面的教學體系。實踐性教學一方面是指學科問題生活化、情景化、社會化，另一方面是指學生親自動手操作， 積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐[6]。在教學過程中要堅持實事求是的原則，讓實際的生活與課堂教學緊密結(jié)合。同時也要及時的改進教學理念，通過實際教學需要來改進教學內(nèi)容與教學模式，然后設置新型的教學內(nèi)容。新課程設置的理念之一是將本學科與學生的學習實踐、生活實踐、社會實踐緊密結(jié)合，按照學生的實踐整合課程體系[7]。在實際的教學中讓學生積極參與規(guī)劃工作中，這樣才能夠更好的了解學生的想法與需要。

（2）重點進行基于工學結(jié)合的ERP實踐教學工作。 校企合作、工學結(jié)合是一種全新的 ERP 人才培養(yǎng)模式，不同于以往的委托定向培養(yǎng)、代培或訂單教育等各種學校單方實施的教學模式，校企合作、工學結(jié)合則是雙方共同參與教學，并在人才培養(yǎng)過程中對人才進行多次的檢驗[8]。在這種實踐教學模式下，應積極加強雙方合作，既能夠提高高校的實踐教學工作質(zhì)量，同時也能滿足企業(yè)的實際發(fā)展需要。在實踐教學課程設定過程中就應當根據(jù)具體的崗位發(fā)展需要，以學生就業(yè)為目標，以此來改進實踐教學方案。如圖2所示。

“過程裝備與控制工程”專業(yè)的ERP教學也應當充分根據(jù)其發(fā)展特色制定ERP實踐教學體系，才能夠在較大程度上提高學生的實際操作水平。

4　結(jié)論

基于工學結(jié)合的ERP實踐教學體系的構(gòu)建完全符合社會發(fā)展需要，在某種程度上能夠推動企業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展，因此相關的教育部門和教學人員應當加以重視。學生將所學的實踐知識與具體的實際操作相結(jié)合能夠更好的提高學生的掌握程度，極大提高學生的綜合實際能力。在激烈的市場競爭環(huán)境下，培養(yǎng)新型的“過程裝備與控制工程”專業(yè)ERP技術(shù)人才能夠極大滿足社會與企業(yè)的發(fā)展需要，因此需要不斷改進與完善實踐教學體系。

圖2　會計專業(yè)的ERP實踐教學體系

參考文獻：

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[7]鐘明耀,文娜先,姚書琴.基于“工學結(jié)合、項目驅(qū)動”的建筑施工組織課程教學設計[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報,2013（03）：120-122.

[8] 張偉東,張雅琳,蘇若葵.“工學結(jié)合”模式下工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新[J].管理工程師,2014（02）：67-68.

作者簡介：陳華豪（1968-）,男 ,廣東化州人,講師,碩士,研究方向：石化裝備結(jié)構(gòu)強度與失效分析。